- 王烁;宗序连;
形成性评价的核心是学校教育的重要问题——促进教师的教与学生的学。其实质在于增强师生间的反馈以调整教学策略、鼓励学生进行同伴互助和自评反思。本文首先厘清形成性评价概念的脉络,辨析形成性评价与相关概念的异同。其次从教学论的视角梳理并阐释形成性评价蕴含的教学要素,丰富形成性评价的理论研究。最后对国内形成性评价的实践进行反思,为我国中小学日常教学实践提供建议。
2020年15期 No.808 1-4页 [查看摘要][在线阅读][下载 630K] [下载次数:2861 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:96 ] |[阅读次数:94 ] - 邴倩;
课堂教学评价是促进课堂教学改革、提升教育教学质量的有力手段,其价值体现在对学生的激励、对教师的诊断以及对教育管理者的辅助。但是目前,我国中小学课堂教学评价体系并不完善,存在问题依然突出。例如"以教评教"评价理念的盛行,课堂教学评价功能的片面化认知,课堂教学评价内容倾向学生智力因素,定量评价与定性评价的对立化,等等。基于我国课堂教学评价中的现实问题,完善课堂教学评价体系应做到以下几点:建构以学生为本、教学相辅的课堂教学评价理念;追求以课堂氛围为基础的情境化课堂教学评价;创建多元化、个性化的课堂教学评价方法;发挥课堂教学评价及时性、多向性功能。
2020年15期 No.808 5-7页 [查看摘要][在线阅读][下载 735K] [下载次数:2752 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:36 ] |[阅读次数:79 ] - 陈洁;
教育观念边缘化、教育目的功利化、教育途径去身体化、教育环境去生活化等都是劳动教育在促进个体全面、深度、社会化发展等方面内在价值日益缺失的现实表征,我们可以从技术渗透的教育理念、学科融入的教育方式、立足生活本源的教育途径、乡土文化的课程资源以及物质与精神相结合的奖励机制等途径入手重塑劳动教育的内在价值。
2020年15期 No.808 8-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 914K] [下载次数:2428 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:58 ] |[阅读次数:64 ] - 李成彬;游阳阳;
教学目标设计是进行教学活动的第一步,直接指引着教学活动的内容方向和评价基准。但是目前不少教师在教学目标设计时存在盲目强调学生地位、轻视过程、人为割裂预设与生成等认识误区,而在实践中则存在将学习内容与教学目标混为一谈、行为主体不明确、用词抽象笼统、目标表述不完整以及直接给出结论等现实问题。所以有必要让教师树立起对教学目标设计的正确认识,促进学生成长与教师专业发展,体现教学目标的价值与作用。
2020年15期 No.808 11-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 1098K] [下载次数:1600 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:37 ] |[阅读次数:69 ] - 周德军;
学校教育内涵式发展的直接目的在于提升人才培养质量,而学校教育人才培养的关键环节是课堂教学。立足新时代课堂教学改革的现实语境,基于教师课堂教学过程中的情感投入视角,提出加强教师课堂教学情感投入、提升课堂教学质量的对策与思路,对于深化课堂教学改革、提高课堂教学质量、培养社会优秀人才,具有重要的理论意义和实践价值。
2020年15期 No.808 14-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 1216K] [下载次数:1055 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:11 ] |[阅读次数:71 ] - 谢昌醒;张强;
2005年SECI理论被引入教育界,对教学过程中知识创新研究、培养具有创新意识和创新能力的学生意义深远。传统教学过程中,存在学生合作性学习意识缺乏、知识整合能力不强、知识创造性输出不够的问题。对此,SECI理论通过教学过程中构建的创始场、对话场、系统化场和练习场等"四大场域"来打破传统教学过程中存在的弊病,为实现知识创新,培养具有创新能力的人才提供了理论指南。
2020年15期 No.808 18-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 1256K] [下载次数:692 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:17 ] |[阅读次数:60 ]
- 熊媛;盛群力;
