- 冯春艳;
观念性知识的构建是超越知识所代表的符号化意蕴、追求事物本原的组成和发展的过程。指向观念构建的教学能够促进学生深度理解和认知,可以作为深度教学的靶点。在观念构建的深度教学中,基于认知冲突、拓展情境任务为教学模型,以激发主动认知、促进观念顺应作为教学策略。
2020年21期 No.814 1-4页 [查看摘要][在线阅读][下载 100K] [下载次数：324 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：115 ] - 糜海波;
师德建设是一项具有系统性、发展性和持久性的思想工作,没有休止符,只有进行时。现阶段,提高师德建设的针对性、引领力和有效性,必须以新时代作为思考问题的历史起点,全面把握师德发展的时代内涵和现实要求。在审视现状的基础上,寻求理论与方法的更新和突破:一是要促进教育伦理精神的新转变;二是要顺应教育改革发展的新期许;三是要拓展教师道德培育的新视域。
2020年21期 No.814 5-8页 [查看摘要][在线阅读][下载 78K] [下载次数：454 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：179 ] - 张新玉;杨钦芬;
真实性学习是在与现实世界相关的问题情境中,学生在教师的帮助下通过类似某一领域专家思考与活动的方式,将所学内容与现实世界建构出联系和意义的学习活动。从学习活动的构成来看,真实性学习具有以下特征:以生为主、持续调查的学习过程;通力合作、积极探究的学习方式;现实相关、综合问题的学习内容;多重解释、形成反思的学习结果;综合评估、迁移运用的学习品质。真实性学习易于操作实施的典型模式是真实性任务导向模式,包含六个步骤:选取真实性任务、制定任务学习目标、设定任务评价标准、执行任务内容要求、交流展示任务成果、总结评价任务情况。
2020年21期 No.814 9-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 78K] [下载次数：716 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：60 ] - 张宇哲;
人工智能的极速发展,已经为其介入学校教育、实现智慧课堂做好了充足准备,基于人工智能的智慧架构,将以其智能交互、智能深度学习形成的闭环架构,重新定义课堂教学。同时,人工智能架构及其教学应用,所带来的多种技术的深度融合,有机建构起来的深度智慧,更将为课堂教学整合出面向未来的基于智筛选、智适应、智学习等更为进阶的一体化智慧建构。
2020年21期 No.814 12-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 73K] [下载次数：344 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：64 ] - 胡华;何小春;
课堂教学技术依赖症是指教师在课堂教学过程中因过度依赖教学技术而形成的教学惰性。主要表现为技术运用行为的戒断困难、技术养眼氛围的精神依赖、技术效果呈现的假象补偿等症状。这些表现与工具理性驱使下的思维偏向、叠加效应遮蔽下的心理失衡、技术功用误读下的认知泛化等因素休戚相关。通过从感性走向理性的技术运用、从养眼走向润心的教学艺术、从重技走向求质的教学评价等路径来破解技术依赖症,提升课堂教学效益。
2020年21期 No.814 15-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 74K] [下载次数：420 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：9 ] |[阅读次数：107 ]
- 高鹏;
学校改进作为促进中小学校发展的重要策略,是一个复杂的、动态的持续过程,需要充分的资源为其注入持久的动力。学校改进资源类型丰富,从基础性资源、发展性资源和衍生性资源三个维度进行分析,各个资源要素相互作用、相互联系,共同支持学校改进。不同的学校对改进资源有不同的需求,资源需求的目标分析包括基本需求、发展需求和价值需求三个层次,需求目标要与学校改进的战略相匹配;资源需求的条件分析包括对学校的基础配置、组织结构、人文环境等情况的把握,要根据现有条件进行相应的资源建设。只有全方位、多维度地探索与实践才能实现学校改进的资源需求,树立正确的资源观,优化资源配置的路径,建构资源整合体系,切实为学校改进保驾护航。
2020年21期 No.814 32-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 102K] [下载次数：190 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：103 ] - 王娟;
现代化的教育治理离不开多元治理主体的参与。研究从社会对教育发展的过分聚焦、治理权力分配的失衡、教师主人翁地位的缺失等方面分析了学校治理视野中教师参与的实践需求,对现代学校治理中教师的角色进行分层定位,最终从策略视角提出现代学校治理中教师角色的参与保障,以期为相关学术研究提供可行借鉴。
