- 贺慧敏;
教育理论对教育实践的影响和价值是真实存在且不容忽视的。考察教育理论与教育实践的关系,厘清各自的内涵、本质及关系特征,并基于此对教育理论作用于教育实践的过程样态进行分析,继而从转化生成关系的建构、对话沟通行为的发生、复杂性思维方式的选择三个方面对教育理论作用于教育实践的策略选择展开了阐述。
2018年15期 No.736 1-3页 [查看摘要][在线阅读][下载 66K] [下载次数:274 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:5 ] |[阅读次数:52 ] - 向华;
德国当代哲学家和教育家博尔诺夫以生命哲学和存在主义哲学为基础,对传统教育学思想中的观念进行批判,并提出了非连续性教育思想。该思想属于其教育人类学中的一部分,是教育人类学的突出成果。他在该思想中阐述了非连续性教育的必要性,并给出了教育的方式以及应用。这些思想对我们审视传统教育、拓展教育视野、挖掘教育潜力等方面具有积极的现实意义。
2018年15期 No.736 4-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 77K] [下载次数:573 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:14 ] |[阅读次数:49 ] - 姜庆博;田良臣;
当今教育创新存在一定的异化倾向,具体表现为"无根式"的创新、"形式化"的创新和"简单化"的创新。造成教育创新异化的主要原因是办学者对教育复杂性和保守性的忽视,功利目标取向的引导和学校创新资源与能力的束缚。教育创新回归本质意味着教育重归朴素,须把教育中的现实问题作为创新前提,把教与学的实际需求作为创新动力,把基层的创新人才作为创新关键。
2018年15期 No.736 7-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 74K] [下载次数:396 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:4 ] |[阅读次数:50 ] - 李焕武;
深入研判,鲍里奇有效教学的五大关键行为存在"行为孤闭性、发展粗放性和目标偏狭性"等问题。理性反思,五大关键行为的问题源于实体思维的机械定位。机械定位导致关键行为阻隔了内在关系,也遮蔽了生成的本真。基于问题解决的进路,有机教学具有"内在关系性、事件介导性、螺旋节律性、过程生成性和创化进程性"等特点,而这些新概念可以成为扬弃与重构鲍里奇有效教学观的建设性基石。
2018年15期 No.736 10-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 86K] [下载次数:330 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:62 ] - 王录梅;
学习力是现代人能否适应社会发展所不可或缺的核心素养。学生学习力的提升与其所处的学习文化密切相关。由于被动式的学习方式、孤立的学习状态、功利性的学习目的造成了学习活动的"文化悖论",这样的"悖论"强烈呼唤"学习文化重构"。学习文化的重构应重在确立正确的学习信念,形成积极的学习态度,并最终内化为自觉的学习行为。
2018年15期 No.736 14-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 81K] [下载次数:370 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:5 ] |[阅读次数:49 ]
- 谭俊楚;周先进;
在新课改与新高考改革背景下,传统行政班教学受到前所未有的挑战,越来越多的学校通过"走班"来满足教学质量提高和新高考"选科"的要求。当前,关于走班制的研究主要集中在走班制内涵研究、走班制构建研究、走班制保障机制研究、走班制实施困境研究。同时,走班制的研究也存在以下三点问题:研究主题不断创新,但研究内容阐述仍不够深入;研究中关于走班制教学有效实施的成果丰富,对学生与教师在走班制教学中的困惑与难题却缺乏关注;理论研究与案例研究相结合,但实证研究和比较研究相对不足。对此,提出研究展望:走班制研究内容的深化方向,可进一步与我国高考改革和核心素养紧密衔接;对学生与教师适应走班制的研究,需要研究者利用师生主体间的联系;实证研究和比较研究有待加强,需要研究者积极深入一线教学并放眼国内国外的走班制发展。
2018年15期 No.736 17-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 88K] [下载次数:1304 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:33 ] |[阅读次数:36 ] - 王斌;王佳佳;