人工智能与教育融合发展,对教育教学方式的变革起着至关重要的作用。首先,以人工智能+教育作为关键词搜索教育学CSSCI源刊文献数据并分析后发现,人工智能在教育中的研究和应用正处于加速发展态势;其次,根据学习方式分类学,提出了关于人工智能+教育融合发展历程的四个分类阶段,即被动融合、主动融合、建构融合和交互融合,并且认为目前人工智能+教育仍处于第二个阶段(主动融合阶段);最后,根据人工智能与教育融合现状,提出了加速人工智能+教育融合进程、加强人工智能素质和两类人才培养力度的建议。
2020年15期 No.808 21-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 1492K] [下载次数:1422 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:12 ] |[阅读次数:62 ] - 孟庆艳;
随着社会经济水平的不断提高及国家对教育重视程度的不断加强,以正规教育课程为主要辅导内容的影子教育也迅速发展起来。在我国,影子教育有其特定的生存空间和快速发展因素,虽然它在一定程度上满足了学生的学习需求,但与此同时也带来了客观存在的社会负面影响。为了有效减少影子教育带来的不利影响,应从以下方面着手:加强对影子教育的监督与管理,保障教学质量;建设优质资源共享平台,促进教育公平;建构学校与影子教育的合作关系,促进学生全面发展;提高正规学校教学质量,维护教师角色权威。
2020年15期 No.808 25-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 1564K] [下载次数:967 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:8 ] |[阅读次数:73 ] - 郭俊锋;
乡村振兴背景下城乡义务教育一体化发展具有重要意义,不仅有助于促进教育可持续化发展的实现,还有助于真正实现统筹城乡发展,更影响着我国教育、经济、社会等的发展。然而,当前城乡义务教育一体化遭遇着诸多困境,体现为基础设施配置不均衡、教育资金投入不公平、师资队伍建设不协调、教育生源不平衡,城乡义务教育一体化建设难以推进。因此,须合理配置基础教育设施、加大农村教育资金投入、统筹师资队伍、平衡教育生源等举措,推进城乡义务教育均衡化发展。
2020年15期 No.808 29-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 1611K] [下载次数:1438 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:27 ] |[阅读次数:60 ] - 孙敏;鲁淑华;
信息技术的迅猛发展及其对社会各个领域发展的促进,使我们看到了利用信息技术提升西部地区教育水平、实现弯道超车的发展契机。但东西部地区的信息化硬实力发展差距未明显缩减,而且进一步体现为文化和人才等软实力的差距。东西部之间发展差异不能只看到同类基础指标之间的横向数据,还应该看到由于技术更新迭代的加速而产生的新差距,更应该明晰由人为和技术本身造成的鸿沟,以及当地发展内生力量不足等根本原因。如此,才能在强调国家层面基于政策和制度等方面宏观调控的基础上,突出人才培养和当地社会经济文化涵养的重要作用。
2020年15期 No.808 33-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 1642K] [下载次数:272 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:3 ] |[阅读次数:54 ]
- 王先峰;牛建平;
爱国主义是承载民族精神的重要根柢,也是实现民族振兴,提升民族向心力、团结力的重要推动力。新时代的爱国主义教育要探析适应中小学爱国主义思想观念的代际特征。目前还面临着许多桎梏,在教育实践中还存在着一些瓶颈。新时代要以爱国主义教育推动德育的传承与创新、坚持革命文化佐理爱国主义教育、创新爱国主义教育的话语体系、优化爱国主义教育方式方法、营造爱国主义教育文化氛围为主要内容选择,从而提升新时代爱国主义教育的实效性。
2020年15期 No.808 36-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 1732K] [下载次数:989 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:19 ] |[阅读次数:61 ] - 谯利平;
近几年,校园恶性安全事件频发引发社会关注的同时,也引起了教育工作者对我国学校安全文化建设的思考。学校安全教育虽然已经推行多年,但效果并不令人满意。文章分别从学校安全文化在物态、观念、制度、行为四个层面分析了建设困境和问题成因,提出了解决问题的对策,以期为学校安全文化建设工作提供借鉴。
2020年15期 No.808 39-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 1782K] [下载次数:381 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:74 ] - 王小为;罗超;
