- 宋五好;
有效性是教学的命脉,任何教学首先必须追问的就是教学的有效性问题。首先,教学只有掌握学生的最近发展区,建立在学生实际学习基础上,并把最近发展区转化为新的现有发展区,才可能有效地推动学生发展;其次,教学也是在预设与生成的交互作用中实现有效结果的;最后,教师的专业发展与有效教学是相伴而行、相随而生的。有效教学除了使学生获得知识与技能等各方面的发展外,对教师的专业成长也是相辅相成的,教师专业水平的提高又是促进其教学日益"有效"的现实保证。
2015年21期 No.634 1-3页 [查看摘要][在线阅读][下载 69K] [下载次数：242 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：72 ] - 闫建璋;郭真珍;
教育管理专业化研究应在两个层面六个方面展开。一是活动层面,主要应包括教育行政专业化研究、学校管理专业化研究、教育管理研究专业化研究;二是人员层面,主要应包括教育行政领导专业化研究、教育行政人员专业化研究、校长专业化研究。
2015年21期 No.634 4-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 63K] [下载次数：267 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：56 ] - 李晓靖;
教育是大范畴的宏观概念,而教育管理则属于微观概念,教育管理要通过模式优化来推动教育事业的发展。实践证明,真正有效的教育管理模式不能仅仅依靠教育制度的约束来完成,须将人文理念融入到整个教育管理过程之中,对教育管理进行人文定位,探明当前教育管理中的人文缺位所在,充分发挥教育管理过程中不同的人文要件优势,推动教育管理向人文方向发展。
2015年21期 No.634 7-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 67K] [下载次数：115 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：57 ] - 江军;
运用伯恩斯坦的语言编码理论,从微观视角深度剖析当前教育过程公平的制约因素即学生学习起点的不公平、学生受对待的不公平、教材试题的表述不合理。应从以下方面促进教育过程公平:家长应营造良好的语言环境,培养孩子的语言能力;教师应树立公平意识,合理运用两种语言编码;教材、试题的表述要兼顾不同学生的语言习惯。
2015年21期 No.634 10-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 66K] [下载次数：391 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：64 ] - 张宜;
知识观是教育教学的认识论基础。知识观的发展变化必然会引起教育教学范式的重建与革命,引发教师教学行为的变化。建构主义知识观认为知识是一种主观的经验、解释与假设,具有情境性、相对性、开放性、不确定性等特点。在其影响下,教师的教学应该淡化知识导向,关注创造导向;弱化机械训练,强化探究求异;减弱对结果的过于关注,加强过程教学;扬弃评价的甄选功能,促进学生的发展,把学生从"被压迫"的教学中解放出来,从而落实基础教育课程改革的理念。
2015年21期 No.634 13-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 71K] [下载次数：836 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：38 ] |[阅读次数：88 ] - 宋立军;何沛枝;
有效的合作学习活动需要结构,没有结构学生难以富有成效地开展活动。卡甘合作学习结构法是实施合作学习的一种重要的模式,它不仅解开了教学内容对合作学习活动设计的束缚,还有效应对合作学习"更新周期",赋予合作课堂无限的创生空间,具有重要的理论价值和实践意义。
2015年21期 No.634 16-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 212K] [下载次数：515 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：29 ] |[阅读次数：153 ]
- 陈华;
MOOC,即大规模的网络开放课程,2012年以来日益受到瞩目,是信息时代教育的发展趋势。它具有在线性、开放性、大规模和动态交互性等特点。MOOC时代,青少年的学习方式发生了翻天覆地的变化:入学门槛、学习费用的消失,普通青少年"名校梦"的成真;班级上课制的失落,大数据时代云学习的催生;学习时间、空间限制的克服,自主学习的实现;灌输式学习的退场,探究性学习的粉墨登场。同时,MOOC也带来了挑战:MOOC易使青少年淹没在海量课程和复杂网络之中,迷失学习的方向;MOOC易造成青少年同辈群体间学习的缺失;MOOC要求青少年具有较强的学习上的自我控制、管理能力;MOOC易使青少年得不到有针对性的学习辅导。