2020年21期 No.814 36-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 69K] [下载次数：474 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：116 ] - 赵厚勰;於慧敏;
道德耻感是人类所特有的一种道德情感,是中华民族传统道德的一个重要组成部分,更是青少年思想道德建设面临的重要课题。巩固和加强道德耻感教育是引导青少年道德健康发展的重要内在维度,我们既要重视道德耻感教育对青少年的道德发展价值,又要以青少年道德主体为核心,确立青少年道德认同性为道德耻感教育的中心目标;构建青少年道德耻感教育的体验教育模式;整合道德耻感资源,深化道德耻感教育,形成青少年道德耻感教育的长效机制。
2020年21期 No.814 39-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 68K] [下载次数：238 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：86 ] - 李东风;
网络欺凌已成为中小学中比较常见的欺凌方式,其造成的危害程度已经超过传统的校园欺凌。当前需要针对校园网络欺凌实施网络欺凌的校园防治对策。本对策突出的特点是对校园网络欺凌的防治采取分阶段、分主体、分模块进行。分阶段是指在校园网络欺凌发生之前、之后工作的重点不同;分主体是指对学生主体、教师主体、学校主体实施不同的教育及提出不同的要求;分模块是指对学生主体进行的模块教育,主要包括情商模块、法律模块、网络模块、体验模块。其中体验模块主要包括案例讨论、角色扮演、善意评价体验。
2020年21期 No.814 42-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 74K] [下载次数：478 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：66 ]
- 马季;李春晖;
教师责任伦理是教师提升教学质量、落实立德树人根本任务的重要保证。教师责任伦理虽然有着极为重要的实践价值和意义,但如若缺失同样会导致极为严重的问题。当前教师责任伦理缺失表现在信念至上的价值定位、工具取向的教学态度以及消极懈怠的职业心理三个方面。教师责任伦理的培育应从增强教师的责任自觉、提升教师的伦理素养、构筑和谐的伦理环境几个方面着手。
2020年21期 No.814 45-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 90K] [下载次数：526 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：60 ] - 姜婧;
在信息通信产业快速发展的时代背景下,以微信公众平台、微博为代表的新兴网络传播媒介,在社会生活中发挥了越来越重要的作用,各种微平台也对教师专业化发展培训管理模式产生了重要影响。针对传统教师培训模式的不足提出了四个具体的革新维度,并提出微培训视角下教师专业发展管理模式的创新探索,主要表现为教师专业化发展管理内容创新和教师专业化发展管理路径创新两个方面。
2020年21期 No.814 50-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 118K] [下载次数：393 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：127 ] - 郑雅萍;
习近平总书记2013年11月提出"实事求是、因地制宜、分类指导、精准扶贫"的重要指示。教育扶贫也是精准扶贫的题中应有之义,建立一支"下得去,留得住,扎下根、教得好"的农村全科教师队伍对我国农村义务教育意义重大。本文对新时代精准扶贫农村小学全科教师培养的内涵、时代探索、路径进行了探讨。
2020年21期 No.814 53-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 72K] [下载次数：479 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：77 ] - 谭友坤;邓贞;
扶贫必扶教育,扶教育必扶教师。乡村教师是推进我国乡村教育事业发展的重要支柱,但乡村教师队伍在建设中也陷入了诸多困境。在精准扶贫背景下,乡村教师队伍建设关键在于精准实行乡村教师培训,提升教师专业素养;以教育公平为价值引领,稳定教师资源;从跨区域联动管理入手,健全乡村教师编制结构;根据不同情况,创建乡村教师补充机制。
2020年21期 No.814 56-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 85K] [下载次数：719 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：91 ] - 陈洁;
