教学与管理

2021, No.847(18) 43-46

[打印本页] [关闭]
本期目录(Current Issue) | 过刊浏览(Past Issue) | 高级检索(Advanced Search)

基于自组织理论的中小学校本教研活动运行逻辑
Operational Logic of School-Based Teaching and Research Activities in Primary and Secondary Schools Based on Self-Organization Theory

刘培培;廖荣德;

摘要(Abstract):

校本教研是我国基础教育教研工作体系的重要环节,但在具体实施中,部分中小学存在教研主体缺乏"主动性"、教研内容缺乏"规划意识"、教研组织缺乏"共生意识"、教研方式缺乏"适用意识"等问题。基于自组织理论的校本教研,通过与外界的信息交流,经历"耗散阶段-驱动机制阶段-触发机制阶段—有序机制阶段"的循环过程,引发教研主体主动适应性变革,促进教研方式、教研组织等积极应对策略产生,提升校本教研的活力。

关键词(KeyWords): 校本教研;自组织理论;中小学;竞争机制;共生协同机制;教研关系

Abstract:

Keywords:

基金项目(Foundation): 重庆市教育科学规划重点有经费课题“新时代教研员教研工作评价指标体系构建及运用研究”(2020-16-092);; 重庆市普通高中教育教学改革研究课题“普通高中教师课程执行力提升策略研究”(2015cqjwgz2015)的研究成果

作者(Author): 刘培培;廖荣德;

Email:

DOI:

扩展功能
本文信息
服务与反馈
本文关键词相关文章
本文作者相关文章
中国知网
分享