近年来各地中小学普遍建立了家长委员会,然而人们对家长委员会的职能定位却尚未达成共识。对S市城区学校教师和家长的问卷调查和实地访谈发现,虽然受访者均肯定了家长委员会对学校管理的重要性,但对其职能定位和权力边界还存在不少模糊的认识。对于家长介入学校各项工作的具体方式,家校双方尚未达成共识。校方对于家长参与学校后勤工作较为欢迎,但对于家长参与学校的教学和德育工作持保守态度。究其原因,还是因为家校双方对家长委员会的职能定位在认识上存在分歧。因此,家长委员会须建立权责清单,明确工作范围;学校须充分赋权,让家长积极参与;行政部门须广纳先进经验,搭建交流平台。
2018年15期 No.736 21-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 72K] [下载次数:688 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:15 ] |[阅读次数:60 ] - 安翔;刘映海;
通过采用文献法系统整合满足纳入标准的40篇文献,考察体育课堂情境、课间活动情境与课外体育活动情境下,体育活动与学业成就(认知技能、态度、学业行为和学业成绩)关联的关系,确证体育活动是否降低学业成就。结论:(1)53.1%的体育活动与学业成就是正向关联的,45.4%的关联未达到显著,1.5%的关联是负向的;(2)从因素关联的视角认为,没有证据证明参与体育活动降低学业成就;(3)学校应该重视体育课、课间体育活动和课外体育活动的各环节来促使学生参与体育活动。
2018年15期 No.736 24-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 104K] [下载次数:481 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:11 ] |[阅读次数:54 ]
- 张春玲;
随着"减负"新举措的不断推出,义务教育走向"减负增效"新常态。新常态下,学生校外闲暇生活时间在增多。怎样使学生校外闲暇生活更具教育价值,需要对校外教育与学校教育的衔接关系进行深入研究。校外教育与学校教育在学生的发展中既有同等重要地位,又各具优势与局限。为了学生完整生活,二者需要从相互补充走向有效衔接。校内外教育衔接强调的是目标一致、功能互补,其发展由历史与现实共同推动,可通过建立法规、整合资源、健全机制等联动和长效机制,形成校内外教育合力。
2018年15期 No.736 28-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 83K] [下载次数:369 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:10 ] |[阅读次数:36 ] - 王淑宁;
当前,我国总体进入"以城带乡、依城促乡"的发展格局。城镇化快速推进带来改革红利的同时,乡村地区也正在遭受着教育价值弱化、乡土文化背离的现实之殇。中小学校长作为振兴乡村地区"教育梦"的引领者,亦在经历着外在表面化的身份误解与系统整体评价缺失的尴尬境遇。为了实现乡村中小学校长的幸福发展,可以采取以下路径:提高乡村中小学校长身份自觉意识,树立振兴乡村地区"教育梦"的坚定信念;加强政策扶持与制度落实,鼓励乡村中小学校长自主办学;加大乡村中小学校长培训力度,实现培训效果可视化;提高乡村中小学校长的福利待遇,提升职业满意度;加强乡村中小学校长专业化建设,实现教育家办学等。
2018年15期 No.736 32-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 90K] [下载次数:369 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:4 ] |[阅读次数:85 ] - 雷志明;
德育是人心和灵魂的教育,是一个人内在修养的教育,但传统学校德育却出现了学生"被德育"的现象,主要表现为德育中的主体尊重缺失、德育的形式化倾向及德育目标任务化。学校德育要实现道德内化,就必须实现从"被德育"到德育的转变,还原德育对学生的过程关怀、人文关怀和成长关怀,实现德育的现实应对功能。
2018年15期 No.736 36-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 70K] [下载次数:186 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:3 ] |[阅读次数:65 ] - 马建堂;
校史文化是校园文化的重要组成部分,包括校史编写、校史馆建设、校史纪录片拍摄和校史数字体验馆建设等内容。档案是校史文化建设中的核心资料,具有存史、育人、传承文化等重要价值。校史文化建设中要通过档案的搜集、编研、展示、开发、保护等综合手段,使档案发挥最大的社会价值,促进校史文化的丰富。
