理论学习

  • “智慧教育”环境的适用与搭建

    刘海军;

    "智慧教育"正在成为我国基础阶段教学的主体技术发展方向。通过"智慧教育"的具体实践不难发现,其固然是目前教学的主流,但一些教师对它的工具优势不了解、工具功能的开发利用不足。我们可以从搭建学生感性思考空间,拓展学生的形象思考力;构建小组讨论系统,充分推进学生自主思考能力培养;家校一体,课程无缝对接,使课前预习与课后复习紧密结合三个方面来搭建"智慧教育"环境。

    2019年23期 No.780 1-3页 [查看摘要][在线阅读][下载 629K]
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管理理念

  • 小学家校冲突的成因及预防

    高晓娜;

    在小学家校交往过程中,随着交往的频率和深度不断增加,家校之间的冲突也越来越频繁。家长与学校之间由于教育焦虑、责任分散、信任危机以及沟通上存在问题等原因,导致爆发矛盾冲突,这种矛盾最终的受害者是孩子。只有家校共同提高教育观念、厘清责任界限、发挥媒体积极作用、建立合作伙伴关系,才能有效预防冲突,营造家校携手并进的氛围,从而促进学生成长。

    2019年23期 No.780 4-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 867K]
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  • 农村校长在教研团队建设中的角色定位

    任蕾;吴彬;

    农村学校的发展须要立足学校实际,培养本土优秀的教研团队,带领学校进行课程改革,推动学校的发展。校长在团队建设的过程中,要全面审视并指导团队的发展;要帮助团队构建工作的内容、方法、形式,形成团队文化;要对团队的发展及时评价,鼓励团队成员的专业发展,树立团队发展的信心。

    2019年23期 No.780 7-8页 [查看摘要][在线阅读][下载 893K]
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  • 老师自己的故事也育人

    王丽伟;

    <正>虽然和学生们朝夕相处,但教师这个角色在很多孩子们眼中是既熟悉又陌生的,陌生之处在于教师和学生之间的距离感,这使得我们的很多工作并不如想象的顺利。因此,在和学生进行有效沟通之前,我会尝试缩小这种距离,拉近和学生之间的联系。我最常用的一种办法就是和学生们"说说自己的故事"。

    2019年23期 No.780 9页 [查看摘要][在线阅读][下载 960K]
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管理实务

  • 校园法治教育实践活动的设计与实施

    黎聚才;汪红;

    作为实施法治教育的主要方式之一,校园法治教育实践活动应立足学生需求,着力整合资源,坚持知行统一,以专题教育、融入教育、实践体验、社团组织等为活动载体,并从主题定位、目标制定、内容选择等方面做好活动设计。在校本实践中,要突出重点,制定校园法治教育实践活动专项规划;加强指导,保障校园法治教育实践活动目标达成;规范运行,重视法治教育实践活动的规则意识渗透;完善评价,提升校园法治教育实践活动的实施效能,切实完善法治教育发展体系,为培育具有法治素养的公民奠定基础。

    2019年23期 No.780 10-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 1146K]
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  • 提升小学课外社团活动的效益

    赵合月;

    <正>2014年1月14日,北京市教委下发《关于在义务教育阶段推行中小学生课外活动计划的通知》,要求各中小学在星期一至星期五下午放学前的15时30分至17时为学生安排课外活动,每周不少于3天,每天不低于1小时,以减轻中小学生的课业负担,全面提升北京市中

    2019年23期 No.780 13-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 1120K]
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  • 小学生消极认同的心理分析及应对

    党峥峥;

    小学生消极认同有四种类型:盲目自大式、妄自菲薄式、自暴自弃式、幸灾乐祸式。针对小学生消极认同的心理成因,家长和教师可从四个方面来帮助他们形成积极认同的能力,即改逐一性表扬为同时性表扬,改个体间比较为个体内比较,从及时批评过渡到具体表扬,从关注他人过渡到关心品质。

    2019年23期 No.780 15-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 1231K]
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管理案例

  • 伤害事件后家校从三方面沟通

    赵赜琨;

    <正>"赵老师,小东和小磊又打起来了,小东还把小磊的脸抓伤了!"课间,班长跑来向老师报告。还记得上周,小东把小磊的耳朵抓破了,没过多久,这次又把脸抓破了,真是一波未平一波又起呀。当我走到教室,看到小磊脸上四道血痕,忍不住心疼。可后面更重要的事情是如何与两位学生及双方家长沟通,化解两个孩

    2019年23期 No.780 18页 [查看摘要][在线阅读][下载 1199K]
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  • 让信任击破“有色眼镜”

    王春燕;

