- 王维维;
名著阅读在促进学生语文核心素养的发展方面具有不可替代的价值。在名著阅读教学中,引导学生读完整部名著固然重要,但也须要引导学生不断进阶:从"不读"到"读完",获得对名著的感知;从"散点"到"整体",形成对名著的整体关照;从"了解"到"理解",深化对名著的解读与体悟;从"客体"到"主体",从名著中习得人生智慧。
2020年22期 No.815 36-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 59K] [下载次数：531 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：11 ] |[阅读次数：52 ] - 张栋科;张月;
初中数学情境化微课旨在顺应新课标要求,提升教育教学效果。本文首先分析了数学情境化微课的"情景化知识"和"探究式活动"特征,接着根据初中数学知识的三种类型分别构建了对应的故事情境、生活情境及问题情境的设计原则与实施策略,最后依据不同知识的学习阶段分别建构了相应教学情境的应用路径。通过搭建初中数学情境化微课的设计框架和应用路径,以期为初中数学微课设计和应用提供有益参考。
2020年22期 No.815 39-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 129K] [下载次数：837 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：19 ] |[阅读次数：102 ] - 文俊;
当前初中英语口语教学存在话题远离生活、语境不切实际、语言支架不够等问题,影响学生口语交际能力的发展。教师应践行建构主义理论,在深研教材的基础上,为学生重置口语话题,重构交际语境,重搭语言支架,为学生创造有话可说、有话愿说、有话会说的口语训练条件,有效促进学生口语交际能力提升。
2020年22期 No.815 43-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 130K] [下载次数：919 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：13 ] |[阅读次数：63 ] - 马守信;吴宝树;
历史教学"陶冶场"是教学过程中教师、学生、文本、教学环境及教学活动等要素之间形成的相引共融、相汇共振、相依共进的课堂教学气场。营造历史教学"陶冶场",有利于建构历史生命化课堂的空间、氛围和境界。本文从资源整合、课堂调控、情境创设、思维共振和情感碰撞等方面营造历史教学"陶冶场",为历史生命化课堂的建构提供路径建议。
2020年22期 No.815 47-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 68K] [下载次数：75 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：62 ] - 陈穆;
为何初中生升入高中,面对高中物理的第一章会感到难?文章就高中一年级物理教科书中的第一章"运动学"中所蕴含的各种思维方式进行一次梳理、解读与简述,试图通过对学生早期的"思维能力"培养来突破物理学习困难的瓶颈并对学生物理核心素养的提升做一些有益的尝试。
2020年22期 No.815 50-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 135K] [下载次数：89 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：62 ] - 沈玉红;
《普通高中化学课程标准(2017年版)》发布后,很多教学工作者对新的化学课程标准进行了详细研讨、深度研究。经过统计发现,研究课程教学理念、课堂教学理论、教育教学方法的成果较多,而研究考试测评方面的成果却非常少。为此,我们可以利用新课标中样题的价值导向,在考试测评现状的基础上,提升考试测评试题的信度与效度。
2020年22期 No.815 53-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 53K] [下载次数：71 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：57 ]
- 段红梅;
古诗词作为高中语文教学中的重点内容,教师一直投入大量精力,但收效颇微。要让学生对古诗词有兴趣,主动学习,教师可从意象入手,引导学生真正读懂古诗词,在鉴赏、品味与体验过程中,提升古诗词教学效果。基于此,文章从细读、还原、会通与合作四个路径着手,带领学生一步步掌握古诗词的意象,提升古诗词阅读素养。
2020年22期 No.815 55-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 53K] [下载次数：1269 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：41 ] |[阅读次数：73 ] - 张伟俊;
教材重构是从"教教材"走向"用教材教"的关键,它对教材建设、教师发展、学生成长都有重要意义。初中数学教材重构是数学教师的一种课程创新,一般要坚持遵循课程标准、基于学生实际、体现数学本质的原则。初中数学教材重构的策略有以下三种:调整教材结构,优化教学思路;改造教材内容,创新教学设计;补充教材留白,丰富教学资源。