关于教师职业认同的研究2005年来逐渐成为研究热点,我国教师职业认同的研究可以分为四个阶段,即萌芽、起步、快速发展和成熟四个阶段。通过梳理10年来我国体育教师职业认同研究的相关文献,在核心概念、构成维度、现状调查、影响因素、重新构建等方面进行了综述,并指出未来研究的方向应结合定性和定量的研究方法,用历史动态的眼光,全面考察微观中的观宏观因素,加强理论建构,提升学术品味。
2020年21期 No.814 60-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 139K] [下载次数：725 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：9 ] |[阅读次数：122 ]
- 熊艳;
立德树人作为学校教育的重要构成部分,对学生思想观念的养成具有非常重要的作用。基于全面提升学生素质发展的要求,学校开展思想政治教育是非常必要的。本文从立德树人教育理念出发,分析学校在思想政治教育方面存在的问题,并从校园文化建设、师资队伍建设和实践活动等方面,实现立德树人教育理念与教育实际相互结合,为学校思想政治教育提供参考。
2020年21期 No.814 64-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 67K] [下载次数：328 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：60 ] - 马艳;
人类正进入以"人工智能"为代表的第四次工业革命中,金融、医学、工商业、教育等各个领域都将进行智能化变革。在教育领域中,教育目标、教育内容、教育过程、教育模式都将进行变革与重塑。师生关系也将不可避免地发生变化:从专制式权威—顺从到民主式教学相长;从单向度的"主—客"关系到主体间性的"主—主"关系;从利益导向的功利取向到伦理导向的温情取向。教师必须转变观念,学会与人工智能协同教学,终身学习,做有个人魅力的教师,以建构新型的师生关系。
2020年21期 No.814 67-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 78K] [下载次数：617 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：80 ] - 余晓梅;
学生道德责任缺失归根到底是个体心理、意识上的问题在行为上的反映,道德责任缺失问题的形成和社会转型期的矛盾、社会道德评价及主体内心的消极阻抗等各种因素有关。而道德的生成则和个体的道德本能激发、道德推卸机制打破以及道德敏感性培养有关。从这个意义上说,学校道德教育对于道德责任缺失的应对,关键在于通过道德教育使学生个体内心的道德意志坚定、积极道德情感得到滋养、道德心理得到培育及道德能力得到提升,以促成个体的道德人格,强化道德责任感。
2020年21期 No.814 70-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 67K] [下载次数：235 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：85 ]
- 范晓东;何惠渟;
以间断均衡模型为框架,对我国"初中课程标准"政策目标变迁进行系统解释。研究认为,新中国"初中语文课程标准"政策目标呈现长期均衡与短期突变的非线性变迁特征。在培养社会主义革命人才(1949-1985)、高尚道德人才(1986-1989)、思想政治性人才(1990-1999)、健康个性和创新性人才(2000-2011)四个阶段的政策目标变迁中,党中央、国务院作为政策主体,对"初中语文课程标准"政策目标的变迁起决定性作用,政策目标每一次重大变迁都与时代社会矛盾及经济文化、社会背景密切相关,政策图景的转变是促进政策目标变迁的重要因素。
2020年21期 No.814 73-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 105K] [下载次数：588 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：87 ] - 姬梁飞;
采用概念分析和比较研究的方法,解构函数概念的生成方式,剖析函数思想的内涵,提炼函数思想的个性意蕴,探索函数应用的通法。从而揭示了函数概念结构特征,阐释了概念认知的动态过程,明晰了函数思想生成与应用形态,重构了概念思想性与应用性的科学价值。
2020年21期 No.814 78-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 105K] [下载次数：340 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：11 ] |[阅读次数：93 ] - 刘川江;
"科学与文化论著研习"顺应了当前学科融合的大趋势。培养科学思维是语文学科在"科学与文化论著研习"学习任务群课程目标的重要取向。培养学生阅读常用类型理论著作的专业阅读素养,是"科学与文化论著研习"学习任务群的主要课程内容。在课程学习中,应整合语文学科内和跨学科的学习任务,共同培育学生的科学理性与人文精神。
