教育理论

  • 我国教师自我概念研究述评

    阚慢玲;

    文章从教师自我概念的内涵、测量、共变因素三个方面梳理、分析了数年来我国教师自我概念的研究文献,总结了当前教师自我概念研究的成果与不足,并提出相关展望,以期为教师自我概念研究、教师专业发展研究提供一定的思路与启示。

    2019年06期 No.763 1-3页 [查看摘要][在线阅读][下载 562K]
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  • 有效教学的类型、问题及改进建议

    陈玲玲;

    有效教学有环境决定教学效果论、教师决定教学效果论、学生决定教学效果论、课程决定教学效果论四种基本类型。影响有效教学的主要因素包括学生的学习主动性与教师的教学素养两个方面。当前,有效教学实施过程中出现了诸多问题,具体包括:对有效教学的认知出现偏差、过于追求结果有效而忽视过程的正当性与合理性、有效教学目标取向出现异化。因此,需要全面、正确地认识有效教学,在追求结果有效的同时要注重过程的有效性,建立正确的有效教学目标取向。

    2019年06期 No.763 4-7页 [查看摘要][在线阅读][下载 851K]
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  • 教师自我心像的内涵、特征及价值

    钱兵;

    教师自我心像是教师对自身专业素养、专业实践与专业发展认识、评价与体验的基础上,在潜意识中形成的内在影像。教师自我心像具有多样性与整体性、层次性与顺序性、稳定性与更替性有机融合的鲜明特征,对于促进教师自我反思,明确发展困境,阐释专业实践,增强发展动力具有不可替代的重要价值。

    2019年06期 No.763 8-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 987K]
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  • 立德树人的价值意蕴及其实践路径

    李梅;

    立德树人作为教育的根本任务,关键在于回答"立什么样的德,树什么样的人",它深刻把握了教育的育人本质,明确了教育的根本使命,既是对我国传统教育理念的继承发扬,也具有深刻的现实依据。中小学落实立德树人根本任务,需要举课程、教学、文化建设等各方面的育人合力,全面深化课程教学改革,构建彰显育人本质的课程体系,实现教学的教育性目的,用文化育文化人,并采取多方协同的工作机制,形成全员育人、全过程育人、全方位育人格局。

    2019年06期 No.763 12-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 1075K]
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  • 被重置的教与学:对于自主性学习的社会学思考

    刘竞飞;刘旸;

    自主性学习理论的提出让教学双方的权力关系得到了重构,也为二者突破学校场域的限制,向着具有多重身份的社会性主体蜕变奠定了基础。而与此同时,现代商品经济与互联网技术的发展也深刻改变了教育教学活动的外部环境,教与学的双方都被置入一种新的复杂的社会环境当中。教育服务的社会化和教育资源的社会化再生产必然引发不同地域、不同层级教育群体间的社会性冲突。协调不同地区与不同群体间的利益冲突,控制社会竞争的烈度与规模,在尊重相关群体现实利益的基础上设计出具有前瞻性的教育制度,是当前教育改革的当务之急。

    2019年06期 No.763 16-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 1171K]
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  • STEM教育实践的主要表现型态论析

    杨启光;袁欣;

    基于项目的 STEM教育实践主要是通过联结正式学习与非正式学习的教育型态,开展普遍性的社会实践,以实现社会本位的教育实践目标。正式学习方式的STEM教育实践,主要围绕营造STEM校园文化氛围、建立校内外STEM项目的有效衔接、优化STEM课程教学模式等内容展开。作为非正式学习方式的STEM教育实践,强调为学习者提供契合的学习时间、环境、经历与实践,着重培养学生在知识、技能、态度和情感上的全面发展。

    2019年06期 No.763 20-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 1272K]
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教育管理

  • “就近入学”政策的认识误区及未来走向

    刘国华;

    "就近入学"是我国于1980年提出的保障学生受教育权利、促进教育公平发展的一项基本政策。但是,就近入学政策一经提出就饱受学者和社会群众争议。由于就近入学政策的相关法律法规、理论研究、制度建设等都还不完善,其在落实过程中面临很多阻碍,且滋生了很多不良现象。对此,我们要从政策、价值观、实施环境、制度建设等各方面进行全面建设,以期实现就近入学政策初衷,促进教育公平发展。

    2019年06期 No.763 24-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 1398K]
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  • 农村薄弱学校成因分析及建设路径

    孔养涛;

