- 任天舒;李艳辉;
校长作为学校的领导者,对学校校务运作是否顺畅、学校效能能否提升扮演着举足轻重的角色。然而,目前校长能否对学校进行有效领导,受到来自管理体制因素、学校组织内部因素以及校长自身个人特质等因素的限制,对学校的管理不能充分地发挥其有效性领导。因此,校长应被充分地授予管理权限;同时应尽可能地打破学校组织系统内部的壁垒鸿沟,实行全员参与管理;作为领导者本身,应提高领导科研管理才能,选择有效的领导方式,提升学校的组织效能,进而达成组织目标。
2018年31期 No.752 9-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 80K] [下载次数：431 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：69 ] - 高甜;
中小学法制教育对学生思想意识的形成起着重要作用。在新媒体背景下,中小学法制教育具有获取信息的快捷性、时效性,教育环境的复杂性和多样性,教育手段的变革性等特点。其功能主要有教育载体、意识形态、舆论引导、监督反馈等。然而在新媒体背景下,中小学法制教育面临着动摇思想教育者的育人地位、主流价值观遭受挑战、传统的法制教育模式遭受冲击、法制教育的规范性被消解四大挑战。故在新媒体时代,需要做到具有与时俱进的教育理念、优化中小学法制教育的内容、整合各种新媒体教育资源以及提升中小学生的媒介素养。
2018年31期 No.752 13-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 79K] [下载次数：268 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：80 ] - 刘芳;
学校作为社会生活的一种特殊形式,学校公共生活是学生体验公共生活方式的场所,对于培养学生的公共生活意识与能力具有重要作用。在公共生活理论视域中,先验性、联合行动、心灵共同体、习惯构成了人的社会性存在。学校具有公共生活的基本形式,体现在教育的公共性、师生共同学习、教育目的的社会可接受性。学校公共生活的教育意蕴在于基于学生发展的生长理路,在共同教养、共同学习的基础上,养成学生共同意识,逐渐形成参与公共生活的能力。
2018年31期 No.752 17-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 69K] [下载次数：204 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：68 ]
- 杨洪斌;郑天利;
创新人才的培养是教育的基本任务,它关系到社会的进步和国家的发展。任何人才的培养都是在一定的管理模式下进行的,通过班级管理来培养创新思维是一种高效的方式,通过多年实践和理论总结,构建出的一种全新的决策模式——PMIC模式,可以为班级事务做决策,并且培养学生的创新思维能力。
2018年31期 No.752 20-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 109K] [下载次数：216 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：53 ] - 李卓彬;
培养学生的核心素养,是教育者在社会主义教育新时代的核心任务。学校范式和家庭范式在学生核心素养发展过程中分别施加不同程度的影响效能。当家庭范式与学生核心素养的培养发生矛盾时,学校范式与家庭范式在教育目标、教育内容、实施模式、教育驱使力等诸方面不断较量,通过重组和转换两种途径不断修正和发展学生核心素养。
2018年31期 No.752 22-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 54K] [下载次数：113 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：68 ] - 韩俊芳;
网络恶搞文化盛行于微时代。青少年借助微博、微信等微媒介,通过网络,使其进入大众生活,并独具风格。但种种因素综合作用下,网络恶搞文化滑向"负文化"甚至"反文化"的深渊,阻碍文化发展,危害个人成长,破坏社会文明。究此情况出现的本质原因,在于青少年价值观错位,一定程度反映出高中价值观教育存在"危机"。我们有必要认识高中价值观教育对抵制网络恶搞文化的重要性,丰富高中价值观教育的内容,多方进行协同,拓展高中价值观教育的实现途径,从而转变网络恶搞文化"无底线"趋势,使高中价值观教育在网络恶搞文化的冲击下,实现"自救"与"他救"。
2018年31期 No.752 24-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 79K] [下载次数：362 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：75 ]
- 田福深;
基于教育生态学理论和《普通高中语文课程标准(2017年版)》要求,立足高中语文教学现状,坚持生态重构的科学性、策略重构的多维性、教学重构的人文性、课程重构的开放性原则,对语文教学生态进行重构,促进核心价值观、优秀传统文化等与语文教学的有效融合,发展学生核心素养,培养学生必备品格和关键能力。
2018年31期 No.752 36-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 60K] [下载次数：328 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：65 ] - 刘洪超;
在慢教育素养心理学范畴,数学课程的内驱系统主要涉及分析监控、综合监控、评价监控、审美监控,这些高阶目标的内驱力与数学方法、数学思想、数学能力和数学品质具有内部关系一致性。对迁移监控心理属性的研究,有助于学生认知迁移的发展和审美数学的进步,最终实现数学高阶目标。
2018年31期 No.752 38-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 72K] [下载次数：166 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：41 ] - 顾琴;
通过分析英语习作讲评课的几个典型误区,具体包括只见句子、不见语篇,只见语言、不见思维,只见问题、不见亮点,只见策略、不见体验,提出优化习作讲评的具体策略,即兼顾语言与逻辑、分层推进讲评,聚焦错误根源、培养多元思维,放大习作优点、提供模仿范例,提供评价标准、优化修改过程,培养品读意识、注重内化吸收。
2018年31期 No.752 41-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 72K] [下载次数：179 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：39 ] - 李维兵;