2015年21期 No.634 27-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 85K] [下载次数：272 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：82 ] - 黄晓玲;
校本培训自新课程改革以来已成为教师培训及专业成长的重要途径,是学校助力课程建设的常态工作,但它在农村中小学的发展却未能与课改同步,在培训理念、培训对象、培训内容、培训形式、培训资源和培训评价等方面还需进一步改进。基于北京市某区中小学校本培训方案的分析,提出需正确认识校本培训的内涵、价值和意义;把握多样化需求,聚焦关键问题持续推进;选用适宜培训形式,重视校内资源挖掘;完善制度机制建设,重视文化引领。
2015年21期 No.634 31-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 70K] [下载次数：184 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：74 ] - 刘晓玫;宋庆莉;刘瑶;
在教育活动中,教师和学生是最基本的变量。本研究旨在了解教师素质结构中对学生的学习生活具有关键性影响的因素,从而有针对性地加强此方面的培养。本研究采用自编问卷,以分层整群随机抽样方法,通过相关性分析和回归分析得出影响学生学习生活的3个关键因素。因此,教师要重视学生各方面素养的提升,尤其是教育专业素养,从而使学生的学习生活能够充满价值和快乐。
2015年21期 No.634 34-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 71K] [下载次数：647 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：9 ] |[阅读次数：98 ] - 丁亥福赛;鲁斌芳;
通过个案来研究临夏和甘南农牧区教师在新课程实施中的现状与影响因素。研究发现,少数民族地区教师的主要精力放在应付各种考试、检查和日常琐事上,新课程提出的许多理念、方法流于形式。教师的教学知识、学校的考试文化与管理模式以及教师培训等是影响民族地区新课程深化的主要因素。
2015年21期 No.634 37-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 79K] [下载次数：130 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：86 ] - 于金明;
笔者调查了49名农村初中英语教师自我效能感的现有水平及其所在学校英语教师专业学习共同体的发展状况,并做了相关分析和回归分析。分析结果表明:英语教师专业学习共同体的发展状况与教师自我效能感有显著的相关性,共同体中的四个维度对教师自我效能感有显著的预测作用。最后,在分析、讨论的基础上,本文提出了构建英语教师专业学习共同体促进教师自我效能感发展的可行性建议。
2015年21期 No.634 41-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 79K] [下载次数：795 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：21 ] |[阅读次数：81 ] - 胡炳政;
为了考察中学生考试焦虑与自尊、一般自我效能感及自我接纳的关系。采用考试焦虑量表、自我接纳量表、自尊量表、一般自我效能感量表与基本情况调查表,对整群选取的洛阳市4所中学的250名中学生进行了问卷调查。结果显示:多元回归分析表明,自我接纳、一般自我效能感共同解释了考试焦虑总变异的14.8%,其中自我接纳的解释力约占86%,而一般自我效能感的解释力占14%左右,自尊对中学生考试焦虑的解释作用无明显统计学意义。结论是中学生考试焦虑短期干预应侧重于自我接纳的改善,兼顾自我效能提升。
2015年21期 No.634 44-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 79K] [下载次数：1343 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：44 ] |[阅读次数：68 ]
- 滕飞;赵琼;
为了提高生态德育的实效,中小学必须确立正确的生态德育价值取向,培养学生生态文明的意识,促进其全面发展,助推和谐社会的构建,并以一种全新的生态道德视野,超越现行德育目标,开发生态德育课程,创设有利于生态道德形成的环境,探索出能够凸显德育实效的实践路径。
2015年21期 No.634 47-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 74K] [下载次数：297 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：65 ] - 张玉虎;