    农村薄弱学校是我国义务教育均衡发展的短板,它的"薄弱"具体表征为办学条件差、教师素质低、领导班子弱、生源质量差等方面。其"薄弱"的原因主要有:长期形成的二元经济结构与社会体制、重点学校制度的重要选择、低层次化的教育投资、城镇化步伐加快产生的负面效应。为了加强农村薄弱学校建设,须重新定位农村薄弱学校的发展,关注其内涵;创新农村薄弱学校管理思路,提升管理水平;改革教育投资体制,增加农村薄弱学校教育投入;坚持就近入学,均衡城乡学校生源。

    2019年06期 No.763 27-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 1444K]
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  • 县域义务教育均衡发展趋势及约束性条件分析

    刘学敏;孙崴;许红梅;

    为保障县域义务教育均衡发展,我国建立了督导评估制度,这对推进义务教育均衡发展起到了重要作用,但义务教育均衡发展不可能一蹴而就,需要持续关注其发展趋势和约束性条件,并采取有效措施预防滑坡。因此,研究选取2013-2017年"全国义务教育均衡发展督导评估数据"和"全国教育事业统计数据",采用定量分析方法,对县域义务教育均衡发展趋势进行分析,并通过达标率与约束性条件的相关分析,探索县域义务教育基本均衡达标率与约束性条件的关系。

    2019年06期 No.763 30-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 1448K]
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学校管理

  • 思想政治教育视域下学校文化建设的审思

    周琴;

    学校文化是社会主义文化的重要组成部分,在社会主义先进文化建设中发挥着重要作用。思想政治教育既是我们的政治优势,也是建设中国特色学校文化的重要内容。因此,必须高度重视思想政治教育视域下的学校文化建设,注重创新其教育方法策略,充分发挥思想政治教育在学校文化建设中的导向功能,积极营造优良的文化育人环境,促进优秀文化的传播与辐射,大力丰富学校文化的时代内涵,以社会主义核心价值观为内核引领学校文化,为建设中国特色学校文化提供坚实的思想基础、良好的舆论氛围和不竭的精神动力。

    2019年06期 No.763 33-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 1546K]
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  • 大数据运用于学校德育的伦理困境与治理路径

    邓亮;袁国福;

    大数据运用于学校德育成为未来学校德育工作的重要趋势,给学校德育带来新的挑战。从伦理的视角发现大数据运用于学校德育面临的困境:数据采集主体伦理观念淡薄,采集方式不合理;数据被永久保存,缺乏及时更新与有效监管机制;数据使用随意性强,缺乏规范意识和法律保护等。有必要从学校、政府与社会等多元主体的协同互动,通过对数据采集者进行集中培训、政府部门加强立法、引入第三方监督机构等方式进行有效治理。

    2019年06期 No.763 36-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 1590K]
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  • 家长参与学校管理存在的问题、原因与对策

    何光桥;

    现代学校变革要求提高家长参与学校管理的参与度,我国虽然也认识到家长参与学校管理的重要性,但在这方面依然存在诸多问题,如家长参与学校管理的浅显性、家长与教师之间的不平等性以及家长委员会的形式化等。家长参与学校管理存在的诸多问题与家长、教师等的错误认识以及教师等的职业倦怠不无关系。因此,本文在此基础之上,尝试性地提出:出台具有针对性的政策法规、提高家长与教师对家长参与学校管理的认识并转变错误观念、给予家长参与学校管理的权利等解决措施。

    2019年06期 No.763 39-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 1589K]
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  • 拖堂现象及其克服策略

    李少君;魏兆锋;

    在我国的课堂上,尤其是在中小学的课堂上,拖堂现象可谓普遍存在,它严重地影响着学生的身心健康、教师的教学质量、师生关系及教师之间的关系。导致教师拖堂的原因主要有:国家关于拖堂问题的相关政策与规范未能得到有效落实;部分学校领导不重视;部分教师教学理念落后,教学水平有待提高。为了杜绝拖堂现象的发生,我们应从国家、学校、教师三方面着手:国家应使与拖堂有关的政策与规范得到切实执行;学校应针对教师拖堂问题建立相应的管理制度;教师应切实树立以人为本的教学理念,不断提高自身的教学水平。

    2019年06期 No.763 42-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 1734K]
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师资建设

  • 改革开放以来师德建设的主要经验与现实启示

    秦苗苗;曲建武;

    师德建设是落实立德树人的根本保障。以改革开放四十年师德建设发展历程为研究对象,理论与实际相结合地凝练出与时俱进、以人为本、实事求是、统筹兼顾的主要经验;剖析师德建设的关键发展路径,总结以往主要经验,提出"四个坚持"的现实启示,具有重要的理论价值和实践指导意义。

