- 胡美玲;袁凤琴;
无意识教学作为无意识教育的下位概念,其实质是教育者有意识或无意识地以受教育者无意识心理特征为基础的师生双方教和学的共同活动。研究在深入阐述无意识教学的内涵以及无意识教学与有意识教学之间关系的基础上,分别从元价值和工具性价值两个方面对无意识教学的价值展开论述,并对其实现途径进行多维度探讨:第一,当教育者有意识时,应增强教学目标的潜隐性、提升教学内容的整合性、注重教学方式中的知识迁移、重视教学过程中的情境设计、侧重教学评价的多元化;第二,当教育者无意识时,应从"内""外"两个层面提高教育者的人格效应,增强主体人格感召力。
2019年27期 No.784 1-4页 [查看摘要][在线阅读][下载 75K] [下载次数：330 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：86 ] - 高晶晶;
现实教学中以"分数"为指针的教学目的、以"规约"为形式的课堂组织、以"听话"为指南的教学评定,忽视生命的全面发展。基于此,以生命哲学的视角审视课堂教学的生命维度,树立生命教学的目的观、过程观、内容观及师生观,为培养完整的、发展的、创造的生命个体匡定了范围。为达致重塑生命的课堂教学意义,仍须厘定教学的生命价值,突显课堂教学生命意义;明晰教学的生命体验,丰富课堂教学的生命形式;关注教学的生命灵魂,强化课堂教学的生命成长;建构教学的生命活力,唤醒课堂教学的生命共生。
2019年27期 No.784 5-8页 [查看摘要][在线阅读][下载 81K] [下载次数：448 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：67 ] - 李鹏;杨红萍;
"互联网+教育"是在强大信息技术、各种智能平台和无线网络环境之下实现教师、家长、学生、教研人员之间的丰富连接,实现基于个性化需求的个体真正参与的共创体验。"互联网+教育"可以实现教师培训方式的变化、学生学习的便捷化、学习数据收集分析的精准化等,实现信息时代下的高效率教学。
2019年27期 No.784 9-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 79K] [下载次数：1129 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：31 ] |[阅读次数：75 ] - 卓雯;
公正是教育的根本价值追求。从公正的反面——偏心的视角出发,通过检视教师偏心问题的内涵、运作形式以及来源等要素,进一步缕析教师偏心现实病态与健康的影响分化,即教育生态的致命性戕害和较不利者的工具性补偿。我们可以通过矫治病态偏心,超越健康偏心,采取涵养教师公正德性、健全学生评价机制、完善公正配套环境以及坚持合理有序性补偿等路径加以应对。
2019年27期 No.784 12-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 81K] [下载次数：580 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：61 ] - 黄家乐;周丹;
班级建设与学科教学是当前学校教育中的两个重要内容,前者是学生社会性学习的重要组成,后者是学生课程性学习的重要组成,两者的综合融通促进着学校育人价值的整体实现。班级建设与学科教学的综合融通是学校改革之所趋,追溯其历史可整体把握两者的关系状态,在探究两者融合的理论基础上明晰融通的方向和路径。
2019年27期 No.784 16-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 81K] [下载次数：386 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：118 ] - 谭高贵;韩芳;
学习共同体是适应终身发展和社会发展需要而创建的一种学习组织形式。探讨综合实践活动课程中学习共同体的内涵、通过树立目标一致的共同愿景,提升实践主体的开发能力,建立实用、养成和民主性的规章制度、培育真诚和谐的人际关系等策略来创造条件,推动综合实践活动课程中学习共同体的构建,从而增强学生的综合实践能力和社会责任感,解构教师的陈旧观念和话语霸权,促进学校的特色办学和文化建设。
2019年27期 No.784 20-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 97K] [下载次数：750 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：10 ] |[阅读次数：76 ]
- 徐玉特;
大数据对政府精准和智能化教育协同治理、实现教育决策的科学和民主化、促进教育治理体系和治理能力现代化具有积极作用。在肯定大数据为政府教育协同治理能力提升带来机遇的同时,也应认识到当前我国政府在教育数据的整合性、开放性、共享度、权威性等方面面临的挑战。这需要政府教育治理模式向开放政府转型,提升政府数据的公信力,提高政府数据的整合能力,加强对数据开放和共享的立法、执法能力,建立教育数据专门机构负责对数据的研发等。
