教育理论

  • 教师创造性转化能力提升研究

    潘曾伟;梁俊伟;

    当今社会发展需要先进文化的支持。在此背景下,教师作为文化的传播者,须具备创造性转化能力来支撑自身发展。教师的创造性转化的目的在于弘扬先进文化,完成新时代教育使命,解决教育公平问题。然而教育过程存在过多的干预,导致创新在传统的文化观念、繁重的工作压力、匮乏的物质条件、高风险的教育舆情效应下变得渺茫。基于这种现状,通过对教师创造性转化能力提升的研究,找出对策,让思想落实到行动,促使教师走出困境,将他们本该具备的创新思维挖掘出来,有着十分重要的意义。

    2019年09期 No.766 1-3页 [查看摘要][在线阅读][下载 285K]
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  • 教师知识生成的路径探析

    石娟;

    知识共享网络中教师通过合作实践与自我反思进行知识管理,实现知识的互动生成。行动研究阐释教师学习的互惠品性,教育叙事书写教师学习真实样态,反思性实践促发教师知识形态的转型。

    2019年09期 No.766 4-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 76K]
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  • 校长课程领导共同体的价值探讨与构建策略

    马振彪;

    决策是校长课程领导的重要职能之一,从"谋断合一"到"谋断分离"再到新型的"谋断合一",这一不断优化的过程是学校课程问题决策模式的基本走向。要实现课程领导走向新的"谋断合一",就需要构建校长课程领导共同体。运用能力与相关性理论确定课程领导共同体的主体包括校长、教师、学生、家长、社区及课程专家,他们是课程领导的决策主体。从施瓦布的实践性课程出发,将课程集体审议制度作为课程领导的决策制度,从而实现新的"谋断合一"。摘要

    2019年09期 No.766 7-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 71K]
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  • 基于学科素养的课程改革路向探究

    王光明;

    目前教育界和学术界对素养关注持续发酵,其中包括核心素养与学科素养。核心素养与学科素养的关系是相互促进、相互影响的,通过界定概念来明晰学科素养,进而从学科素养的基本性质、逻辑起点、表现形式及课程设计这四大方面对学科素养进行更深入的认识和了解,最后通过研究基于学科素养的课程改革四大方面,以期能够对学科素养进行教学上的指导。

    2019年09期 No.766 10-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 69K]
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  • 我国优秀传统文化融入教材的理论思维与实践路径

    宋洋;

    我国优秀传统文化融入教材是推进中国特色文化建设、发挥中国智慧、弘扬中华传统美德的时代诉求。然而在中小学传统文化教材体系建构的过程中,出现了课程目标不明确、教材内容设置缺乏系统性、专业师资力量薄弱等问题,因此我国优秀传统文化要融入中小学教材,必须从以下四个方面着手:首先,制订课程标准,是优秀传统文化融入基础教育教材的基点;其次,立足本土,构建具有中国特色的传统文化教材体系;再次,注重专业化师资培养,是我国传统文化融入中小学教材的保障;最后,文化渗透,使我国优秀传统文化与中小学教材走向"和合"之路。

    2019年09期 No.766 13-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 70K]
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  • 面向知识不确定性的现代教学

    王霞;

    随着后现代主义思潮的蔓延,知识的不确定性越来越引起人们的关注,引起教学的波动。知识的不确定对教师的创造、课程的设计、学生的成长有着很大的意义。然而传统教学过于追求知识的确定性,在教学内容、方式、评价上表现出危机。因此,面向知识的不确定,现代的教学也应该在教学内容、方式、评价上显现出不确定性。

    2019年09期 No.766 16-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 71K]
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实践研究

  • 农村留守儿童学习与发展问题研究热点与发展知识图谱

    刘隽;范国睿;

    为了客观分析我国农村留守儿童学习与发展问题研究热点和发展趋势,使用Bicomb2.0共词分析软件和SPSS20.0统计分析软件,对近十年来以"农村留守儿童+教育"为主题的中文核心期刊文献进行关键词共词分析和数理分析,绘制了我国农村留守儿童学习与发展问题研究热点与趋势知识图谱。研究发现:我国农村留守儿童学习与发展问题研究主要围绕在农村留守儿童身心健康现状与对策研究、家庭关怀与生存状况研究、社会支持与保护研究、教育公平和基本权益保障研究以及学校教育管理研究等5个领域,后继研究者可以从多学科系统化、细分研究对象、引入质性研究和精准对策研究等4个方面深化研究。