    2019年06期 No.763 45-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 1736K]
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  • BRiTE:提高教师抗逆力的模型及其启示

    李天天;田国秀;

    "教师是21世纪压力最大的职业之一。"教师离职率的增加是我国与大多数发达国家普遍面临的严重问题。研究发现,"教师抗逆力"是教师延长职业生涯、留在教学岗位并保持高质量教学水平的重要条件。为了提高职前教师"抗逆力",澳大利亚研究团队开发了"BRiTE"模型,即"澄清抗逆力概念(Building resilience)、优化人际关系(Relationships)、追求职业幸福(Wellbeing)、激发教师动力(Motivation)、注重情感催化(Emotions)",用于教师教育教学,这也为我国的教师教育提供了借鉴。

    2019年06期 No.763 48-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 1819K]
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  • 农村教师专业发展困境及支持体系构建

    王淑宁;

    经济迅速发展和城镇化建设的不断推进,不仅影响农村社会结构的改变,而且对农村教育产生巨大影响。而要提高农村教育质量,应积极创造条件,为农村教师专业发展提供强有力的社会支持。本文从社会支持视角,分析了当前农村教师专业发展的困境及形成原因,进而从社会支持视角建构支持农村教师专业发展的社会体系。

    2019年06期 No.763 52-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 1854K]
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学生管理

  • 基于微信和QQ平台的中小学教师和家长沟通方式调查

    施维瑞;李宜江;

    互联网时代,中小学教师和家长的沟通方式越来越依赖于微信和QQ等信息平台。通过对三位中小学家长及三位教师的访谈调查,发现基于微信和QQ平台的沟通交流,除了在沟通桥梁的搭建、资源共享平台的提供、沟通渠道的便捷等方面具有优势外,也存在隔屏交谈与面对面交流、资源共享与隐私保护、信息传递与情感交流等方面的兼顾与平衡问题。

    2019年06期 No.763 56-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 1891K]
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  • 动态博弈视野下的高中师生伤害性冲突案例分析

    张蒲临;陈东立;

    针对一起师生伤害性冲突事件,运用博弈论知识对其中师生行为进行分析。发现正是因为在教学成绩上老师对学生的特别依赖,使得学生恃宠而骄,敢于对老师布置的额外任务公然抵制。而老师在博弈前段应对草率,博弈末段又不遵前言,并急于叫家长重开博弈。正是由于老师的一连串应对失误,没能说服学生反而彻底激怒学生,最终导致师生伤害性事件的发生。师生交往,博弈自在其中,老师只有严格执行校纪班规,始终做到言而有信,尊重学生选择,才有可能避免恶性的负和博弈,进而促成良性的正和博弈,最终实现师生共赢。

    2019年06期 No.763 59-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 2073K]
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  • 高中学生社团活动参与现状调查与分析

    范李明;

    学生社团是普通高中学校德育的重要载体。调查发现:高中学生社团活动缺乏明确共同价值取向,社团之间地位差异明显,社团管理运作能力不足,社团制度体系不完善,社团活动宣传渠道碎片化。要提升高中学生社团活动参与率,应确立社团活动共同价值取向,提升社团管理运作能力,获取社团活动支持力量。

    2019年06期 No.763 63-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 2046K]
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  • 小学生利他行为的影响因素及培养策略

    姚美菱;吴蓬勃;张星;

    利他这种使他人获益的情感与行为,能提升幸福感;而缺乏利他行为,则会带来成长成才的障碍。为了教育小学生学会利他,从个人对情境的感受、环境影响两方面,分析促进利他的因素;然后探讨可能会抑制利他行为产生的因素;最后提出培养策略:强调他人与自我的关联,创造利他的机会,以规范促成利他的认知,判断需要助人的情境,在学习与评价中习惯利他等。

    2019年06期 No.763 66-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 2043K]
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教学内容

  • 我国创客教育的研究路径及其展望

    裴莹;马贞荣;

    起源于创客运动的创客教育是创客文化与教育的深度结合,以创新教育、项目学习、全人教育为核心的创客教育理念已经引起教育界的关注,发展创客教育是深化我国教育改革和推进素质教育的重要战略选择。本文以中国知网(CNKI)数据库中创客教育研究领域的文献为对象,对我国创客教育的研究演进路径进行分析;然后对我国创客教育研究中存在的问题进行总结与展望。

    2019年06期 No.763 69-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 2123K]
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  • 社会主义核心价值观融入语文教科书的路径探究

    乔晖;