伴随着教育管理理论发展的历程,课堂管理实施领域存在着控制、调适和构建三种取向。它们分别受不同的教育管理理论影响,对指导具体的课堂管理实践均起着不同作用。研究表明,控制取向主张管理的程序化、可预测性,蕴涵着一种确定性思想;调适取向和构建取向倡导管理的非线性、不可预见性,凸显出一种不确定性的思想。面对课堂管理的复杂性,最终希望构建关怀的课堂共同体。
2015年21期 No.634 50-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 78K] [下载次数：202 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：58 ] - 郭立强;梁莹;
教师作为人类灵魂的工程师,国家、社会、学校应该赋予其充分的自主权。而课堂权力则是实现这一自主权的关键一环。然而,当前我国教师课堂权力运用存在一定的问题,表现为学校组织的顺从者、"官方文件"的执行者、师生互动的权威者。究其原因,主要是由于当前我国有关教师课堂权力的法律界定不明确、学校系统权力也过于集中,而教师对自身身份认识也存在偏差。因此,需要通过加强制度设计、合理划分学校权力以及转变教师身份意识来实现教师课堂权力的优化和运用。
2015年21期 No.634 54-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 71K] [下载次数：215 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：9 ] |[阅读次数：56 ]
- 杨柳;
社会的快速发展导致竞争压力不断加大,受挫几率不断提高。针对青少年学生心理承受力弱、抵御挫折能力差等现象,加强青少年学生挫折教育已成为教育界的共识。我国基础教育阶段,以培养德、智、体、美、劳全面发展的人为主要目标,但对塑造学生顽强的意志品质有所忽视。挫折教育作为教育的一个子因素,对学生良好心理的养成、耐受挫能力的发展有重要影响。本文试图就挫折教育在基础教育阶段的发展现状,探讨挫折教育在基础教育发展中的价值及意义,以期达到使人们正确认识挫折教育重要性的目的。
2015年21期 No.634 68-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 69K] [下载次数：725 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：17 ] |[阅读次数：78 ] - 刘华锦;叶正茂;
从社会性别视角研究农村初中留守儿童个性,具有一定的现实意义。笔者通过个别访谈的方式,采访了5位农村初中留守儿童。访谈中发现:留守男童和留守女童在"性别角色认同""学习动机""情感支持""自我认识""人际交往"和"自控能力"等方面存在差异。针对这些差异,笔者提出了缩小社会性别差异的举措,以期对中学阶段留守儿童的个性研究起到推动作用。
2015年21期 No.634 71-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 69K] [下载次数：422 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：78 ] - 龚燕;王宝玺;
学生座位属于微观的教育资源,对师生之间的互动、学生知识的获得具有重要的影响。但在教育实践中出现的以学生家庭教育资本、学生成绩安排座位的不公正现象抑制了学生的学习动力,扭曲了教师的职业道德,阻碍了课堂公平的实现。要转变座位安排的负面功能,应遵循为学生服务的教育导向,削弱教室座位等级化意识并赋予不同的价值。
2015年21期 No.634 74-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 68K] [下载次数：1426 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：15 ] |[阅读次数：71 ] - 张薇薇;
考试作为一种考量知识掌握的标尺,在现今却逐渐被扭曲。学生在考试中进行作弊的现象随之越来越严重,这样不仅会败坏考风和校风,而且会直接影响到考试这一教学活动存在的价值与意义,使其失去应有的公平性。本文试图从根源上探究学生考试作弊的原因,以寻求能够有效解决考试作弊这一问题的良好对策。
2015年21期 No.634 77-79页 [查看摘要][在线阅读][下载 65K] [下载次数：138 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：52 ]
- 翟晓云;
教学语言是在特定的教育场域即课堂教学中,教师在传授知识、传输思想、传递情感,并与学生进行知识交往时所运用的特殊语言。教学语言是师生认知思维的工具,是课堂人际交往的工具,是教学内容的信息载体。教学语言具有特殊的科学性表现范式,科学性的教学语言范式具有精准性、专业性、系统性、逻辑性和连贯性的语言特色。