    2019年09期 No.766 19-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 188K]
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  • 北京市初中开放性科学实践活动实施现状的调查研究

    刘秀江;李润蕊;

    教学活动融合科技教育资源已成为教育领域的常态。在对北京市初中开放性科学实践活动现状的调查研究中,本文基于120个课堂活动观察案例,以资源单位、授课教师和学生三个方面为主要观察对象,采用定量的方法进行样本描述,用定性分析的方法剖析问题,发现活动存在安全教育不到位、资源单位内部规范不完善、考核评价体系不健全等部分隐患,并针对性地提出建议,努力创建一个有助于其有效开展活动的环境。

    2019年09期 No.766 24-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 71K]
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  • 小学家校微信沟通中教师的价值引导力研究

    李臣;

    基于已有的参考文献,将教师的价值引导能力分解为价值识别、价值运用、价值实践三个层面,从而构建相应的测评指标,并结合国内的20所小学的问卷调研数据,利用层次分析方法确定指标权重。在此基础上,通过模糊综合评价进行实例分析,进一步验证测评指标的科学性和有效性,旨在构建小学家校微信沟通中教师价值引导力的模型,从而提高教师的价值引导能力。

    2019年09期 No.766 27-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 88K]
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  • 化学学习动机与实验探究能力相关性的实证研究

    吴晗清;卢青青;吴彦瑾;

    实验探究与创新意识是重要的化学学科核心素养,然而化学学习动机的不足影响了素养的落实。对北京市普通高中195名学生的调查研究表明,学生的动机水平和探究能力均位于中等水平,且两者之间存在显著性相关。具体而言,外部动机对实验探究能力的决定系数高于内部动机;对实验探究能力各维度而言,内部动机最重要的是影响学生的表达与交流能力、反思与评价能力,外部动机最重要的是影响学生的猜想与假设能力。基于此,本研究认为教学中要有机整合学生的内部动机和外部动机,以外部动机为切入口提高高中生整体实验探究能力,而且在实验探究各阶段采取不同的激发策略。

    2019年09期 No.766 31-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 91K]
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学校管理

  • 学校管理创新的可塑性与可控性探讨

    贺群;

    在新课程改革不断深入、素质教育进一步推进的时代背景下,学校更加注重"以人为本"教育理念的应用,管理中充分重视学生及教师的个性化发展。当前学校管理还存在一些现实性、综合性与复杂性问题,需要学校相关管理人员积极转变思想,站在更高角度思考问题,创新管理思路与方法,实现管理可控性与可塑性的提升。

    2019年09期 No.766 35-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 70K]
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  • 社会转型背景下乡村学校德育的困境与出路

    段冬梅;

    乡村社会转型的复杂生态背景之下,乡村学校德育陷入明显的困境。市场化背景下,乡村空心化发展,对乡村社会道德生成基础产生不利影响;民主化的政治转型中,政治的正义与个体道德实践构成现实矛盾,形成乡村学校民主化管理无效的社会环境;乡村传统文化则在市场化、城市化和多元信息化的冲击下失去内生动力,滋生不利的价值观念。乡村学校作为乡村青少年德育的主阵地,应当主动适应乡村社会的转型,积极更新德育理念、创新德育模式,促进乡村青少年道德人格的健全发展和乡村社会的顺利转型。

    2019年09期 No.766 38-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 70K]
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  • 核心素养关照下的校本课程建设探析

    李宏伟;

    审视我国校本课程的整体状况,学校长期将校本课程让位于考试课程,没有关注到学生的全面发展和个性化发展,培养出来的人才很难去面对未来的重大挑战。核心素养的出发点就是为了培养学生的关键能力群,能够适应未来社会的发展,各个学校需要以核心素养的精神内涵为指导,研发校本课程,使学生能够达到全面发展又不失去个性化,让校本课程走出尴尬的境地。

    2019年09期 No.766 41-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 65K]
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  • 教育知识觉悟与生成下的校本培训

    李克兴;