    语文教科书是语文教育的主要内容载体,新形势下将社会主义核心价值观融入语文教科书非常重要且必要。当前研究重视教学过程的渗透,强调课程标准的引领作用,突出语文教材的育人作用。在语文教科书中融入社会主义核心价值观的路径主要有:知识系统关涉价值思考,课文系统讲究涵泳的作用,助读系统导语设计凸显价值观念,作业系统设计增加价值思辨。

    2019年06期 No.763 73-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 2164K]
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  • 高中数学新旧课标中概率与统计内容的比较研究

    朱亚丽;张慧慧;刘月;

    针对新旧课标中的概率与统计部分,采取内容分析法、定量分析法、比较法等多种研究方法,对两版数学课程标准中必修课程和选择性必修课程部分进行了内容比较,通过比较发现:第一,必修课程中,概率与统计部分新课标均比旧课标的课时数减少,但深度系数加大;第二,选择性必修课程中,旧课标概率与统计部分比新课标中的知识点更多,深度系数更大。根据以上变化,得出如下结论:新课标的课程目标要求更加准确、清晰、明了,课程结构更加系统完整,课程内容更加注重信息技术的使用。基于此,提出了新课程与信息技术的有效整合、整体把握数据分析模块课程内容及深度的变化、将数据分析核心素养落实于课堂教学等建议。

    2019年06期 No.763 77-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 2212K]
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  • 知识观的历史嬗变及其对中学思想品德课的启示

    姬海涛;

    传统知识观造成了思想品德课的空泛和乏力,现代知识观是综合性的知识观,它和思想品德课具有内在的一致性,这可以通过优化思想品德课教学目标、内容、方法和评价体系而实现。

    2019年06期 No.763 81-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 2198K]
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  • 生命观念视角下生物教材小栏目的价值分析——基于内容分析法

    肖巧玲;汤祺瑛;

    基于内容分析法,依据生命观念的具体内涵对高中生物必修教材中的小栏目内容进行筛选和编码,同时借助数理统计工具,进行科学分析。通过分析表明:从生命观念的视角来看,相关小栏目数量大,且在不同模块教材中的分布有所侧重,与教材主体内容一起,共同促进生命观念形成。在新课标课程结构调整背景下,可将小栏目纳入校本课程素材,弥补可能带来的生命观念培养缺失。

    2019年06期 No.763 85-88页 [查看摘要][在线阅读][下载 2384K]
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  • 体育课堂互动教学中的误区及对策

    尹海;

    体育课堂互动教学是新课程标准提出的具体要求,也是提高体育教学效率、增强学生体质、营造良好学习氛围的重要路径。本文从师生互动、生生互动的角度分析体育课堂互动教学的表现形式,阐述体育课堂互动教学中的误区,提出相应对策。笔者认为,体育课堂互动教学中的误区主要表现为:互动形式局限于"刻板印象",缺乏积极情感渗透;单一的互动形式不能满足学生的个体差异需求;体育教师的互动话语权威压制了学生的个性成长;互动意识培养的缺陷。

    2019年06期 No.763 89-91页 [查看摘要][在线阅读][下载 2339K]
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教学方略

  • 课堂教学中落实学生认知能力培养目标的策略

    万作芳;

    《关于深化教育体制机制改革的意见》要求着重培养学生认知能力。从传授知识到注重学生认知能力的培养,需要转变教育教学方式。本文着眼于学生认知能力培养的策略,指出:在课堂教学中,需要丰富能力化的教学内容;需要运用多元教学方法;需要合理安排教学程序,教授学习策略。

    2019年06期 No.763 92-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 2339K]
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  • 合作学习模式中学生无效互动的破解

    王亦晨;

    合作学习充分考虑到学生的心理特征与思维方式,相较于传统的学习过程能够取得良好的学习效果。尽管合作学习模式能够取得一定成效,然而在实施过程中,还是存在学生无效互动的行为,影响了合作学习模式的预期成效的取得。本文对学生无效互助的表现形式进行了简要阐述,并提出相应的解决策略,对日后合作学习的顺利开展具有重要的指导意义。

    2019年06期 No.763 95-97页 [查看摘要][在线阅读][下载 2339K]
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  • 基于“5C”模型的核心素养培养案例分析

    杜文军;朱亚丽;

    培养学生的核心素养是教育界关注的热点问题。基于"5C"模型的核心素养包括跨文化交流能力、协作能力、人际交往能力、批判性思维能力、创新能力五大部分。通过案例解读与分析,对如何培养学生核心素养进行解释与说明,从尊重学生主体地位,把握学生思维发展特点,问题引入、情境创设,建构开放合作式教学模式等方面对教师提出相关建议。