教师融合使用各版本教材,根据自己的教学需要和学生的学习需求,有针对性选择教材中的素材可以做到教学设计本土化,从而贴近学生的认知水平,使得教学更有效果。以人教版"曲线运动"为例,阐述了借鉴其他版本教材素材,融合使用教材资源,对教材进行深度二次开发的策略。
2018年31期 No.752 44-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 324K] [下载次数：237 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：72 ] - 林旭丽;
义务教育地理课程标准的三维目标三大理念是对新课改目标的具体的学科诠释。新课改的主阵地在课堂,地理课堂上师生如何用好用活地理教材就显得非常重要。在对地理教材二次开发时可采取以下策略:灵活选用方法,化解难点;灵活重组教材,提高效益;灵活处理活动,达成三维目标。
2018年31期 No.752 47-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 171K] [下载次数：377 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：11 ] |[阅读次数：62 ] - 葛茂升;李慧;
国学,作为中华民族传统精神文化的载体,博大精深,其内涵已成为我国伟大的思想瑰宝。在物欲横流的今天,不少学生只知历史事实,而不知历史事实中所弘扬的精神文化,表现在行为思想上的不良风气日盛,国学精神被遗忘殆尽。重拾民族遗志,找回失落的国学,对高中历史教学尤为重要与迫切。
2018年31期 No.752 50-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 56K] [下载次数：90 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：51 ]
- 冷学宝;
语文课堂上的形成共识某种程度上是对语文精神的背离,其结果必然会影响学生的阅读自信,伤害学生的阅读品质。要想提升学生的语文素养,让语文课堂滋养生命,语文教师须要理解语文精髓,尊重学生的认知差异,践行"生本"理念,拓展思维空间,鼓励"活读"文本,促成理解的个性化。
2018年31期 No.752 52-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 84K] [下载次数：79 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：45 ] - 顾大权;
"微专题"复习切入口小、方法灵活、针对性强,可以就一类问题进行横向和纵向的深入细致的研究。开展"微专题"复习,可以让学生感悟知识间的整合与联系,从本质上认识一类问题;可以引导学生对一些典型方法进行提炼,拓展数学思维;可以引导学生感悟数学思想,掌握数学知识的核心本质。总之,"微专题"复习会引导学生对问题进行深度探究,促进学生进行深度学习。
2018年31期 No.752 56-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 378K] [下载次数：338 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：31 ] - 张蕾;
随着互联网发展对教学的深入影响,传统的高中英语课堂教学在满足学生个性需求方面,日益显现出弊端与不足。笔者结合多年以来的高中英语教学实践,推出"词文句法用估"六步任务单设计模式,在课前通过Pad推送给学生,学生借助于工具书和网络进行充分学习和查找,教师再在课上进行反馈落实和提升,极大地促进了学生自主学习能力的提升,满足了学生个性发展的需要,同时也促成了高效英语课堂的生成。
2018年31期 No.752 59-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 53K] [下载次数：88 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：61 ] - 李中强;
在高中教育阶段,化学课程是理科综合的重要组成部分。但化学是一门以实验为基础的学科,在我国当前的高中化学教学中,实验一直是化学课程的短板。虚拟现实技术的出现对高中化学实验的改革具有重大意义,基于沉浸感、交互性、构想性等特点的虚拟现实技术将有助于学生的实践能力以及学习兴趣的提升。为此,通过分析当前我国高中化学实验教学的基本情况以及存在的问题,结合虚拟现实技术来探讨高中化学实验教学的开展,以期对提高我国高中化学实验教学质量的途径有所启发。
2018年31期 No.752 61-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 70K] [下载次数：539 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：18 ] |[阅读次数：35 ] - 罗思诗;丁奕然;刘亮岐;
就学段衔接中如何培育生物学科核心素养,本研究采用主线教学模式,以实现初高中学段衔接为落脚点,进而完成了以概念有序铺展凸显生命观念、以分析横纵相接体验科学探究、以妙用认知冲突彰显科学思维、以创设情境感染品悟社会责任的高中生物学科四大核心素养培育目标。从而反思形成了"提高教师的专业学科素养、熔炼学段衔接"与"选择契合的主线教学模式,促进核心素养的培育"两大教学落实关键。
2018年31期 No.752 64-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 1103K] [下载次数：957 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：20 ] |[阅读次数：76 ] - 贺维学;
深刻认识思想品德主观题的设问类型有利于准确找到答题的方向和方法,有效解决学生在答题时跑题、偏题的问题,从而大大提高学生的解题能力。思想品德主观题的设问类型可以从主题词和类型词两个设问构成要素分类。基于主题词的性质,设问类型可分为行为分析型、结果分析型和观点分析型;基于类型词的性质,设问类型可以分为是什么(what)类、为什么(why)类、怎么办(how)类和综合分析类。上述各种类型的设问,由提出问题,指向解决问题,指导生活实践,如攀登金字塔,步步高升,终于找到指导人类实践的"宝典"。
2018年31期 No.752 68-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 259K] [下载次数：81 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：71 ]