教学与管理

2021, No.847(18) 53-55

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我国教研员“悬浮态势”的困境与出路
Dilemma and Solution of“Suspended Situation”of Chinese Teaching Researchers

康文彦;刘彦芝;

摘要(Abstract):

我国教研员由于其专业能力的缺失与功能的异化而长期呈现"悬浮态势",具体表现在教研员的引领功能淡化为"上传下达"、服务职能异化为"检查评比"和科研效能弱化为"组织参与"等方面。这主要是由于教研员缺乏理论导致"不会做"、脱离实践导致"不能做"、曲解制度导致"不必做"和丧失动力导致"不愿做"等原因所致。可以通过学习教育教学理论、掌握教育研究方法、扎根教育教学场域、优化管理评价体系等途径提升教研员的专业素养,使其在教育实践中发挥积极的作用。

关键词(KeyWords): 教研员“悬浮态势”;理论学习;研究方法;评价体系

Abstract:

Keywords:

基金项目(Foundation): 2018年度山西省教育科学“十三五”规划课题“提升学生数学核心素养的教学设计研究”(GH-18106);; 2019年度山西省教育科学“十三五”规划课题“提升中小学教师教学研究能力的策略研究”(GH-19591)的研究成果

作者(Author): 康文彦;刘彦芝;

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