2019年27期 No.784 24-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 74K] [下载次数：665 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：279 ] - 陈旭峰;
当前我国县域内城乡小学间硬件差距正逐渐缩小,教师资源成为掣肘我国城乡小学均衡发展的关键因素。为解决这一问题,各县(市、区)组织了一系列卓有成效的教师交流活动,但在此过程中对教师需求回应稍显不足,有待进一步完善,以提升激励实效。
2019年27期 No.784 28-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 68K] [下载次数：716 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：29 ] |[阅读次数：68 ] - 张婷;
近年来,补习教育扩张的势头愈加迅猛。然而,随之而来的补习目的的针对性、年龄分布的低龄化以及补习内容的空洞性等现实问题也尤为突出,这些问题背后隐藏的是更为深刻的教育责任错位问题。家长教育责任弱化现象客观存在,日益发达的社会服务为家长教育责任的推卸提供了看似合理的借口。与此同时,家校界限模糊和僵化导致两大教育主体各自为政,一定程度上将教育责任转嫁至社会教育机构。
2019年27期 No.784 31-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 68K] [下载次数：694 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：34 ] - 丁静;
学校教育具有针对农村留守义务教育学生在家庭教育缺失的情况下开展各类教育活动的条件和优势。为确保学校代偿教育可持续发展,必须从体制机制入手,大力发展农村学前教育,拓宽代偿教育领域;增加农村义务教育经费投入,改善教学环境;构建家庭、学校、政府、社会"四位一体"的关爱服务体系,共同促进农村留守义务教育学生的健康成长。
2019年27期 No.784 34-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 75K] [下载次数：890 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：11 ] |[阅读次数：50 ]
- 崔玉婷;
普通高中学校应对新高考改革,不能是简单的应考策略调整,而是要进行育人模式转型探索。育人模式转型的路径主要包括基于学生发展核心素养对学校的育人目标、课程教学和管理等进行系统设计,以生涯规划教育激发学生自信和以特色建设为抓手,提升办学水平。
2019年27期 No.784 37-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 76K] [下载次数：596 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：77 ] - 董新良;薛继红;刘艳;
校长职级制改革经历了自上而下的国家政策驱动,以及自上而下与自下而上相结合的区域改革实践探索历程。晋中市坚持市域统筹、党政联动、综合全面推进,采取以去行政化、分级评定和动态管理为核心内容的校长职级制改革方案,形成了重要的工作基础和鲜明的改革特点。借鉴晋中市改革经验,全面深化校长职级制改革的基本对策是:立足区域发展实际,研制校长职级制改革方案;统筹实施,整体推进教育综合改革;完善顶层设计,优化政策环境。
2019年27期 No.784 40-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 85K] [下载次数：435 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：67 ] - 唐海标;
自媒体时代下的品德教育逐渐转向生活化,自媒体与学校品德教育的有机结合是新时代对学校品德教育提出的新要求。本文探讨了自媒体给学校品德教育带来的机遇及挑战,针对自媒体时代学校品德教育创新发展,提出了有效的应对策略:强调品德教育个性化发展;规范自媒体平台运行环境;引导学生开展自我教育;加强品德教育的实践性;提高师生的媒介素养。
2019年27期 No.784 44-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 69K] [下载次数：571 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：86 ] - 张占成;孙凤舞;
由于欠发达地区的农村初中教学条件的限制和教学观念的相对落后,学校的课程体系的发展很不均衡,课程建设的力度也不够。这就要求农村初中在课程建设中,要充分发挥校长的课程领导力,从学校的教学实际出发,建立有利于促进教师专业成长和有利于学生全面发展的课程体系。根据农村中小学基础教育发展不平衡、课程体系不充分的实际,本研究通过调查、访谈的形式对山西省大同市农村初中校长课程领导力的现状进行分析研究,总结经验,发现问题,并在此基础上从多个方面提出了促进农村校长课程领导力提升的策略。