2020年21期 No.814 81-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 73K] [下载次数：606 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：9 ] |[阅读次数：84 ] - 亓英丽;李亭亭;
科学家以自然界中现实的原型为对象,对世界开展理性的认识,进而形成科学概念。原型是科学概念的外延中最具有代表性的实例。在科学概念学习中,合适的原型不仅能合理表征自然现象和过程,还能促进学生对概念的理解和迁移运用。科学概念教学应结合学生生活的经验背景和概念发展的历史背景,从中选取一个或多个原型,并通过问题和实验引导学生围绕原型开展探究学习,以实现科学概念与现实世界的互融。
2020年21期 No.814 84-86页 [查看摘要][在线阅读][下载 73K] [下载次数：185 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：74 ] - 汪阿恋;吴新建;
基于新课标对必修课程中化学实验的内容要求,比较分析人教版、鲁科版高中化学必修教材中的实验部分,着重从实验内容呈现、实验类型分类统计、对新课标内容要求的落实几个方面进行比较,总结了两个版本教材实验的优点和特色,旨在为高中化学教师的实验教学提供参考。
2020年21期 No.814 87-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 87K] [下载次数：925 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：28 ] |[阅读次数：104 ] - 宋廷位;
目前中小学校探索和实施核心素养教育正成为教育教学科研的重要命题,在普通高中课程方案和课程标准中均按照学科目标确定了学科核心素养。核心素养目标的制定是在素质教育、三维目标基础上的提高和升级,也是教改的必然趋势。在当前课程改革关键时期,尤其是中、高考改革的关键时期,艺术课程作为高中阶段新开设课程,在课程怎样开展、师资怎样构建、学业评价如何改进等方面都需要积极探讨,才能使教改顺利推进并取得良好效果。
2020年21期 No.814 91-93页 [查看摘要][在线阅读][下载 71K] [下载次数：256 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：56 ]
- 刘畅;祝高波;
翻转课堂是一种新型的教学方法,它把翻转学习理念和课堂教育相结合,对于培养学生的沟通、协作、批判性思维、复杂问题解决能力和创造力具有优势作用。学生认知发展与翻转课堂的理论关联是翻转课堂设计与转化的导向,学生核心能力的课堂转化是实现"全人教育"、提高教育质量的关键。
2020年21期 No.814 94-97页 [查看摘要][在线阅读][下载 116K] [下载次数：219 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：130 ] - 张黎;曹湘洪;
核心素养是我国教育领域的研究热点和重点,作业作为课程目标实现的一个重要手段是核心素养落实不可或缺的关键领域。本文基于核心素养的生成性知识观、实践性能力观和生态的发展观讨论了当前作业存在的问题,提出了基于核心素养的作业应当遵循目的性、生态性、情境性、开放性和个性化的设计原则,旨在为基础教育新一轮课改大背景下的作业实践提供借鉴。
2020年21期 No.814 98-101页 [查看摘要][在线阅读][下载 90K] [下载次数：2661 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：59 ] |[阅读次数：90 ] - 郜宏刚;
思维品质是英语学科素养的四个维度之一,也是学生应具备的关键能力。但是在应试教育为主的中国教育体系之下,英语教学中,学生的"思辨缺席"症状依然存在,即生词词义猜测能力欠缺、判断推理能力不足、阅读课堂被动接受。针对英语阅读教学中"思辨缺席"的成因进行分析,提出培养六大思维能力的系列建议,具体包括:借助多种形式,培养形象思维能力;构建思维导图,培养抽象思维能力;强调文化差异,培养逻辑思维能力;去标准化答案,培养批判思维能力;鼓励丰富联想,培养发散思维能力。
2020年21期 No.814 102-104页 [查看摘要][在线阅读][下载 112K] [下载次数：1732 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：39 ] |[阅读次数：93 ] - 陈勤;
英语作为一门国际语言学科,在当今社会具有很高的地位,但由于它的复杂性和高难度,在学习过程中总会遇到诸多困难。小学生作为心智尚未成熟的群体,在接受英语学习时往往比较情绪化,出于对陌生语言的排斥以及童年好动的天性,英语学习效果不佳。因此,情感教育的融合非常重要,恰当的情感引导能够增加小学生学习英语的兴趣,提高学习效率,和谐的师生关系能更好地培育学生对学科的热爱,增加学习信心。随着经济的发展和教育改革的推进,小学英语教学内容的改善尤其重要,小学英语教学目标越来越注重情感目标的达成。本文就小学英语教学中情感目标达成的现状及对策进行了一系列分析探讨,为从事相关行业研究的学者及工作人员提供参考借鉴。
