- 齐颖;陈学军;
促进义务教育阶段校长流动,是深入推进义务教育优质均衡发展的重要举措之一。但结合相关研究和经验材料看,校长流动政策在提升学校水平,促进区域均衡以及实现校长自身发展方面,都未能取得很好的效果。将"校长是县(区)的"身份观当作工作观,不能充分坚持"校长是学校的"理念,以致流动校长与流动学校之间难以深度匹配,是校长流动政策低效的重要原因。校长流动应以"校长是学校的"为出发点,关注校长与学校的匹配度,并据此做好准备与交接、监控与调整、考核与奖惩等工作。
2019年04期 No.761 9-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 65K] [下载次数:184 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:5 ] |[阅读次数:57 ] - 袁榴身;
计算机模拟、延伸并扩展人的智能正方兴未艾,不过面对中学排课要求的无限性,机器机"一键"排课还行不通,暂时还无法代替人自动排课。若要实现调课的可程序化,可通过(网上)自助调课,课务人员兼职管理,即可实现课务工作的人工智能化。
2019年04期 No.761 13-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 51K] [下载次数:80 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:53 ] - 张婷婷;
目前,家校合作中存在着合作关系不平等、合作信息不对等、合作主体职责不明确等问题,影响了家校合作的成效。家校合作的范式必将因应时代的呼唤发生转型,合作方式由"单一"转为"多元",合作主体由"单主体"转向"双主体",合作层次由"浅层合作"迈向"深度融合"。这就需要家校合作中明确合作主体的责任边界,提高合作主体的信息素养,构建"和合共生"的家校合作共同体。
2019年04期 No.761 16-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 57K] [下载次数:1481 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:29 ] |[阅读次数:65 ]
- 石了英;
30篇《天净沙·秋思》的代表性教学课例显示,当前中国抒情诗教学存在不考虑文体特质"非抒情诗"教学、忽视诗歌艺术形式模式化教学、重视但缺少具体指导朗读教学、脱离文本过度拓展延伸仿写教学等四种偏误。探究偏误的表现方式及解决途径,可以为当前中国抒情诗教学"教什么、怎么教"提供"诊断"案例。
2019年04期 No.761 34-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 66K] [下载次数:336 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:5 ] |[阅读次数:49 ] - 朱建明;
命制高质量的中考数学试题,不仅要关注命题的依据,并合理遴选试题素材,同时要注意命题的技术要领。本文通过对一些中考试题的分析,初步探讨初中数学命题的一些误区,以便更好地发挥中考评价的功能。
2019年04期 No.761 38-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 69K] [下载次数:297 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:3 ] |[阅读次数:57 ] - 张春;
文本解读在英语阅读教学中发挥着举足轻重的作用,文本解读是否透彻影响着阅读教学的效果。结合教学实践,从文本结构、文本特征、文本细节以及文本文化背景等方面着手,呈现在英语阅读教学中所运用的文本解读具体策略。
2019年04期 No.761 40-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 128K] [下载次数:1308 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:9 ] |[阅读次数:46 ] - 吴玉章;
将支架式教学法融入高中生物建模教学过程,可以降低学生进行建模学习的难度,促进深入理解建模内容与建模思维,建构内化的知识体系,最终提升学生科学思维、科学探究能力和解决问题的能力。
2019年04期 No.761 42-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 45K] [下载次数:864 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:24 ] |[阅读次数:40 ] - 王鹏飞;刘存芳;
本文对比21世纪两个版本的《普通高中化学课程标准》,分析了新修订课程标准的主要变化,并结合日常教学实践给出了一些有效的教学建议。
2019年04期 No.761 44-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 80K] [下载次数:1607 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:16 ] |[阅读次数:65 ] - 盛芸菲;吕宜平;
地理实践力评价指标体系是落实新课标的重要途径,也是提高地理教学有效性的重要手段。文章分析了指标体系构建的原则与影响因素,通过文献分析及调查,构建了地理实践力评价指标体系,最后从过程评价、成果评价、成绩评定三个方面论述其应用方法,为地理实践力评价真正的贯彻落实提供借鉴。
2019年04期 No.761 48-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 76K] [下载次数:1339 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:40 ] |[阅读次数:62 ]
- 张金明;
运用交际语境写作理论,梳理分析现行高中语文教材议论文写作专题,反思存在的问题和弊端,提出议论文写作教学的重构设想与路径,对扭转当前颓势下的议论文写作教学具有积极意义。要取得预想的成效,需要顶层设计者、课程管理者、教学实践者的积极谋划、综合施策、共同努力。
2019年04期 No.761 52-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 54K] [下载次数:1323 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:40 ] |[阅读次数:56 ] - 刘权华;
目前高中数学教学存在单元教学设计缺失、目标偏离课程标准等问题。单元教学目标设计重要性被忽视、课程目标与单元目标关系模糊、课程标准分解技术薄弱是这些问题形成的主要原因。教师必须认真领会单元教学目标设计的内涵、意蕴以及在教学中的作用,基于课程标准和学情,学会从课程目标到单元教学目标的分解。
2019年04期 No.761 55-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 61K] [下载次数:2637 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:133 ] |[阅读次数:46 ] - 贾炜茵;
随着我国基础教育英语课程和教学改革的持续推进与深化,信息技术发挥的作用不可小觑。紧随"微时代"的到来,微课以其问题聚焦性、情境性、互动性、共享性、快捷性等特点在教学中尤其是"有效先学"中发挥着不可替代的作用。本文面向时代要求思考中学英语课程改革,结合海口市课堂教学指导意见,阐述微课在中学英语"有效先学"中的优势,提出微课在"有效先学"应用中须注意的问题和具体应用建议。
2019年04期 No.761 58-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 47K] [下载次数:401 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:12 ] |[阅读次数:68 ] - 石尧;田成良;翟磊;陈伟东;
在整体把握国内核心素养研究现状的基础上,聚焦一线课堂教学,采用凸显知识形成过程的教学思路,从物理概念定义、物理规律探究、实验器材研发、实际问题解决四个维度切入,进行了发展核心素养的教学设计探索,力图用设计思维改变教学实际,构筑核心素养与教学实践连接的桥梁,希冀为核心素养的本土化与学科化做出有益探索。
2019年04期 No.761 60-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 58K] [下载次数:353 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:5 ] |[阅读次数:92 ] - 李勇斌;
符号人蕴含一定的道德劝诫与价值引领作用,但人物形象具有明显的模糊性和虚拟性,其道德聚焦效应难以充分彰显;木偶人解决了教学情境碎片化问题,也在一定程度上克服了人物形象模糊性,但其真实性往往遭到学生的质疑;真实人除了具有木偶人聚焦主题、串联情境的功能之外,其最大的功能就是"让故事中的主人翁自己讲话"。但是教学情境中的真实人不能完全等同于现实生活中的真实人,它是生活真实与艺术真实的统一。从符号人、木偶人到真实人,使得教学情境中人物形象逐渐清晰鲜明起来,更加契合道德与法治德育课程学科性质。
2019年04期 No.761 63-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 48K] [下载次数:158 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:6 ] |[阅读次数:54 ] - 黄天庆;
历史地图承载了渗透时空观念素养培育的教学功能。在历史教学中利用地图激发时空思维,可以活化历史过程;利用地图深入浅出,可以突破重点、难点;利用地图总结归纳,可以升华主题。通过读图、释图,可以在潜移默化中培育学生的历史学科核心素养。
2019年04期 No.761 66-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 365K] [下载次数:994 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:24 ] |[阅读次数:54 ]