流动儿童是城市学校不可忽略的关注对象,面对流动儿童遭受城市校园的欺凌行为,学校有责任守护他们的健康成长。从欺凌防治理念而言,要充分地注重"防与治的结合"、学校特权私有化的杜绝、"流动"化思想的消除等;从学校、班级和个人三个维度营造和谐的校园环境,实行学校管理制度的审视,全员监督,班级之间的互动,宣泄谈心工作室的成立,以及学生班级管理使命的赋予,流动儿童个体的认知和教育等具体策略,化解欺凌冲突的可能,守护流动儿童的健康成长。
2020年15期 No.808 42-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 1778K] [下载次数:569 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:7 ] |[阅读次数:69 ] - 霍翠芳;王梓娇;
在城乡教育一体化背景下,为全面了解乡村学校教育生态的现状,促进城乡教育一体化发展,对山西省4个市县6所农村学校进行了实地考察和研究。通过分析乡村学校教育生态系统的内部和外部生态环境,发现山西省乡村学校教育生态存在严重且复杂的问题,主要表现为乡村学校生态失衡、乡村教师生态失衡、课程教学生态失衡。优化乡村学校教育生态系统,必须树立生态意识,从绿色校园环境、生源回流计划、优质教育资源生态链、优秀教师生态圈、有机课程体系、原生态教学模式等方面来探索途径和方法。
2020年15期 No.808 45-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 1943K] [下载次数:1027 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:9 ] |[阅读次数:126 ] - 朱春晓;
随着信息技术在教育领域的广泛应用,互联网已经成为教育发展的重要助力,尤其是在"互联网+"时代,如何充分发挥信息技术优势,打造协同共享的教研文化,实现"互联网+教研"的战略布局,已经成为教研工作者深入思考的课题。本文以"互联网+教研"为战略切入点,以教育学、社会学、场域学等理论为指导,重点探讨互联网+背景下协同共享教研文化的机制构成与构建路径,希望能够为当今教研的创新转型提供重要依据。
2020年15期 No.808 50-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 1903K] [下载次数:781 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:13 ] |[阅读次数:66 ]
- 崔健;卫建国;
基于多源流理论公共政策工具分析中小学教师职业行为准则政策,研究认为:师德现状与国民师德期待的矛盾及焦点事件构成了问题流,改革开放以来历年的中小学师德政策条目与专家学者关于师德观、师德边界的研究提供了政策源流,政党意识形态与公众舆论形成了政治源流。在政策共同体的催化下,三源流交互耦合开启"政策之窗",政策议程形成。
2020年15期 No.808 54-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 1954K] [下载次数:825 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:3 ] |[阅读次数:58 ] - 顾以传;
伦理是人类道德、价值标准,作为一种内在思想因素,对人的言行举止起到很好调节作用。教师伦理道德既体现教师自身素养,又是教师管理核心议题。教师作为文化传递载体,关系着教育事业成败,师德制度化体系构建就是对教师道德伦理的有效规范。
2020年15期 No.808 58-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 1927K] [下载次数:1157 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:10 ] |[阅读次数:56 ] - 王珍;
加强中小学教师职业道德建设不仅是落实立德树人任务的必然要求,还是专业化教师队伍建设的关键。当前中小学教师职业道德建设遭遇着现实困境:存在认知偏差,认为教师职业道德是外在强加;教师身份"契约化",部分教师存在师德失范行为;教师教育责任缺失,师德教育淡化;教师职业规范不足,落实效果甚微。须内化专业道德概念,形成自主性的教师职业道德认知;加强教师职业道德培训,规范部分教师师德失范行为;明确教师教育责任,推行"三全"式师德教育;制定教师行为规范细则,强化落实效果。
2020年15期 No.808 61-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 2009K] [下载次数:3788 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:27 ] |[阅读次数:55 ] - 杨默衍;何英;