2020年21期 No.814 105-107页 [查看摘要][在线阅读][下载 143K] [下载次数：748 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：10 ] |[阅读次数：127 ] - 韩来庆;赵怡;
互联网对传统的课堂组织形式、教师的地位、教材的权威、学生的角色进行了解构与重塑。借助互联网开展在线思想政治教育成为思政教育的必然趋势。然而在线思政教育也暴露出教师课程设计能力及责任心不足、课程内容缺乏针对性和吸引力、学生学习敷衍应付、网络平台服务滞后等问题。针对此类问题,建议通过加强教师培训与监督、设计组织有针对性和吸引力的教学内容、发挥学生学习主体作用、协助不具备网络条件的学生等措施提升在线思想政治教育质量。
2020年21期 No.814 108-110页 [查看摘要][在线阅读][下载 72K] [下载次数：182 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：168 ] - 曹志峰;
信息技术在课堂教学中的应用有效地提高了课堂教学效率、促进了学生学习积极性,也带来了现代教育观念和教学方式的结构性变革。然而,信息技术在课堂教学中的应用范式呈现出典型的工具理性。它突出了效用最大化的工具理性,忽视了学生情感需求和精神追求的价值理性,陷入信息技术对课堂教学功能的挟持、信息技术泛化影响课堂教学质量和课堂教学丧失对学生的人文关怀等技术陷阱。为此,信息技术对课堂教学功能的重构应当转变"技术至上"观念,遵循"教育发展"规律以及回归"以人为本"理念,以实现信息技术与课堂教学的相互融合。
2020年21期 No.814 111-114页 [查看摘要][在线阅读][下载 87K] [下载次数：354 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：9 ] |[阅读次数：174 ] - 王云;郭义翔;
信息时代,计算思维已经成为每个人都必须掌握的基本技能之一。而如何在基础教育阶段培养学生的计算思维,依然是一项重要的课题。中小学信息技术课程是培养学生计算思维的主要途径。但是,当前的信息技术课程教学侧重编程工具的操作和算法程序本身的学习,而忽视了对学生计算思维的培养。本文分析了项目式学习在计算思维培养中的优势,依据项目式学习的相关理论,构建了基于项目式学习的计算思维培养模式,并通过"循迹踢球"项目展示了该模式在教学实践中的应用。
2020年21期 No.814 115-118页 [查看摘要][在线阅读][下载 181K] [下载次数：2239 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：47 ] |[阅读次数：163 ]
<正>~~
2020年21期 No.814 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 884K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：45 ] -
<正>为了维护学术刊物的严肃性和科学性,遏制学术不端行为,保护作者的正当权益,编辑部邀请广大作者、读者与本刊携手共同维护学术诚信空间。为此,来稿如存在剽窃、伪造、篡改等学术不端行为,请及时与编辑部联系。如果文章见刊后发现此类问题,编辑部
2020年21期 No.814 101页 [查看摘要][在线阅读][下载 45K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：43 ] <正>中国人民大学复印报刊资料基础教育系列刊主要面向中小学教师、教研员和教育管理者,该系列刊中的文章是从近干种公开出版物中精选出来的,一刊在手,尽览研究精华。文章能否被本系列刊转载,是衡量该文章质量的重要尺度,更是教师职称评定重要的评价依据之一;而被转载文章的数量,则是教育类期刊评选核心期刊的重要指标之一。为了提升阅读美感,为读者提供更多的信息量,本系列刊已全部改版为16开国际流行本,同时通过提供移动阅读客户端,使读者可获得更多的高效阅读体验。
2020年21期 No.814 125页 [查看摘要][在线阅读][下载 661K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：126 ] -
<正>邮发代号:22-103《教学与管理》为中学教育服务,内文88页,每月1日出版,每期定价12.00元,全年价144.00元。全国各地邮局(所)均可订阅。E-mail:jxyglcn@163.com邮发代号:22-106《教学与管理》(小学版)为小学教育服务,内文80页,每月15日出版,每期定价11.00
2020年21期 No.814 126页 [查看摘要][在线阅读][下载 599K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：34 ] 下载本期数据