2019年27期 No.784 47-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 69K] [下载次数：820 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：16 ] |[阅读次数：72 ] - 赵吉庆;
学校日益重视学生心理健康教育,但在实际工作中许多教育工作者并没有意识到家校合作在学生心理健康教育中的重要地位。目前,新媒体凭借自身优势,成为学校心理健康教育家校合作发展的机遇,本文在指出新媒体给心理健康教育家校合作带来的机遇的基础上,具体分析心理健康教育家校合作的主要内容,从学校和家庭两个层面提出相应的改进措施,有助于推进新媒体时代下我国学校心理健康教育体系建设,有助于学生身心健康发展。
2019年27期 No.784 50-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 71K] [下载次数：1333 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：20 ] |[阅读次数：59 ]
- 秦苗苗;曲建武;
教师立德树人思想是习近平教育论述的重要组成部分。从价值维度突出了实现中华民族伟大复兴、推动建设社会主义现代化强国和办人民满意教育的重要作用;从目标维度强调发展方向要与国家经济社会发展的总目标相统一,与培养社会主义建设者和接班人的目标相统一;从实践维度构建了坚持社会主义办学方向、落实立德树人根本任务、优化教师职业发展环境的发展路径。
2019年27期 No.784 53-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 72K] [下载次数：1101 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：9 ] |[阅读次数：53 ] - 彭温豪博;
教师是落实教育改革措施的重要实施主体,从教师专业标准的视角分析,发现新高考对教师的专业理念、专业知识和专业能力三方面提出了新的要求。中学教师主要面临专业理念陈旧、知识结构失衡、专业能力欠缺三大领域上的挑战。基于需求与挑战,建议以沟通合作为基础、按需培训为导向、评价反馈为工具,适当地借助信息化手段促进教师专业发展,进一步帮助中学教师应对新高考改革带来的现实挑战。
2019年27期 No.784 56-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 78K] [下载次数：2019 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：20 ] |[阅读次数：97 ] - 林钧;畅肇沁;
随着近代教育研究的深入,对近代教师检定制度的研究逐渐展开。本文以近年来中国知网收录的有关教师检定制度的论文为研究对象,从检定制度产生的历史背景、制度化与规范化过程、制度的实施以及检定制度与师范教育关系四个方面对当前学者的研究视野进行回溯,提出:近代教师检定制度背景分析应拓展于整个社会发展,尤其是当时文化发展方向与政治视角;检定制度规范化过程研究须立足于多角度、多学科、多方法进行;检定制度的实施在研究的时段、区域以及教师类型方面仍须拓展;近代教师检定制度与师范教育关系仍是当前教师资格制度研究中的重点。
2019年27期 No.784 60-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 89K] [下载次数：231 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：65 ] - 吴爽;
在为农村学校培养"下得去、留得住、干得好"的高素质教师的指导思想下,本文在总结农村小学工作环境现状的基础上,借助布迪厄的社会实践理论,以农村小学教师工作任务为主线,从物理环境、组织环境、互动环境和心理环境四个方面创建模拟农村小学教师工作环境的实训课程体系,促进个人与工作环境的匹配,提高教学质量。
2019年27期 No.784 64-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 69K] [下载次数：722 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：14 ] |[阅读次数：48 ]
- 柴泽英;
近年来,校园欺凌成为"世界性"问题。同时,反欺凌也达成了世界共识。从弗莱雷"对话"视角出发,试图链接此视角与校园欺凌干预的契合点,探寻教师如何通过"对话"干预校园欺凌,以期达成促使欺凌者与被欺凌者共同和解的目的。
2019年27期 No.784 67-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 69K] [下载次数：1019 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：10 ] |[阅读次数：65 ] - 余西亚;
后现代主义作为西方近现代以来的主要哲学思潮,自传入我国后,在我国的教育、文化等意识形态领域迅速得到传播,尤其受到思想尚未成熟、有较高开放接受能力的学生群体的追捧。后现代主义对学生思想教育的管理既有积极影响,也有消极影响,但其有利于促进学生思想与时代同步,也是对学生思想进行检视的有效方式。