2018年15期 No.736 39-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 71K] [下载次数:423 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:10 ] |[阅读次数:62 ] - 陈玉民;
武术既是中华文化大系中的一个基本单元,亦是中华文化不可或缺的重要组成部分,同时,更是集深邃思想、精深理论、显效功法、高超技巧为一体的身心锻炼之术。上下五千年不绝宏传的中华文明的奥义秘辛恰在于文治武功的一体并行,武术进校园自然是新时期新常态下的一种最为明智之选。武术进校园的实现与发展重在人才选拔、教法灵活、路径创新。
2018年15期 No.736 42-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 85K] [下载次数:1284 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:31 ] |[阅读次数:168 ]
- 俞建芬;
古德莱德提出了五种不同层次意义上的课程,这一独特的课程层次理论观为学习者认识课程提供了一个新的视角。教师作为追求自我发展的个体,教师专业素养发展也成为其应然的追求。课程与专业素养发展之间存在着密切联系,课程的生成过程也是教师专业素养发展的过程。因此,从教师自身来说,教师要有课程意识,成为理解创生的课程实践者;从外部环境而言,要为教师赋权,让教师参与课程的开发决策;通过完善评价制度,构建上通下达的动态课程转化体系。
2018年15期 No.736 46-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 73K] [下载次数:440 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:9 ] |[阅读次数:69 ] - 张献丽;
教育培训是中小学教师提升专业修养、提高教学技能的重要途径,而评估是衡量教育培训价值和意义的重要手段。然而,河南省中小学教师教育培训评估机制存在严重的生态失衡问题。为了提高教育培训的效果,实现教育培训的意义和价值,构建生态、多维、发展、一体的评估机制便势在必行。
2018年15期 No.736 49-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 66K] [下载次数:448 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:7 ] |[阅读次数:57 ] - 王远清;
教师是学校办学的主体,影响教育质量的主要原因在于教师,因此,对理想教师形象进行深入的探析,提出重塑教师形象的策略,对提升教育质量具有现实意义。依据理想教师形象应该具备的三个要素——教书育人、学术研究以及社会担当,结合社会学的角色理论和"理想类型"方法,对理想教师形象缺失的表现进行剖析,最后提出了三点对策与建议以重构理想教师形象。
2018年15期 No.736 52-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 69K] [下载次数:786 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:14 ] |[阅读次数:54 ] - 戴丽丽;李群;
英国剑桥大学研究团队T.Rowland、F.Turner和A.Thwaites等提出了一种观察、分析实习教师课堂教学的框架理论——知识四维度(KQ):基础知识、转化技能、衔接能力、应变能力。利用"知识四维度"理论对数学课堂进行分析、反思,对职前数学教师教育提供了一些有价值的启示:实习教师的学科知识必须通过教学实践才能被激活;在数学教学中例子的选择和使用有重要的作用;课程视频资料的不同用途;"知识四维度"有利于重温和反思教学过程等。
2018年15期 No.736 55-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 80K] [下载次数:260 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:63 ] - 蒙继元;
英语教师"整合技术的学科教学知识"(TPACK)框架具有动态发展性、情境适应性与综合实践性的特征,对教师专业实践能力提高起到促进作用,具体表现在教师专业技能知识拓宽、教师知识体系发生变化与教师教学思维方式变革。依托英语教师TPACK框架提升教师专业发展,需积极探索技术与课堂教学的有效整合,培养教师知识结构创新意识并形成教师发展专业共同体。