中小学武术一直是学校武术的研究热点,目前领域内已对教什么、如何教进行了大量的研究,但对根源的"谁来教"一直未提出有效措施。以既往研究为依托,以专家访谈为方向,对中小学武术师资进行研究,并对目前武术专业师资紧缺、职前培训不合理及考核机制缺乏等问题提出了针对性意见。
2020年15期 No.808 65-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 2099K] [下载次数:576 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:17 ] |[阅读次数:85 ]
- 颜海波;
走心德育,走进学生的内心世界,引导和促进学生心灵成长。走心德育,推动体验为载体的德育活动与学生心灵成长的品德内化作为价值引领,搭建师生心灵沟通的桥梁,并关注学生健康人格的养成,以及被心灵滋润的生命体验与用心育人的德育取向相结合。围绕立德树人这一根本任务,让学生成为心灵的主人,搭建课堂为第一主体,积极营造用心育人的氛围,指导学校开展多种形式的走心德育实践。
2020年15期 No.808 69-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 2073K] [下载次数:318 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:2 ] |[阅读次数:49 ] - 袁梦;
学生学习投入既是学业成就的预测指标,又是衡量学校教学质量的重要指标,对学生个体的身心发展、学业进步有重要影响,同时对学生能否完成在校学业有重要影响。外部环境因素中的父母教养方式、师生关系、同学关系,内部个体因素中的自主动机、学业情绪、自我效能感都可以作为学生学习投入的重要影响因素。提升学生的学习投入,主要可以从做好家庭教育、融洽师生关系、增进同学互助、激发自主动机、培养积极情绪、提高自我效能感等方面入手。
2020年15期 No.808 72-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 2130K] [下载次数:2994 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:82 ] |[阅读次数:94 ] - 陶媛;
学生期望管理作为一种目标积极向上、措施激励进取、过程温暖激情的理想性、愿景性的管理模式,其中的教育域值呈现了整体正向上升、极个别消极下滑与一部分摇摆中进步等浮动态势。文章认为,通过加强思想道德建设、心理健康教育、学科知识及技能教育、审美能力培养与兴趣特长发展等举措,能有效引导教育域值朝着理想的期望管理目标迈进。
2020年15期 No.808 75-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 2131K] [下载次数:153 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:2 ] |[阅读次数:28 ]
- 白花丽;
数字化阅读教学给师生带来机遇的同时,也带来了挑战。在数字化阅读中存在信息过载、浅阅读、难于反思和记忆等制约深层理解的难题,同时数字化阅读教学中也存在促进深层理解的优势,例如营造开放的阅读教学环境、推动多元的阅读教学解读、促进平等的阅读教学对话等。教师除了要具备开发数字化阅读教学所需的基本技能之外,还应具备数字化阅读教学课程开发、深层阅读理解策略指导和数字化阅读教学评价等能力。
2020年15期 No.808 78-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 2223K] [下载次数:373 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:7 ] |[阅读次数:58 ] - 吴亮;
作为一种新的教育手段,信息技术对母语教育起到积极的促进作用,具体表现为教育资源多元开放、教育形式灵活多变、个性化学习进程加快、深度学习稳步推进。同时,母语教育在信息技术的冲击下,存在系统规划与设计缺乏、言语规范教育欠缺、审美感知教育缺失等问题。为了实现信息技术与母语教育的融合,提高全民的母语能力,可以考虑充分利用信息技术,帮助教育者树立母语教育技术观念、调整教学理论与教学实践的比例关系、把握信息技术在母语教育中的比例、建立全方位多层级母语教育体系。
2020年15期 No.808 81-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 2245K] [下载次数:250 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:88 ] - 胡以存;
基础教育是传承中华优秀传统文化的重要领域,教材是其重点。在中小学教材中,古典诗词占有相当的分量,应当注重其准确性与适用性。在内容上,对基础教育阶段学生应该掌握的基本知识点予以准确而恰当的表述;按照不同教学阶段,匹配学生的知识水平与知识结构,将正确的知识在最合适的时机以最恰当的形式教给学生。考虑到基础教育教材的权威性,应更加重视中小学语文课本的建设,以求更好地传承中华优秀传统文化。