2019年27期 No.784 70-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 67K] [下载次数：341 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：85 ] - 苏超举;刘佳;
作为学生道德评价的一个新维度,表现性评价深深镶嵌在教学之中,能够检测客观纸笔测验检测不了的学习结果。表现性评价关注学生行为表现、任务设置的情境性以及功能侧重于发展的特点,使之能够起到学生道德评价、提高学生道德判断水平的作用。在运用中要遵守以下步骤:明确评价目标,确定评价内容,设置合理的表现性任务,开发评分规则,实施评价。同时,在实践中要充分考虑到时间、评分误差以及评价者的评价素养问题。
2019年27期 No.784 73-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 72K] [下载次数：721 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：14 ] |[阅读次数：54 ] - 严中萍;
成人从成人的社会道德观念出发对儿童的行为进行评价,从而将儿童一些不符合成人期望的行为定位为"问题行为",并着眼于该行为作出反应。殊不知儿童"问题行为"背后往往存在着对"明示的需要"的表达,成人着眼于"明显的行为"的问题处理方式恰恰忽略了儿童真正的"明示的需要",值得进行教育反思。
2019年27期 No.784 76-79页 [查看摘要][在线阅读][下载 76K] [下载次数：768 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：77 ]
- 刘大伟;贾敏;
罗兰·巴尔特的互文观以"叙事"观为前置条件、以"文本"观为核心内涵、以"作者"观为思想延伸。在其互文观指导下,群文阅读教学中的文本是开放性的文本、有张力的文本;学生则是一位阅读者和一名小作家;教师既是"旁观"的引导者也是课堂的享受者。互文理论的引入,对于语文教学,尤其是群文阅读教学的发展和完善,具有很大的价值意义。
2019年27期 No.784 80-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 70K] [下载次数：793 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：30 ] |[阅读次数：53 ] - 吴燕蔓;张清萍;
教师在英语绘本教学活动中起着不可替代的作用。那么,教师应该具备什么样的能力才能使绘本教学达到预期的教学效果?教师应具备一定的绘本阅读素养、语言表达技巧、阅读教学设计能力、表演素养和编剧能力,才能更好地驾驭课堂,开展英语绘本教学。
2019年27期 No.784 83-85页 [查看摘要][在线阅读][下载 69K] [下载次数：933 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：11 ] |[阅读次数：46 ] - 岳颖莱;王学锋;
自由主动词汇是人们在口语或写作中能够自主运用的词汇,它在很大程度上决定了口语和书面语的质量。然而,我国学生虽然在小学或初中阶段就已经开始英语学习,但对自由主动词汇的学习效果却不尽如人意。针对自由主动词汇发展中的"停滞现象"深入研究,呼吁在中学阶段就应重视对自由主动词汇的培养,提出促进自由主动词汇发展的策略,即辨别并利用有效形式的输出、加强监控以及重视心理词汇网络建设三大方面,旨在弥补传统词汇教学方法的不足,以此提升中学阶段英语教学工作开展的质量。
2019年27期 No.784 86-88页 [查看摘要][在线阅读][下载 80K] [下载次数：250 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：96 ] - 邓亮;王林华;
项目化教学具有以实际问题为导向,以学生发展为中心和以能力培养为旨归的特征,可以通过选择项目主题、制定项目计划、实施项目计划、评价项目结果和归档项目经验等环节应用于农村学校的综合实践活动课程教学中。农村学校可通过树立以学生发展为中心的教学理念、开发具有乡土特色的教学资源、构建"专家-教师-学生"三位一体的教学队伍来实施综合实践活动课程的项目化教学。
2019年27期 No.784 89-91页 [查看摘要][在线阅读][下载 73K] [下载次数：742 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：11 ] |[阅读次数：78 ] - 曹英;尹海;
自组织控制强调系统内部要素的信息交互,实现组织内部的有序发展,这一理论与学校体育教学改革相当契合,体现着教育主体的能动性和主体性培育,彰显学校体育改革的时代诉求与强势回声。通过较为全面地分析学校体育教学自组织控制理论,确定学校体育教学自组织控制改革尝试的具体路径,旨在为学校体育教学改革提供新的研究范式。
2019年27期 No.784 92-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 69K] [下载次数：306 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：74 ] - 侍崇艳;陈华卫;王正伦;沈鹤军;