2018年15期 No.736 58-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 81K] [下载次数:844 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:22 ] |[阅读次数:71 ]
- 王祥;
自2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出"尊重教育规律和学生身心发展规律,为每个学生提供适合的教育"以来,"适合的教育"日益成为义务教育领域的重要议题。对于"适合的教育"内涵,学界提出了"因材施教"、"个性化教育"、"适合的课程"等不同主张。笔者认为,"适合的教育"体现了"适合学生"的适合教育评价新理念。适合教育评价强调学生的评价主体性和学生全面发展的评价标准。在义务教育领域,实现"适合的教育",需要更新传统教育评价理念,践行新的适合教育评价理念来引领教育变革和发展,建设和普及更多义务教育优质学校,也需要教师成为学生的好伙伴。
2018年15期 No.736 61-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 84K] [下载次数:467 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:5 ] |[阅读次数:50 ] - 张有武;
学生参与学校管理是"以学生为中心"办学理念的体现。通过从法学、管理学、政治学、社会学维度分析其理论依据,从构建和谐校园、学生综合素质提升以及倒逼校园改革维度分析其意义,从学生、学校、社会维度分析当前学生参与学校管理过程中存在的问题,进而按照民主平等、学生为本、程序正当、教育服务、切实可行、适度自愿六个原则,强化学生参与学校管理意识,提升学生参与学校管理的精准度,拓宽学生参与学校管理的渠道,完善学生参与学校管理的制度。
2018年15期 No.736 65-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 71K] [下载次数:450 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:8 ] |[阅读次数:62 ] - 徐爱玲;
中国石刻文化历史悠久,内涵丰富。石刻文化的外在张力体现在文学传承、历史文献、书法艺术等价值上,其内在合力蕴含着审美、教化和德育等功能,具有推动学校教育中德育发展的作用。
2018年15期 No.736 68-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 69K] [下载次数:229 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:54 ] - 贾婀娜;韩一;
班主任感召权威是学校教育的非权力影响力的集中体现,是班主任个人的品格、气场、情感和才学的整体反映,是班主任实现对学生教育和管理的重要因素。深入研究学校教育管理工作中班主任感召权威的形成过程、强化机制及感召权威影响链的稳固机制,有助于增强班主任感召权威的影响力,增强学校教育和管理的效果。
2018年15期 No.736 71-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 73K] [下载次数:331 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:4 ] |[阅读次数:56 ]
- 王青;
如何消解学生的倦怠情绪,激发学生的学习兴趣,一直是困扰应用写作的教学难题。以实践、合作为精神的创客教育为突破这一教学瓶颈确立了基础。创意、项目及网络等创客教育的本质属性为其嵌入应用写作教学提供了可能;以创客教育为核心的"大创"项目又为其嵌入应用写作教学提供了真实项目依托。
2018年15期 No.736 74-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 81K] [下载次数:265 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:64 ] - 万然;
课堂教学活动之中开展朗读教学表现出一些问题。当前"有感情的朗读"要求已经成为了"娘娘腔"的造作。造成这种情况的成因在于朗读活动本身的一种趋向表演化的现象。表演的程式化发展与相关互动中的自我角色失调也都让朗读教学开展举步维艰。由此,就需要重新思考如何改善教学中出现的问题。对一般朗读活动以及表演性活动等之间相互区别,更加精准地把握朗读活动之中兼有语言输入、输出等特性,才能够实现朗读教学的水平提升。本研究结合多重维度与视角分析,希望能够对未来教学发展提供帮助。