    我国新时代人们对高质量教育的需求和要求倒逼着"教育中人"对自身教育教学活动的思考与重建,以校本培训为途径的教师教育是完成这一重建使命的本体性前提。往往是教育知识而非学科专业知识制约着教师专业发展的价值与质量,然而,基础教育现场中,教育者个体性教育知识稀缺已经成为令人焦虑的教育事实。校本培训的知识论基础越来越需要转向教育者教育知识的觉悟与生成。基于此,校长在教育知识之镜下发现学校教育中的实存问题、激活教师用教育知识卓越自我的动机、校本培训主题设置与形式匹配的教育知识考量、规范培训机制、培育培训环境是可行的实践策略。

    2019年09期 No.766 44-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 94K]
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  • 高中选课走班教学的困境及对策

    杜文军;王彩凤;

    新高考秉承"以人为本"的教育理念,打破"唯分数论",赋予学生更多的选择权,让选课走班教学成为高中的必然选择。但在实践中存在选择何种走班模式、学生选课不自主、教师压力增大和学校管理难度大等问题。针对这些问题提出做好选课走班系统设计、强化生涯规划教育、加强师资队伍建设、创新学校管理等相应对策。

    2019年09期 No.766 49-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 82K]
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师资建设

  • 西方探究性教学中的教师角色

    蒋倩倩;程岭;

    近年来,探究性教学中教师角色受到西方学界的关注。通过研究,他们将其归纳为三种类型、十种角色。以此为鉴,我们应加强教师探究性学习,提高教师的探究素养;培养教学机智,增强教师探究性教学的能力;构建探究性课堂文化,激发学生的探究兴趣;倾听"异向交往"话语,关注学生逻辑世界。

    2019年09期 No.766 53-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 102K]
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  • 现代教育背景下的教师专业化特征及实现途径

    罗平西;

    教师专业化在广义上是指教师职业具有自己独特的职业要求和职业的特征,并且具有专门的培养制度和管理制度。而随着社会生活的丰富化和高等教育的大众化,传统的以学术为标准的教师教育制度逐渐发生变化,现代教育背景下教师的专业化具有以下特征:学科知识的动态性、较强的时代性和社会性、复杂的多样性、长久发展性和高度的集体自律性。在这一趋势下,教师的专业化及实现途径也随之改变。现代教育背景下教师专业化的实现途径主要有:营造专业氛围、扫除观点障碍;制度建设,推进教师专业化发展的基本保障;师德建设,实现教师专业化的内在诱因;校本教研,促进教师专业发展的主要形式;发展性评价制度,教师专业化发展的关键。

    2019年09期 No.766 57-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 69K]
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  • 立德树人背景下的师德要素研究

    程红菲;

    师德,从通俗意义上来讲,即为师者的职业道德,它是教育从业者在职业活动中所必须遵守的职业规范和道德要求,以及与职业相关的情操和品质。而立德树人则是中华五千年传统文化沉淀下来的精髓,一日为教,终生为师,随着我国进入特色社会主义现代化道路的新里程,社会对人才的需求逐渐趋于多元化、动态化,随之对人才的品德也提出了更高的要求,立德树人成为了教育新时代的大背景,如何在这一背景下进行师德工作建设,成为目前教育工作的核心问题。笔者通过对师德要素层次进行剖析,把师德要素大致分为师品、师爱、师能及师风四个部分,再逐一进行细分解读,与立德树人的背景内涵相联系,最终回答了这一问题。

    2019年09期 No.766 60-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 71K]
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  • “教师学业乐观感”简论

    刘幼玲;龙君伟;

    乐观的教学环境有利于缓解中小学教师和学生的学习和生活压力,保证教师教学情绪的稳定和学生学业的发展。教师学业乐观感研究源于西方国家,主要探讨教师对学生学业发展的积极期望与学生取得学业成就的关系,是学校教学乐观的重要体现。增强教师学业乐观感需要从微观上提升教师自身心理素养,中观上完善学校管理制度,宏观上提高教师职业地位和公共信任等。

    2019年09期 No.766 63-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 82K]
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学生管理

  • 校园欺凌现象的认知偏差及其修正

    洪涛;徐志宏;

    如何高质量、高效率、高效能地预防和杜绝具有普遍性、复杂性、暴力性的校园欺凌现象,营造和构筑"和平校园",已然成为世界性难题。然而,社会相关部门、教育管理部门以及大多数家庭对这一现象存在认知模糊、认知窄化,导致对校园欺凌现象的认知偏差。文章着重通过阐述各角色对校园欺凌现象的认知偏差,克服"短板",蹄疾步稳、久久为功,以此构筑"和平校园",还校园一方净土,还孩子一方精神乐园。

