- 张娜;
伴随着大数据时代的到来,信息化以迅猛的速度席卷校园的每个角落。由数字化校园到智慧化校园的建设,是教育信息化向更高形态发展所必须经历的重要阶段。通过对以往数字校园建设历程的分析总结,找出其存在的问题,并进行不断的探索与创新,从而在智慧校园的建设过程中找到全新的前进方向,并且能在不断的实践中深化对智慧校园建设的认识,实现教育智慧化的可持续发展。
2018年19期 No.740 19-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 67K] [下载次数：480 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：56 ] - 陈红;
以互联网、数字电视、QQ、微信等为主要内容的新媒体具有开放性、共享性、平等性、交互性、便捷性、即时性以及异质性等特点,其为家庭与学校之间的交流与合作带来新的机遇,为解决家校协同教育中的合作层次较低、沟通缺乏计划性、教育责任模糊、家校之间协而不作等问题提供新思路。新媒体主要通过创新协同媒体创设多样化的协同平台,依托创新协同方式获取精细化的协同数据,借助创新沟通渠道构建立体化的协同网络等实现教育目标。
2018年19期 No.740 22-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 70K] [下载次数：1408 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：32 ] |[阅读次数：43 ] - 洪兵;
教育教学最应重视的一个问题就是对教育教学质量的把握,如今素质教育改革明确提出培养中国学生发展的六大核心素养,针对学生年龄特点进一步提出各学段学生的具体表现要求,高中阶段学生发展要求学校对教学质量监控的改革提出了很高的要求。学校加强对教学质量的监控,能更好地发挥学校教学育人的功能,实现学校的办学目标,保持学校的良性发展,提高教师的教学水平,促进学生学习成绩的提高,满足学生个人成长与发展的要求。
2018年19期 No.740 25-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 72K] [下载次数：220 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：67 ]
- 赵世连;吴宝树;
高中生通过一系列亚文化符号表达自身独特的文化追求,在"数字化成长"的背景下,表现出创造性和突破性、感性化和享乐性、自发性和多样性、偏离性和叛逆性等风格特征。在价值诉求上,集中体现为表现个性、对抗传统和自我认同。在文化意义上,高中生亚文化与校园主流文化既存在着矛盾与对抗,也存在着"同构"效应,学校德育工作应积极借鉴其合理因素,以提高德育工作的实效性。
2018年19期 No.740 27-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 71K] [下载次数：118 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：51 ] - 梁嘉声;
乔韩窗口理论作为人格心理学诸多理论中的典型代表,对自我认知的复杂性、人际沟通的重要性、人格形成的渐进性等方面作出了准确的诠释,将该理论应用于高一新生的适应性教育,将有助于教师准确地分析学生人际冲突的各种来源,促进班级内部信息的有效沟通,提升高一新生对外界环境的适应能力,促进学生人格的健康发展。
2018年19期 No.740 30-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 74K] [下载次数：352 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：25 ] - 张旭宁;
走班制的深入开展,引发了各种育人管理问题。单一依靠班主任进行的育人管理工作已经不符合走班制的要求,也超越了一个班主任的能力范围。学校要改变育人策略,探索新的育人模式,将班主任、任课教师、家长等育人力量进行整合,提升学校的育人水平,具体路径为:"一制两坊"打造优质"班主任+德育导师团队"、"一制两课"培育协作"班主任+学科教师团队"、"一制两日"建构优质"班主任+学生团队"以及"一制两群"组建新型"班主任+家长团队"。
2018年19期 No.740 33-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 83K] [下载次数：853 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：11 ] |[阅读次数：68 ]
- 熊明川;
"语文生命化教育"是在语文教学中渗透生命关怀、成全生命价值的教育。语文生命化教育在实践中存在理解视角的偏差,主要包括:以"生命教育+语文"的贴标签方式理解的偏差,以"人文性"替代"生命化"理解的偏差,从要素分离视角理解的偏差。真正的语文生命化教育应以言语素养提升为基底,以生命投入的言语实践为方式,以审美性情感体验为浸润,通过富有生命情调的课内外学习和师生主体生命自觉,最终达成学习主体知能并进、精神自由、人格完善的"全人"目标。
2018年19期 No.740 41-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 70K] [下载次数：415 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：10 ] |[阅读次数：46 ] - 莫照发;
说课是促进教师专业化发展和优化课堂教学的重要教研形式。绝大多数中小学数学说课评价标准中过于注重教学内容、教学方法、教学基本功等外显性更强的说课指标,缺乏"为什么这样教学"等教学意图层面的内涵性评价指标的考量,不利于说课教研活动的有效开展。因此,应在"说教材""说教法学法""说教学程序"等说课基本环节增加教师的"教学意图"展现,重塑说课评价的内涵性指标。
2018年19期 No.740 44-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 71K] [下载次数：479 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：67 ] - 张云建;
英语口语教学中的话语真实性包括口语材料的真实、口语交际需求的真实以及教师话语组织形式的真实,对英语口语材料、交际需求和组织效度的真实性改进旨在促使英语口语教学以真实口语语料替代书面语语料,满足英语口语任务设计的真实语言交际需求,促进英语教师口语教学的讲解语、评价语和组织语等话语组织形式真实有效。
2018年19期 No.740 47-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 82K] [下载次数：520 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：58 ] - 陈忠煜;
物理课教学通常分为新课、复习课、习题课、实验课等,其中新课教学占比极大。但是关于新课教学课型分类的观点却少之又少,因为每节课时间是固定的,而教材内容结构具有不确定性,使得新课教学千变万化。如果从概念的教学推进环节进行分段,把一节节新课的内容划分成几段或几节课内容进行整合,即教学环节拆分或打包成新的环节,就会发现各环节间内容特点和教学推进程序有许多相似之处,这样就可以把相似的归纳成一类课,从而梳理出相应的上课模式,对于提高课堂效率、减轻师生负担、培养青年教师等很有帮助。