    <正>"老师,我丢的就是这支圆珠笔,上面黄色小兔子的图案还是我自己挑选的,我肯定认不错。"小欣充满坚毅的眼神让我相信她没有说谎。"老师,这真的是我自己的笔,这支笔我才用了一天。"小淼有些委屈地解释道。"我的笔也是新的,当时还是我妈妈陪我一起去买的文具,我妈妈可以作证!"小欣据理力争,小脸已经涨得通红,小淼的眼眶里也已经闪着泪珠,两个孩子齐刷刷地望向

    2019年23期 No.780 19页 [查看摘要][在线阅读][下载 1246K]
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教研活动

  • 课程视野下教育活动的设计思路

    门博良;罗坤;王钟锐;

    教育活动规划作为学校教育实施的重要环节,对确保教育质量、发展校园文化、促进学生全面进步有着非常重要的意义。拓宽课程视野,从管理者的视角看,关键是区分任课教师、班主任、业务管理者三个不同层面所进行的教育活动规划。从任课教师角度看,教学设计要有课程视野;从班主任角度看,班级建设要实现课程化设计;从学校业务管理者角度看,校园教育活动规划要体现课程开发思想。

    2019年23期 No.780 20-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 1322K]
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  • 小组合作学习由边缘参与到核心参与

    李帮魁;

    小组合作过程中的合坐而不合作、合作边缘人、独霸话语权、合作低质化等合作学习行为表现,都叫做小组合作学习的边缘参与。合作过程中有均等的参与机会,深入合作问题任务的本质内涵,投入深度思维互动,获得认知进步和良好的情感体验的合作学习表现,叫做小组合作学习的核心参与。独立学习与合作学习紧密结合,线性参与和非线性互动结合,组长组织与成员自主结合,是促进小组成员在合作过程中由边缘参与到核心参与的有效实践路径。

    2019年23期 No.780 23-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 1362K]
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教学理念

  • 提升语文学科核心素养应有整体性教学视角

    毛成;

    发展学生学科核心素养,要求教师必须提高教学设计的站位,关注教学的整体性。从目标制定、内容选择、活动设计、教学评价四个维度实施教学,实现教学设计与素养目标的有效对接。

    2019年23期 No.780 25-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 1383K]
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  • 紧扣语文要素,踏上统编教材这趟列车

    孙国平;

    <正>统编语文教材最鲜明的编著理念就是将相关的知识、能力和策略,有体系、有规划地拆分为若干知识点,有序列地分布在不同教材的不同单元中,成为了"单元篇章页"中的"单元语文要素"。这就为一线教师把握单元训练重点,提取教材文本训练资源,设置具体教学策略提供了抓手。为此,教师需要充分考量单元文本的前后联系,统整学习提示和课后习题等资源,针对单元语

    2019年23期 No.780 28-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 1445K]
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  • 在数学说理中培育学生推理能力

    朱荣武;

    数学说理作为一种运用数学语言进行逻辑表达的过程,既是推理思维物化外显的主要形式,又是发展儿童推理能力的应然路径。用准确的数学文字语言、直观的图形语言、形式化的符号语言,以及多种语言形式的互通互译来表征推理过程,是教学的务实之举。

    2019年23期 No.780 30-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 1575K]
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  • 小学数学文本解读应把握五个“度”

    吴成业;

    数学文本解读的深度影响着教学设计的宽度,决定着课堂教学的高度,关系着思维发展的程度。数学教师在数学文本解读时,要站在学科、知识、编者、教师、学生等不同立场,实现对数学教材的有效解读。

    2019年23期 No.780 33-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 2026K]
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教学方法

  • 低年级数学画图教学的意义及方法

    黄红成;

    <正>数学教学中的画图不仅包括画线段图、平面图形或简单的立体图形,还包括画示意图及其标注等。画图不仅是儿童必备的重要技能,也是儿童分析和解决问题的常用方法,是儿童实现数学理解的支撑。有预方能立,儿童的数学能力需要从小培养,而且画图也是符合儿童年龄特征的学习方式,但是画图教学通常仅出现在中高年级(如解决问题的策略画图),在低年

    2019年23期 No.780 35-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 1635K]
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  • 习作仿写教学的基本策略

    陆庆东;

    <正>仿写是习作教学的基本方法,尤其在习作起步阶段,仿写以其浅显性、针对性、示范性,容易调动学生的习作兴趣,培养学生的习作习惯,增强学生的习作自信,从而提高习作起步教学的有效性。如何通过仿写教学激发儿童习作兴趣,保护儿童易碎的自信,提高习作起步教学有效性呢?笔者建议采用以下教

    2019年23期 No.780 38-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 1591K]
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  • 阅读教学中“互文介入”的五个路径

    何捷;

    文本与文本之间存在特殊的、复杂的、可以解释的关系,这一关系被引入阅读教学中就是我们所说的"互文介入"。呈现同一文本的不同版本,指出选文的出处,接近文本的作者,统整同一单元的文本,适当补充与文本相关的资料,是互文介入的主要路径。