    2019年06期 No.763 98-101页 [查看摘要][在线阅读][下载 2369K]
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  • 基于英语微课的中学生思维品质发展策略

    罗永华;

    英语微课具有目标明确、内容针对性强、方法简单直观、形式丰富多样等特点,符合中学生英语学习重语言素养、重个性发展的需求。如何利用英语微课促进中学生思维品质发展是一个有意义的话题。大量教学实践展现了四种发展策略:借助任务单,提高学生思维缜密性;拓宽资源运用,增添学生思维灵活性;巧设问题,促进学生思维批判性;创设情境,发展学生思维创造性。

    2019年06期 No.763 102-104页 [查看摘要][在线阅读][下载 2344K]
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  • 试论“后方法”视角下的外语交际教学法

    楚慧杰;乔蕊;

    "后方法"时代的到来不仅为交际教学法研究开辟了新的视角,也为我国教学法研究带来了新的动向与挑战。本文从"后方法"视角探讨了交际教学法在我国的应用及其局限,并指出我国教师应更新教学理念,结合具体情境,尝试超越"方法"的桎梏,使交际教学法在我国外语课堂教学中更好地发挥作用。

    2019年06期 No.763 105-107页 [查看摘要][在线阅读][下载 2343K]
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  • 新高考视野下高中英语教学的应然转向

    陆婧;

    2014年9月国务院发布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》,提出将要逐渐在全国各省推行"3+3"模式,即高考总成绩由原来的文理分科成绩改为语、数、外三个科目和任选高中学业水平考试中3个等级性科目构成,其中英语提供两次考试机会,分值仍旧保持原来的150分。此方案的推行再一次说明了英语教学的重要性。如何在高考综合改革模式下合理有效地进行英语课程教学,也成了英语教学工作者最关注的热点。

    2019年06期 No.763 108-110页 [查看摘要][在线阅读][下载 2374K]
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  • 思想政治课堂中师生“共建共享”的路径与策略

    李永伟;何金;

    教师观念转型和教育教学理念的革新影响着教育改革和教育质量。师生"共建共享"学习共同体可以让老师从"教"转向"育",学生从"听"走向"学",其本质是一种引导学生主动学习的方式。新时代"师生互助、教学相长"的新型师生关系,需要突破共建冷漠和共享不足的困境,依靠共建共享机制创新,主动对接"大思政"工作格局,实现教与学的良性互动。

    2019年06期 No.763 111-113页 [查看摘要][在线阅读][下载 2374K]
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  • 高中历史教学设计的原则、要素及优化

    徐艳;

    历史教学设计是教学活动开展的风向标,如何进行教学设计关系到教师如何"教"与学生如何"学"以及教与学的效果如何。在高中历史教学设计时应坚持系统性、科学性、互动性、生成性四个原则,明确教学设计中的四个要素,即教学目标、内容、策略、评价及反思。为了实现有效的"教"与高效的"学",应使教学目标明确清晰、教学过程充实多彩、教学方法丰富多元、教学评价全面以及教学反思及时有效。

    2019年06期 No.763 114-117页 [查看摘要][在线阅读][下载 2394K]
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外国教育

  • 英国中等教育政策发展的文化性及启示

    何瑜;

    教育政策的性质是文化性,因此教育政策过程是一种文化表达。英国中等教育发展政策体现了其独特的文化性,说明了文化传统对教育政策的发展不可避免地产生着影响。本文从英国社会的文化传统入手分析其中等教育政策的文化性,及其对我国教育政策发展的启示。

    2019年06期 No.763 118-120页 [查看摘要][在线阅读][下载 2388K]
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  • 英国课后服务的运行模式及启示

    郭静;车丽娜;

    英国的课后看护制度起源于照料残疾儿童或孤儿的慈善行为,后逐渐发展成为儿童提供照料和教育服务的一体化保育战略。目前英国政府在多方的通力协作下不断创新与实践,将课后看护体系逐渐发展成为服务供给多样化、资金来源多元化、教育功能与社会服务功能一体化的特色模式。我国的课后看护服务处于起步阶段,应从实际国情出发,参照英国的经验,逐步建立层级化收费制度,注意内容的多样性和选择的灵活性,追求专业化的质量保障。在多方的努力配合下构建集教育、健康和社会服务于一体的服务体系,为学龄儿童提供安全、有意义的成长环境和制度保障。

    2019年06期 No.763 121-124页 [查看摘要][在线阅读][下载 2414K]
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