    2019年09期 No.766 67-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 86K]
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  • 班级管理中的规制与自由

    任晋;

    学生处于成长阶段,学习和理解规制是必要的。从班级的共同利益来看,班级管理中使用规制是必然选择。但是规制有可能会带来恶,例如忽略学生自由、阻碍学生个性发展、忽视师生自我价值的需要、削减班级应有价值等,所以对规制进行改造是必要的。为了消解规制可能带来的恶,同时充分发挥其积极性,让规制走向自由是应然选择。应当建立自由的规制权力观,恢复班级应有价值和满足师生自我发展的需要;确定自由的自我规制观,发挥学生个性以及实现学生的自由解放。

    2019年09期 No.766 71-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 76K]
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  • 中学生游戏沉迷的成因及消解——“存在获得感”缺失的视角

    沈贵鹏;侯亚萍;

    "存在获得感"反映了个体的一种主观体验、内心感受以及需求的满足程度。个体"存在获得感"的缺失会引发一系列心理与行为问题。网络游戏现已成为中学生生活中无法回避的一个要素,游戏沉迷也是危害中学生成长发展的一大痼疾。文章基于中学生"存在获得感"缺失的视角,聚焦网络虚拟空间,结合中学生的身心发展特点,针对中学生游戏沉迷的境遇,分析中学生"存在获得感"缺失与游戏沉迷的关联,探讨提升"存在获得感"来消解游戏沉迷的教育方略。

    2019年09期 No.766 75-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 74K]
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  • 未成年学生携带危险品上学的原因、责任及管控

    马爱兵;

    有媒体报道过多起血淋淋的案件发生在我国中小学师生身上,持刀者、携带雷管者均为在校未成年学生。涉事学生的行为是我国法律禁止的,他们为何会出现这些行为,其造成的严重后果由谁承担责任,值得学生、家长、学校及教育专家去探究,但更需要思考的是如何有效地管控学生携带危险品上学的不良行为。

    2019年09期 No.766 78-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 71K]
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教学内容

  • 统编语文教材二年级口语交际内容之新变

    姚刚;李华;

    统编语文教材在口语交际内容的衔接编排上亮点颇多:一是口语交际话题的选择从随性的生活化向正式的生活化发展;二是口语交际目标要素的设定遵循着由易到难、螺旋上升的梯度发展序列;三是注重交际意识、习惯和礼仪的培养、强化,体现口语交际素养的养成。这些突破不仅符合基础教育课程改革的理念和精神,而且体现了语文核心素养养成的要求。

    2019年09期 No.766 81-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 97K]
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  • 浅谈数学核心素养发展的教学实施

    李红梅;

    发展学生数学核心素养的教学实施应遵从"三会"的总体思想。以函数零点存在性定理为例,探讨了数学核心素养在教学实施过程各环节中的体现,同时要重视数学教学中的情意系统,促进学生数学核心素养的发展。

    2019年09期 No.766 84-86页 [查看摘要][在线阅读][下载 113K]
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  • 英语教学中语码混乱与学科挤压现象论析

    陈忠怡;

    基于前摄抑制效应,小学低段英语教学中存在语码混乱现象,可能引发后续的学科挤压行为。研究中对C市M小学英语教学中的语码混乱现象作了实证调研。破解小学英语教学中语码混乱和学科挤压现象,应增强英语教师的语码转换素养,协调英语教学中的跨学科配合,密切英语教学的家校沟通,开展英语教学的语料库建设。

    2019年09期 No.766 87-89页 [查看摘要][在线阅读][下载 73K]
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  • 初中物理各版本教材“三原色”内容分析

    丁红;周新雅;周行;陈昊然;

    对初中物理各版本教材中关于光的"三原色""三基色"命名、内容表述、核心素养等方面比较分析,得出各版本教材的异同点,筛选出相对优势的参考资源,供一线教师备课时扬长避短、兴利除弊。

    2019年09期 No.766 90-93页 [查看摘要][在线阅读][下载 86K]
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  • 初中综合实践活动课程实施中团队合作的反思与启示

    郭洪;朱德全;