2018年15期 No.736 78-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 68K] [下载次数:484 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:6 ] |[阅读次数:39 ] - 王保红;陈梦瑶;
选取北师大版和华师大版初中数学教材中的数学史内容为研究对象,采取文献研究法和比较研究法,对两版教材中数学史内容的呈现方式、相同章节的数学史具体内容以及共有的"黄金分割"和"丢番图墓志铭"的史实编写进行比较分析,发现两版教材大多以阅读材料的方式呈现数学史内容,但北师大版更加注重运用数学史解决问题,华师大版则更加注重运用数学史来拓宽学生视野;两个版本均欠缺概率和几何相关的数学史内容;最后对数学史融入数学教材提出一些建议。
2018年15期 No.736 81-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 91K] [下载次数:1421 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:45 ] |[阅读次数:92 ] - 林冰冰;邱晓峰;
"黑体辐射"作为量子论的"打开方式",其在近代物理学发展史上是至关重要的。本文通过福建与台湾现行的高中物理教材中相关"黑体辐射"的编写思路等的比较,从核心素养导向的教学理念出发,提出相关"黑体辐射"的教学设想,更好地挖掘其中蕴藏的丰富物理科学素养。
2018年15期 No.736 85-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 83K] [下载次数:363 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:69 ] - 孙晓烨;袁欣;符姗姗;
小学科学"传授-理解-运用-再传授"课程体系以教学理念、专业技能、教学体验、观摩实践和教学反思五个环节为核心,通过讲座式、指导式和参与式的授课方式,培养参训学员的知识理解能力和知识管理能力,帮助他们构建科学的认知方式,并在借班教学、案例研究及现场评教等活动中实践体验,最终在培训课程结束后,将先进的教学理念、方法和手段在教学活动中应用并传播出去。同时,借助完备的预备策略、执行策略和维护策略保证这一课程体系的顺利实施。
2018年15期 No.736 88-91页 [查看摘要][在线阅读][下载 127K] [下载次数:182 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:5 ] |[阅读次数:64 ] - 李海英;胡巧荣;
道德教育一直是学校教育的主要任务,备受社会重视。体育运动是一种道德实践;运动教育模式是道德实践的中介;运动教育要促进学生道德养成,须将道德契约、运动小组、改变练习与游戏的条件和奖励四种教学法贯穿于运动教育模式中。
2018年15期 No.736 92-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 77K] [下载次数:449 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:9 ] |[阅读次数:78 ]
- 郝琦蕾;崔久欢;
电子书包是基于现代信息技术与移动教学思想相融合而产生的一种学习工具,它在教学中的应用体现了"以生为本、以学定教"的教学理念,有助于学生数字化学习能力的培养,有助于素质教育目标的实现。对"基于电子书包的学案导学"模式的理论基础、实施环节、实施中存在的问题进行研究,并提出"基于电子书包的学案导学"模式的实施建议与对策,以期促进电子书包在教学中的有效应用,从而提高教学效率。
2018年15期 No.736 95-97页 [查看摘要][在线阅读][下载 79K] [下载次数:251 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:6 ] |[阅读次数:27 ] - 林婵玉;
语文教材文质兼美、蕴含丰富,是文化、思想和情感的载体,是教学之本。语文教师应认真钻研教材,去审视文本的原生价值,挖掘出适切的教学价值。文本解读能力是教师的一项基本功。学生对文本的理解和把握,需要教师的指导和点拨,引领学生走进文本,与文本展开对话,读懂、读透文本,增强对文本的感受和体验,获得有益的启示。真正落实文本解读,须坚持"五个本位",即语词本位、问题本位、关系本位、训练本位和文体本位。
2018年15期 No.736 98-101页 [查看摘要][在线阅读][下载 76K] [下载次数:268 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:4 ] |[阅读次数:55 ] - 汤明清;