2020年15期 No.808 85-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 2318K] [下载次数:565 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:3 ] |[阅读次数:73 ] - 孙静;吴乐乐;
伴随教育领域综合改革的逐步深化,综合实践活动的课程理念和育人价值越来越被认可和重视。梳理综合实践活动课程政策设计,从价值追求、内容体系、课程实施三个维度分析综合实践活动课程的育人特性,提出课程发展走向融合、课程理念以学为本、课程实施优势互补、课程评价深度转向和综合实践活动课程范畴精准界定等改革思考。
2020年15期 No.808 88-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 2369K] [下载次数:655 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:7 ] |[阅读次数:73 ] - 卢美利;王标;
21世纪是海洋的世纪,海洋意识教育对于我国实现海洋强国的战略目标具有重大意义。海洋意识的培养和形成,关键在基础教育阶段。目前我国对小学阶段渗透海洋意识教育的必要性和重要性认识不足,必须加以改变。同时,应凝聚社会各方面力量,从建立海洋意识教育合作机制、分段设置教学目标和内容、加强学科渗透与融合、提升教师海洋意识教育能力、建设"互联网+"教育平台等五个层面加强小学阶段的海洋意识教育。
2020年15期 No.808 91-93页 [查看摘要][在线阅读][下载 2372K] [下载次数:545 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:8 ] |[阅读次数:44 ] - 程荣;
流行音乐已成为当前社会大众和学生喜闻乐见的一种音乐形式,它与音乐课堂教学的融合成为新时代音乐教学必须面对的现实问题。相比于古典音乐、民族音乐,流行音乐具有个性化、时代感的特点,与音乐课堂教学融合有利于培养学生的音乐创造力,激发学生的学习兴趣,但不能任其发展,应坚持选精择优、适当适量等原则。文章从流行音乐的定义与起源、流行音乐与音乐课堂教学融合的时代意义、误区以及新挑战、融合的现实途径等方面进行阐述,为新时代流行音乐与音乐课堂教学的融合探索出一条可行之路。
2020年15期 No.808 94-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 2371K] [下载次数:236 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:3 ] |[阅读次数:55 ]
- 张磊;
教学切片分析对教师的自我研修有重要作用,能够形成教师的旁观者视角,有利于教师精确诊断教学问题,能够加强研修的实践效果。教学切片分析中教师自我研修的实施思路如下:在有效切片记录中奠定研修基础;在切片合理化选择中划定研修范畴;剖析切片发现课堂教学问题;总结切片问题成因进行理论结合;针对切片问题生成解决方案。
2020年15期 No.808 97-99页 [查看摘要][在线阅读][下载 2406K] [下载次数:189 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:3 ] |[阅读次数:48 ] - 刘涛;
新课程理念认为,教育要与时俱进、适应时代发展的动态要求。微时代,教育者要用发展的眼光来看待微课堂内涵的适应性定位,要更加重视学生碎片化时间的利用、随机性学习问题的解决。同时微课堂的开设,增强了学生记忆黄金段的教育供给,强化了学生碎片化时间的有效利用,保证了随机性问题的及时解决。而建构课堂延伸下的微课堂教育模式,要准确定位"三维"教育理念,优化配置"三微"教育要素,优质确立"三位"教育关系。
2020年15期 No.808 100-102页 [查看摘要][在线阅读][下载 2411K] [下载次数:231 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:3 ] |[阅读次数:82 ] - 钟建林;
数学教师经常跟具体的题目打交道,对这些具有特殊性的具体问题进行研究,具有重要的实践价值。若能跳出对问题具体信息等的局限,将具体问题抽象为某类问题,将研究视角从"题"转向"类",就会产生更大的价值。类化研究的基础是采用发散、抽象、分类等策略将"题"变为"类",关键是在研究过程中采用符号化、模型化、概念化等策略研究类问题的共性特征,其结果体现出知识、策略、思维等层面的多重价值。类化,是教师尤其是数学教师应具备的思维特质和研究策略。