    团队合作是初中综合实践活动课程实施中极其常见而又非常重要的教学方法。尽管团队合作这一教学方法的价值显著,但是在实践操作中却备受限制。因此,借鉴联合教学行动理论、身份认同理论、符号互动理论和群体激励理论对初中综合实践活动课程实施中的团队合作进行理论反思,发现初中综合实践活动课程实施的团队合作的前提是基于教学目标实现的公共理性,合作的方式是基于多重身份参与的契约精神,合作的原则是基于团队利益之上的集体主义,合作的监控是基于公平正义原则的群体激励。因此,在核心素养时代,初中综合实践活动课程实施团队合作需要在教学目标、教学设计、教学实施和教学评价上做出对应的改革措施。

    2019年09期 No.766 94-97页 [查看摘要][在线阅读][下载 84K]
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教学方略

  • 在互动教学中提升学生的英语学科能力

    王国红;何善亮;

    提升学生的英语学科能力是英语教学的重中之重。基于高中英语特级教师教学片段的分析发现,互动教学有助于提升学生的语言运用能力、批判性思维能力和跨文化理解能力,对我们充分认识和理解互动教学、提升学生的英语学科能力具有重要的启发意义。

    2019年09期 No.766 98-100页 [查看摘要][在线阅读][下载 64K]
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  • 高考英语作文读后续写的教学反拨与启示

    吴忠华;

    国家教育部在改革考试招生制度时,明确表示全面推进高考内容和形式改革,体现在高考英语写作部分则是题型由传统的命题作文向读后续写转变。作为综合性考试题型,读后续写融阅读和写作于一体,其协同效应对促进学生语言综合能力发展具有不可低估的作用。本文在介绍读后续写理论依据后,从教学实践方面探讨了该题型的教学步骤及注意事项,同时,分析了新高考背景下读后续写的教学启示。读后续写可以促进学生二语习得能力进步,因此,英语教师应当不断进行课堂教学改革,帮助学生缩短语言理解和语言产出差距,有效提升教学效果。

    2019年09期 No.766 101-103页 [查看摘要][在线阅读][下载 74K]
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  • 中学物理探究实验中融入创客教育的可行性研究

    田爽;刘茂军;

    物理探究实验是学生创新能力培养的重要载体,创客教育理念融入探究实验有利于培养学生的创新能力。学生和教师在创客教育与中学物理探究实验所承担的角色是相同的,而且创客教育与中学物理探究实验的教学目标一致,都是为了提高学生的创新能力,因此,在物理探究实验中实施创客教育是可行的。在中学物理探究实验中融入创客教育,教师不仅要教授实验内容,讲解高端科技,还要在实验过程中开发新的教学资源,组织科技小制作等物理活动,通过多方面的措施使得中学物理探究实验与创客教育融合教学更加完善。

    2019年09期 No.766 104-106页 [查看摘要][在线阅读][下载 67K]
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  • 思想政治教学中哲学与艺术思维的融合

    李旺;邓幸俊;

    思想政治教学中的哲学与艺术思维融合有助于丰富思想政治课堂的教学内容,提升学生学习热情;有助于开阔学生视野,提升他们的创新思维;有助于弘扬民族文化,提升思想政治教育的质量和效率。而哲学与艺术均需要较强的创新思维能力,哲学与艺术的本源都是来自于生活,这些共性特征的存在使得思想政治教学中的哲学与艺术思维融合具有了现实的可能性。因此,思想政治教学中的哲学与艺术思维融合,须要注重对思想政治教学中哲学内容与艺术内涵的分析,寻找共同的切入点进行融合,进而借鉴艺术作品和艺术形式去组织教学的内容和方式,同时,要注重教师艺术素质的培养,建立高素质的教师队伍。

    2019年09期 No.766 107-109页 [查看摘要][在线阅读][下载 68K]
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  • 心理效应在思想政治课教学中的应用策略

    赵艳波;

    心理效应作为一种常见的心理规律和心理现象,存在于社会生活的各种场合,在思想政治课的教学过程中亦有所体现,并深刻影响着教学效果。新时代条件下,为提高思想政治课的教学质量和水平,我们应该辩证看待思想政治课教学过程中的心理效应,在熟知各种心理效应内容的基础上,积极创设情境,主动反思,以增强心理效应在思想政治课中应用的科学性、渗透性、针对性和实效性。

    2019年09期 No.766 110-112页 [查看摘要][在线阅读][下载 70K]
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  • 高中信息技术优课案例特征研究

    张静;龙芳;沈帅;