学生核心素养的养成教育已经成为教育界甚至整个社会关注的焦点,学生核心素养的养成离不开学科核心素养教育。具有抽象性、严谨性和广泛应用性三大特征的数学学科如何在课堂教学中进行学生核心素养教育,成为数学教育界研讨最广泛的话题。构建生态、生活、生长的新型活力课堂范式,有利于学生核心素养的养成和数学教育改革的深入推进。
2018年15期 No.736 102-104页 [查看摘要][在线阅读][下载 79K] [下载次数:478 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:24 ] |[阅读次数:52 ] - 吴倩;王振平;
采用有声思维法探讨学生在英语阅读过程中使用阅读策略的具体情况,通过定量和定性的方法分析高水平及低水平学生使用宏观策略、微观策略的数量、频率、深度,旨在通过有声思维法深入剖析阅读过程,探寻在教学中指导学生提高阅读水平的有效方法。
2018年15期 No.736 105-107页 [查看摘要][在线阅读][下载 79K] [下载次数:1309 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:32 ] |[阅读次数:56 ] - 张博;
在英语课堂教学中,本土与西方文化的融合教育势在必行。尤其在接触英语教学初期的小学英语学习阶段,学习者若能够融入这样的学习理念,将对以后的英语学习起到事半功倍的作用。通过分析英语课堂文化渗透存在的问题,指出适合小学英语教学使用的本土与西方文化融合的教育方式,例如文化对比教学、刨根问底式教学、课前三分钟文化闲谈、文化小讲座、小短剧作坊、多模态文化呈现等,对小学英语教学中本土与西方文化融合教育提出适度、恰当、准确等原则,以期更有效地开展英语课堂中本土与西方文化的融合教育。
2018年15期 No.736 108-110页 [查看摘要][在线阅读][下载 84K] [下载次数:1040 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:12 ] |[阅读次数:72 ] - 霍瑞萍;张祥;张彩凤;
高斯是一款专业的计算化学软件。结合中学化学的学科特点和中学生的实际情况,探讨在中学化学的教学中应用高斯软件建立分子结构模型、显示分子轨道、研究分子性质和反应机理以及反应动力学等问题。高斯软件的应用不仅使中学化学中抽象的、枯燥的、深奥的内容变得直观化、生动形象化,还能有效地激发学生的学习兴趣、活跃课堂气氛,更有助于学生对知识的理解和创新思维能力的培养,从而提高了教与学的效率。
2018年15期 No.736 111-114页 [查看摘要][在线阅读][下载 298K] [下载次数:997 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:3 ] |[阅读次数:54 ]
- 高策;祁峰;
在我国义务教育阶段,择校问题屡禁不止。本文研究美国竞争性教育券的实施情况及效果,挖掘竞争性教育券在促进教育效率方面的价值,为解决我国愈演愈烈的择校问题提供一条新的思路。
2018年15期 No.736 115-117页 [查看摘要][在线阅读][下载 83K] [下载次数:840 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:7 ] |[阅读次数:36 ] - 张筱茜;
建立完善的教师专业发展管理体制,是当前我国中小学教育管理改革的重点。新加坡有着完善的教师专业发展管理机构以及多样化的教师晋升通道。新加坡教师专业发展管理制度对我国的启示在于:建立完善的教师认证和师资培养培训体系、拓宽教师生涯发展通道简化、教师晋升程序等。
2018年15期 No.736 118-121页 [查看摘要][在线阅读][下载 101K] [下载次数:805 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:17 ] |[阅读次数:48 ] - 李洋;
运用文献资料法与比较分析法,从德国体育课程实践理念解读入手,对其中小学体育课程教学大纲、课程设置、教学方法以及评价进行了一系列剖析,并对课外体育课程促进的实践模式进行了梳理,以期为国内中小学体育发展与改革提供一定的启示与思考。研究认为,当代德国体育课程的实践理念以"人本主义"为主,在人本主义思想的统摄下,教学大纲表现为"自由"与"具化"相结合,课程基于发掘学生的"自然性"而设置,教学方法注重"量与实操性",课程评价中强调"过程与个体评价"的融合,同时,"青少年奥运行动"、体育协会联合以及体育俱乐部的大力发展,对体育课程的实施与促进,都起到了极大作用。以上这一系列做法,对中国中小学体育课程来说,均有可借鉴之处。
2018年15期 No.736 122-124页 [查看摘要][在线阅读][下载 71K] [下载次数:835 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:27 ] |[阅读次数:65 ]