2020年22期 No.815 57-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 92K] [下载次数：341 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：13 ] |[阅读次数：78 ] - 张雪群;
如何在课堂教学中落实核心素养是当下课堂教学的热点问题,核心素养落实的关键是学生学习力的有效提升,建构"研学课堂"是提升学生学习力的一条有效路径。本文以"细胞的多样性和统一性"一节新授课为例,从建构缘起、常见策略、教学实践以及实践反思四个角度提出思索。
2020年22期 No.815 60-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 66K] [下载次数：163 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：62 ] - 周杰;
初中英语教学应以初中英语课程标准为依据,主动创新与设计,培养和发展学生英语学科能力。然而,初中英语教学普遍存在学科能力的疏离现象,立足初中英语学科能力进阶的模型建构与教学转化,从"进阶切点""进阶变量""进阶成果"三个方面给予实践建议,以期为课堂教学改革提供建设性参考。
2020年22期 No.815 63-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 77K] [下载次数：433 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：95 ] - 王峰;
从教学设计的视角,通过素养目标的确立、素养纽带议题的设置、素养载体活动的策划这三个维度,探究活动型思想政治课的教学设计与实施路径。活动型思想政治课的教学设计与实施,要从确立素养目标,到精选基于精细主题、真实生活、效果达成的议题,再到围绕议题优化基于生活的活动情境、基于整体的活动环节、基于逻辑的活动路径的活动设计,让学科核心素养内化于心,外化于行。
2020年22期 No.815 66-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 67K] [下载次数：171 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：61 ] - 刘丹;冯虎;
地理实践力是新一轮高中地理课程改革的着力点之一。高中"TRUE"真地理教学是地理实践力培养的有效策略,即培养面对复杂地理问题的学科思维(Thinking),提炼适合课程教学的地理现实案例(Reality),强调解决实际问题的地理知识运用(Use),创设面向真实情境的地理实践(Experience)活动。
2020年22期 No.815 69-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 72K] [下载次数：282 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：77 ]
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<正>~~
2020年22期 No.815 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 4809K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：31 ] <正>为了维护学术刊物的严肃性和科学性,遏制学术不端行为,保护作者的正当权益,编辑部邀请广大作者、读者与本刊携手共同维护学术诚信空间。为此,来稿如存在剽窃、伪造、篡改等学术不端行为,请及时与编辑部联系。如果文章见刊后发现此类问题,编辑部将在《教学与管理》官网上予以通报,通知中国知网撤稿,并致函作者所在单位。同时,编
2020年22期 No.815 46页 [查看摘要][在线阅读][下载 41K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：42 ] -
<正>中国人民大学复印报刊资料基础教育系列刊主要面向中小学教师、教研员和教育管理者,该系列刊中的文章是从近千种公开出版物中精选出来的,一刊在手,尽览研究精华。文章能否被本系列刊转载,是衡量该文章质量的重要尺度,更是教师职称评定重要的评价依据之一;而被转载文章的数量,则是教育类期刊评选核心期刊的重要指标之一。为了提升阅读美感,为读者提供更多的信息量,本系列刊已全部改版为16开国际流行本,同时通过提供移动阅读客户端,使读者可获得更多的高效阅读体验。
2020年22期 No.815 85页 [查看摘要][在线阅读][下载 3697K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：74 ] <正>"成为你自己",地处重庆江北嘴中央商务核心区的这所九年一贯制翘首学校以"高起点、高质量、高水平"向世界诠释着一种崭新的育人理念。2017年,江北区面向全国公开引进省市级以上名师组成学校的干部教师团队,目前,省市级以上名师、骨干教师以及世界、全国名校毕业新教师占比90%。在"强健、责任、独立、唯美"的办学理念下,"世界是教材,四季是课程"的教育理念下,学校开展了以学生为主体的学科融合特色课程,实现了现代信息化和双语沉浸式教育的结合,是一所国际素养特色鲜明的区域名校。
2020年22期 No.815 86页 [查看摘要][在线阅读][下载 4357K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：48 ]