    2019年23期 No.780 40-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 1738K]
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  • 对比性赏读引领古诗教学走向深度学习

    韦健;

    <正>著名教育家乌申斯基说过:"对比是一切理解和思维的基础。正是借助对比,我们才了解世界上的一切。"在诗歌学习过程中,教师应该进行对比性学习,将两首或者更多的古诗融合在一起,从诗人风格、创作背景、情感质态等多个维度辨析鉴赏,探寻古诗之间同中有异、异中有同的过程,强化古诗理解的高度和深度。一、对比性赏读在古诗教学中

    2019年23期 No.780 43-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 1719K]
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  • 数学实验误差产生的原因及改进策略

    芮金芳;

    实验误差是数学实验过程中不可避免的存在,但有些教师在数学实验过程中却刻意规避、忽视实验误差。因此,应正视由实验工具、实验方法,以及实验者等因素产生的实验误差,从优化实验素材、科学分析实验、丰富实验方法、培育实验精神等方面着手,保证数学实验教学的效果。

    2019年23期 No.780 45-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 1740K]
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  • 高段学生英语语法错误的类型与矫正

    黄静静;

    小学高段学生的英语语法错误,多体现在词汇和句式两方面。在矫正学生常见错误时,应关注学生的学习方法、认知规律、英文语感、英汉思维差异。通过加强基础语法知识、减少母语表达干扰、设计多样语法练习、采取多种纠错方式等途径可以增强学生对英语语法的掌握程度。

    2019年23期 No.780 48-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 1774K]
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教学案例

  • 课后习题教学要“三思而行”

    芮良敏;

    <正>低年级统编语文教材中,语文要素的学习主要通过课后练习来体现相关要求。因此,课后练习题的教学应纳入教学目标,融入课堂教学中去,这就要求教师认真做好课后练习题的解读工作。二年级上册《雾在哪里》课后练习第2题是:

    2019年23期 No.780 51页 [查看摘要][在线阅读][下载 1830K]
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课外作业

  • 小学数学开放性作业的设计方法

    贾轩;曾小平;

    传统的数学作业内容与形式单调、灵活度差,容易造成学生思维定式,不利于学生个性发展与数学情感的培养。新发展理念下的数学作业设计应设置开放的问题情境,坚持条件、问题、解题思路、结论的开放,并保持作业形式的开放。

    2019年23期 No.780 52-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 1955K]
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外国教育

  • 美国教师与家长合作的经验及其启示

    王婧文;

    教师与家长的合作一直是美国基础教育的重要内容,在多民族、多元文化的背景下,教师和家长的相互理解、支持、合作尤为重要。儿童是良好合作的首要受益者,良好合作关系为家长建立情感和知识的支持,为教师提供资源和反馈。美国教师与家长的合作具有官方权威性、全面系统性和深入细致性,我国应加快搭建家长支持系统,加强教师和家长合作的研究,重视教师和家长情感联结的建立。

    2019年23期 No.780 55-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 1825K]
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教师笔谈

  • 无生上课不能无限理想化

    张耀华;

    <正>一天,笔者应邀到一所市级学校担任小学数学优质课的评委。我所评的那一组有9位选手,他们采取无生上课的形式进行比赛,讲的都是同一个课题──《优化》。通过9位选手的无生上课,我发现他们的课堂设计都有一个共同点,那就是让学生讨论如何让客人尽快喝到茶,学生汇报方案时第一个汇报的

    2019年23期 No.780 58页 [查看摘要][在线阅读][下载 1800K]
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  • 校园劳动重在培育公益精神

    孙大武;

    <正>校园劳动有别于一般的社会劳动,它不以获取报酬为目的。校园劳动要突出公益性,着力培育学生的公益精神。我们要基于这样的认识看待和处理校园劳动的公平问题,审慎看待校园社会化,彰显教育性,实现"人的目的"。某校组织学生锄草,三年级某班负责一条小路。班主任龚老师把班级学生分成两大组,相应地也把

    2019年23期 No.780 59-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 1815K]
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  • 教学与管理2017年被全文转载篇目

    <正>~~

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  • 教学与管理(小学版)来稿须知

    <正>《教学与管理》创刊于1984年,是一份全面服务于我国基础教育事业的教育类期刊。全国统一刊号CN14-1024/G4,国际标准刊号ISSN1004-5872。《教学与管理》为旬刊,其中,《教学与管理》小学版主要服务于我国小学教育领域,致力于为小学教育、教学和管理搭建学习、沟通与交流的平台。栏目设置理论学习、教师笔谈、管理理念、管理实务、管理案例、教研活

    2019年23期 No.780 61页 [查看摘要][在线阅读][下载 1728K]
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