2020年15期 No.808 103-105页 [查看摘要][在线阅读][下载 2430K] [下载次数:158 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:66 ] - 高小娟;
国内基础英语课堂的语言教学基本是围绕着语言技能来进行训练的。为了让学生在考试中表现优异,教师通常比较注重语言考点与知识点的讲解,并会展开相关的练习。在这样的环境下长期学习一门外语会给学生带来倦怠感,使他们逐渐失去学习的兴趣。课堂中有效运用英语创意写作活动,不仅可以激发学生的英语学习动力,提高英语写作自信心,还可以发挥学生的创新能力。
2020年15期 No.808 106-108页 [查看摘要][在线阅读][下载 2480K] [下载次数:606 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:2 ] |[阅读次数:134 ] - 罗洁;
以物理核心素养为核心,再认识物理实验中观察引导的作用和价值、实验过程与学生核心素养的联系、实验中科学方法显化的教学,基于此挖掘和延伸演示实验的功能,充分发挥探究性实验的过程价值。
2020年15期 No.808 109-111页 [查看摘要][在线阅读][下载 2475K] [下载次数:548 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:12 ] |[阅读次数:76 ] - 张奎;郭鹏;徐权;范泰洋;
研学旅行作为一种综合实践活动,立足于具体情境,是培养学生地理实践素养的重要载体。本文基于研学旅行,浅谈研学旅行对地理实践力素养的体现,尝试从校本课程建设、教学方式改变、实践体验认知、研学评价等方面提出地理实践力的具体培养路径,并初步探讨研学旅行中进行地理实践力培养可能面临的几点问题。
2020年15期 No.808 112-114页 [查看摘要][在线阅读][下载 2483K] [下载次数:1306 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:15 ] |[阅读次数:105 ] - 刘向阳;
高中历史教学中培养学生的历史解释素养具有非常重要的价值。在明晰历史解释素养内涵的基础上,在具体历史教学中应从四个方面培养高中生的历史解释素养:补充多种史料,加深历史理解;呈现多元解释,探究差异原因;运用推理方法,分析因果联系;依据唯物史观,提升解释活力。
2020年15期 No.808 115-117页 [查看摘要][在线阅读][下载 2484K] [下载次数:767 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:18 ] |[阅读次数:41 ]
<正>~~
2020年15期 No.808 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 2398K] [下载次数:0 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:6 ] - 本刊编辑部;
<正>近期发现一些假借本刊名义注册的网站冒充本刊征收稿件,收取作者费用。我刊未使用网上投稿系统,也未委托任何个人和机构代为组稿,没有派出机构,从不收取审稿费。www.jxygl.qikann.com、www.jxygl.cn、www.xazhao.xyz等网站均为假冒我刊名义的侵权网站。
2020年15期 No.808 87页 [查看摘要][在线阅读][下载 2274K] [下载次数:0 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:30 ] <正>中国人民大学复印报刊资料基础教育系列刊主要面向中小学教师、教研员和教育管理者,该系列刊中的文章是从近千种公开出版物中精选出来的,一刊在手,尽览研究精华。文章能否被本系列刊转载,是衡量该文章质量的重要尺度,更是教师职称评定重要的评价依据之一;而被转载文章的数量,则是教育类期刊评选
2020年15期 No.808 125页 [查看摘要][在线阅读][下载 1737K] [下载次数:0 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:62 ] -
<正>中国期刊方阵双效期刊中文核心期刊订阅电话:(0351)2275239邮发代号:22-103《教学与管理》为中学教育服务,内文88页,每月1日出版,每期定价12.00元,全年价144.00元。全国各地邮局(所)均可订阅。E-mail:jxyglcn@163.com邮发代号:22-106《教学与管理》(小学版)为小学教育服务,内文80页,每月15日出版,每期定价11.00元,全年价132.00元。全国各地邮局(所)均可订阅。E-mail:jxyglxxb@163.com
2020年15期 No.808 126页 [查看摘要][在线阅读][下载 1436K] [下载次数:0 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:15 ] 下载本期数据