2018年19期 No.740 50-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 65K] [下载次数：243 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：76 ] - 黄耿东;
综合性学习是新课程教学改革的一个新特点,它突破了学科中心、教学封闭的学习模式,改变了美术教学内容过于单一、缺乏整合的现状,对发展学生的艺术综合素养以及教师的专业发展具有重要的意义。文章主要从美术综合教学的五个特性"学科为本""艺术共通性""审美元素""人文性质""跨科资源"的融合出发,力求给中学美术综合教学带来一定的启示。
2018年19期 No.740 53-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 68K] [下载次数：165 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：70 ] - 刘文华;
随着智能手机的出现,微信作为一种信息传递的新方式,满足了大众对于信息传递的需求,也为教育提供了新的教学模式。本文充分挖掘微信公众平台的教育功能,建构了基于微信公众平台、汗微微课宝、千聊直播、跟谁学、麦学习等软件的高中生物移动式教学模式。以"细胞的基本结构"为例,开展了基于本模式的教学实践研究,并分析与总结初步取得的成效,希望可促进微信公众平台在教学中的深入应用。
2018年19期 No.740 55-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 65K] [下载次数：363 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：46 ]
- 陈欣馨;于忠海;
2017年投入使用的部编初中语文教材处处渗透着情感教育的因素。首先,从选文的情感类型上看,部编教材中的情感可分为审美情感和道德情感,其中审美情感主要包括语言美和意蕴美,道德情感包括爱国、乡情、亲情、友情和爱情等。其次,从选文设置的特点上看,部编教材遵循经典性与时代性并存、连续性和交互性共举、含蓄性和形象性交织原则,有意识地将多种情感类型渗透在选文中。为此,教师在教学过程中应采用分类施教、情境教学和身体知觉等教学策略,以期达到情感渗透的预期目标。
2018年19期 No.740 57-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 85K] [下载次数：1670 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：56 ] |[阅读次数：86 ] - 郝玉怀;薛红霞;马胜利;
通过分析课标中关于数学教学的基本理念,并研究专家给出的教学建议,可以概括出落实核心素养培养的办法为单元设计。数学项目学习是单元设计的实践途径之一,通过两个案例的分析,阐释了项目学习素材的结构和实施的基本程序。经历这样的教学过程,不但能让学生理解数学的本质,还能充分发挥学科育人功能,提升学生的数学核心素养。
2018年19期 No.740 61-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 74K] [下载次数：1519 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：33 ] |[阅读次数：53 ] - 冀小婷;代俊华;
《普通高中英语课程标准(2017年版)》提出实践英语学习活动观,着力提高学生学用能力。英语学习活动观的落地实践需各层面通力合作,不断推进与完善。学校领导应给予教师一定的时间慢慢改变教学观念,帮助教师形成英语学习活动观意识。英语教师应以某一课型为基础,以某一要素为主线,设计融主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略六要素为一体的综合活动;教育培训部门应开展基于学习活动观的教师工作坊式培训;教育研究部门应组织高校专家、教研员深入教学一线,为英语教师提供学习活动观专业引领;教育评价部门应探索基于英语学习活动观的评价改革。
2018年19期 No.740 64-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 75K] [下载次数：10925 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：200 ] |[阅读次数：113 ] - 吴良根;
教学辅导是提升化学教学质量的重要手段。有效的教学辅导应遵循主体性、及时性、针对性和共进性等原则。化学教学辅导主要有集体性辅导、部分性辅导、个别性辅导等形式。
2018年19期 No.740 67-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 68K] [下载次数：178 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：58 ] - 凌锋;
地理学科最突出的两个特点是区域性和综合性。它不仅展示地理事物的空间分布与结构,阐明地理事物的空间联系与差异,而且揭示地理事物的空间演变规律。以人教版必修1第三章第三节"水资源的合理利用"为例,谈基于区域性和综合性的地理课堂区域主题式教学的设计策略:选择主题、编选案例;明确任务、探求收获;建构模型、归纳思路;展示成果、交流评价。
2018年19期 No.740 70-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 65K] [下载次数：563 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：72 ] - 王春茂;
日渐盛行的高中史料教学,要求课外史料的选用与课内知识实现融合。这是由学生的现状和发展目标所决定的。课内知识与课外史料同时呈现,从课内知识中衍生课外史料,从课内知识的外围来选取课外史料,这三条途径能起到实现课内知识与课外史料融合的作用。
2018年19期 No.740 72-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K] [下载次数：196 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：61 ] - 董菁;
文章设想高中政治学科分层教学实施措施,包括学生分层、教学目标分层、授课分层、练习分层、辅导分层、考试和评价分层,以及高中思想政治课分层教学可能遇到的一些问题,比如学生选课的积极性不高、教师业务素质水平存在不足而影响改革的顺利进行等,以期为新高考背景下的高中思想政治教学提供借鉴。
2018年19期 No.740 74-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 73K] [下载次数：428 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：11 ] |[阅读次数：49 ]