美国健身概念体育课程开启了新一轮的体育课程改革。通过对美国小学SPEM、初中SHL课程目的、内容及特征等方面研究,发现美国健身概念体育课程是基于身体练习深化学生对体育健身概念认知,基于认知引导技能学习和体能发展,达成健康目的。深入探析发现课程具有设计的实证性与有效性、内容的层次性与一致性、实施的可操作性和作业性等特征,提出了我国体育课程改革须进一步基于实证设计有效课程,基于健身概念强化健康体能内容,基于生活构建高效教法,基于健身概念增加认知性作业等。
2019年27期 No.784 95-98页 [查看摘要][在线阅读][下载 87K] [下载次数：747 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：10 ] |[阅读次数：92 ]
- 刘佳;
核心素养培养以学生课堂深度学习生成为前提。学生学习状态和课堂要素相关,课堂深度学习状态可通过各种课堂要素的合理调整来实现,具体包括如下内容:制定高阶思维能力培养目标,引导学生课堂学习深入推进;创设合适课堂情境,激发学生深度学习动机;基于意义连接组织课堂学习内容,便于个体知识联系;设计知识迁移实践活动,引领学生深入知识学习;建构师生平等对话格局,帮助学生发展思维技能;评价引导学生深度反思,推进学生深入知识学习等。
2019年27期 No.784 99-101页 [查看摘要][在线阅读][下载 70K] [下载次数：1331 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：25 ] |[阅读次数：73 ] - 孟范英;
智慧学习环境下英语课堂教学在教学方式方面发生了重大改变,在教学资源方面实现了资源共享,在教学场所方面突破了时空限制。与此同时,当前我国英语课堂教学也存在诸多问题,即英语课堂教学与信息技术之间的融合性不足,英语课堂教学中教师与学生的地位失衡,英语课堂教学方法单一、教学模式僵化,英语课堂教学内容固化、缺乏与生活实践之间的联系。因此,在智慧学习环境下须加强英语课堂教学与现代信息技术之间的有效融合;搭建信息化的英语学习平台,平衡教师与学生在课堂教学中的地位;丰富英语课堂教学方法,改革与创新教学模式;优化英语课堂教学内容,加强与学生生活实践性的联系。
2019年27期 No.784 102-105页 [查看摘要][在线阅读][下载 79K] [下载次数：905 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：18 ] |[阅读次数：102 ] - 严燕;
人工智能作为新一轮的教学技术变革为教育注入新的活力。基于人工智能促进英语深度学习,应利用人工智能教学端的高效性,制定分层学习计划;利用人工智能教学的个性化,创设针对性的学习方法;利用人工智能教学资源,促进协作式学习;利用思辨课堂的生成性,促进学生自主性深度学习;利用工人智能化教学平台的监测体系,全面跟进学习效果;利用人工智能系统开发技术,为深度学习高速助推。
2019年27期 No.784 106-108页 [查看摘要][在线阅读][下载 70K] [下载次数：2273 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：24 ] |[阅读次数：61 ] - 杜盈俊;
任务型英语阅读教学有着传统教学无可比拟的优点,但也存在着诸多不足,如:任务实施受阻,管理评价流于形式;任务型教学设计失衡,教师缺乏任务型教学技能;阅读素材呆板低效,设置任务脱离实际。为了提高教学效果,优化任务型英语阅读教学,应做到:设计"读前""读中""读后"三个步骤连贯的阅读任务模型;构建更为科学、高效的阅读教学模式;建立"全视角"的任务型教学评价体系;师生要扮演好自己的角色。
2019年27期 No.784 109-111页 [查看摘要][在线阅读][下载 72K] [下载次数：1079 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：15 ] |[阅读次数：63 ] - 徐亚玲;
基于金字塔式课案规划过程、语言-内容-任务分析框架的基础上,尝试创建"课语整合式课程实施过程",提出课程目标明确化、教学资源主体化、教学流程具体化、教学任务丰富化、教学评估系统化的建议,以期从宏观和微观上为英语教学实践提供参考。
2019年27期 No.784 112-114页 [查看摘要][在线阅读][下载 73K] [下载次数：348 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：74 ] - 张祥;
"科学探究"素养是高中生物学四大核心素养之一,是未来公民在创新型社会中生存和参与社会活动应具备的一种综合能力。针对当前生物学课堂教学中存在的对科学探究和操作活动认识的误区,从四个方面提出了"科学探究"素养培育的策略,以期帮助教师领悟"科学探究"不仅是一个过程,更是一种学习方式和科学研究的基本方式。
2019年27期 No.784 115-117页 [查看摘要][在线阅读][下载 76K] [下载次数：512 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：14 ] |[阅读次数：48 ]