    信息技术教育承担着全面提升学生信息素养的重要使命。对优质信息技术课例进行观察和反思,能够为教师提供宝贵经验,促进其专业成长。以一堂高中信息技术"部级"优课为案例,利用改进型弗兰德斯互动分析系统,从课堂结构、师生互动、课堂气氛、教学评价和媒体应用五个方面对其教学过程进行了视频分析,归纳出信息技术优质课的关键特征,以期为信息技术一线教师的教学质量提升提供借鉴。

    2019年09期 No.766 113-115页 [查看摘要][在线阅读][下载 271K]
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  • 信息技术与课堂教学整合的伦理向度

    李永杰;

    信息技术与学科教学整合不仅是教育学、心理学、技术学的重要议题,而且是一个值得深入探讨的伦理学议题。近些年来,信息技术与学科教学整合过程中的不少误区都是由"伦理失范"造成的。因而,确立清晰正确的伦理取向,有助于推动信息技术与学科教学整合的深入健康发展。本文以"生命伦理"和"生态伦理"为指导,提出伦理向度始于需求、臻于至善,优于极简、求于实效,合于无痕、精于空灵,借于有形、归于无形的伦理向度。

    2019年09期 No.766 116-118页 [查看摘要][在线阅读][下载 67K]
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教学评价

  • 基于绿色理念的中小学教师评价体系

    刘小珍;

    追求可持续发展的绿色理念与以人为本、全面发展的教育价值取向相契合。在基础教育改革中绿色理念必将成为一种内涵丰富、切实可行的新的指导性理念。以绿色理念为导向构建的评价体系,开创了中小学教师评价的新境界,凸显了中小学教师在评价中的主体地位。在对中小学教师评价体系现状分析的基础上,从中小学教师评价体系的新特色、功能效应、中小学教师评价体系建构等方面,阐述了绿色理念对当前基础教育发展的价值意义。

    2019年09期 No.766 119-121页 [查看摘要][在线阅读][下载 70K]
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  • 评价量表的内涵、特点及开发

    张所帅;

    评价量表的出现源自于表现性评价的兴起,是一种基于学生能力表现的评价工具。国外对评价量表的研究已有二三十年的历史,形成了数量可观的研究成果,并在教学实践中被大量运用;在国内,评价量表是随着信息化教育改革的浪潮和新一轮基础教育课程改革的号角在世纪之交进入到教育研究视野的,时至今日虽已过去十多年的时间,但对其研究和使用依然没有太大起色,其在教学评价中的独特功能并未得到充分彰显,为此有必要重新审视和关注它。

    2019年09期 No.766 122-124页 [查看摘要][在线阅读][下载 73K]
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  • 《教学与管理》2017年被全文转载篇目

    <正>~~

    2019年09期 No.766 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 934K]
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  • 声明

    本刊编辑部;

    <正>近期发现一些假借本刊名义注册的网站冒充本刊征收稿件,收取作者费用。我刊未使用网上投稿系统,也未委托任何个人和机构代为组稿,没有派出机构,从不收取审稿费。www.jxygl.qikann.com、www.jxygl.cn、www.xazhao.xyz等网站均为假冒我刊名义的侵权网站。

    2019年09期 No.766 3页 [查看摘要][在线阅读][下载 256K]
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  • 中国人民大学书报资料中心基础教育系列刊

    <正>中国人民大学书报资料中心编辑出版的复印报刊资料基础教育系列期刊,依托北京师范大学、中国教育科学研究院、人大附中、附小及其他国内丰富的教育教学资源,精选全国报刊中的优秀论文,服务于广大中小学教师、教研员和教育管理者,为教学、管理提供理论和实践指导。一刊在手,尽览研究精华。

    2019年09期 No.766 125页 [查看摘要][在线阅读][下载 673K]
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  • 欢迎订阅教学与管理

    <正>邮发代号:22-103《教学与管理》为中学服务,内文88页,每月1日出版,每期定价12.00元,全年价144.00元。全国各地邮局(所)均可订阅。E-mail:jxyglcn@163.com邮发代号:22-106《教学与管理》(小学版)为小学服务,内文64页,每月15日出版,每期定价10.00元,全年价120.00元。全国各地邮局(所)均可订阅。E-mail:jxyglxxb@163.com

    2019年09期 No.766 126页 [查看摘要][在线阅读][下载 437K]
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