2015年21期 No.634 80-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 63K] [下载次数：241 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：65 ] - 熊明川;
语文课程性质之争历经百年而无定论,缘于过于简约概括的"XX性"言说方式和固执一端的狭隘学术成见。确定语文课程性质,宜采用"定义法"而非传统的"词语法";在通过下定义明确本质属性的基础上,语文课程标准还应进一步明晰"实践性"、"人文性"和"民族性"三个基本特点,以"性质+特点"的方式充分揭示"语文课程"内涵。
2015年21期 No.634 83-85页 [查看摘要][在线阅读][下载 70K] [下载次数：320 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：78 ] - 周志红;罗林;
文言文是中学语文教材中的重要组成部分。人教版中学语文教材中文言文的选文体裁丰富多样、选文朝代跨度大、选文篇目比较多,其选文考虑到了学生的认知规律,同时选文具有多元性,编排方式灵活多样。
2015年21期 No.634 86-88页 [查看摘要][在线阅读][下载 71K] [下载次数：923 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：34 ] |[阅读次数：76 ] - 郑桥颖;
学案导学把学生的"学"和教师的"导"统一起来,既突出学生在学习中的主体地位,又体现了教师的主导作用。本文结合当前高中阅读教学的情况介绍学案导学这种教学方法的使用现状,并分析其理论基础和推广实施的必要性,以期对我国当前高中英语阅读教学有所帮助,使其能够健康蓬勃地发展。
2015年21期 No.634 89-91页 [查看摘要][在线阅读][下载 66K] [下载次数：706 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：38 ] |[阅读次数：69 ] - 马海兰;
本文首先阐明语用学合作原则及其四个准则的主要内容,然后运用这一理论深入研究英语写作教学,最后结合学生范文详细说明如何再将这一理论及其四准则运用到英语写作教学的反馈中去。
2015年21期 No.634 92-95页 [查看摘要][在线阅读][下载 90K] [下载次数：1109 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：63 ] - 邴竹;孟庆男;
通过对思想品德课新旧教材的比较研究可知,新教材在许多方面都优于旧教材。新教材的理念不再是教师本位、知识本位、接受本位,而是学生本位、生活本位、探究本位;新教材的地位不再是中心地位、主要教学资源、以教师为主体,而是学材地位、教学资源之一、以学生为主体;新教材的内容不再是以知识为主线、比较深奥、注重思想政治教育,而是以生活为主线、比较浅显、注重思想品德培养;新教材的特点不再是学科性、可教性、封闭性,而是综合性、可读性、开放性;新教材的设计不再是版面单一、图表较少、语言刻板,而是版面丰富、图表较多、语言活泼。
2015年21期 No.634 96-98页 [查看摘要][在线阅读][下载 71K] [下载次数：314 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：9 ] |[阅读次数：68 ]
- 乐进军;
课堂教学既有预设性,又动态发展,是包含多因素的复杂系统。优化课堂教学,须要运用控制论为指导。本文介绍了课堂教学控制的四种模式,以及如何正确理解和把握课堂教学控制,并从教学内容、教学互动、师生作用、教学生成、教学方式、教学环境等方面提出了运用控制论指导优化课堂教学的策略和要求。
2015年21期 No.634 99-101页 [查看摘要][在线阅读][下载 112K] [下载次数：158 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：68 ] - 杨丽恒;原文志;马建宏;
从认知负荷理论的内在认知负荷、外在认知负荷及关联认知负荷视角出发,以初中七年级数学课程中的二元一次方程的翻转课堂内容为课例,分析与探讨翻转课堂从教学模式上颠倒学习内容传递和内化顺序的特征及从本质上降低认知负荷的心理学实质,以期为国内翻转课堂的应用研究提供认知负荷内在机制的参考。
2015年21期 No.634 102-104页 [查看摘要][在线阅读][下载 201K] [下载次数：872 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：38 ] |[阅读次数：77 ] - 伦淑新;
基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力,阅读是实现该目标的一个重要途径。本文在图式理论基础上,分析了小学生语言认知特点和英语阅读现状,探索了小学英语阅读教学策略。例如提供阅读前导、构建阅读图式、整合阅读等,旨在通过阅读活动,使学生养成良好的阅读习惯,提高其英语听、说、读、写能力。
2015年21期 No.634 105-107页 [查看摘要][在线阅读][下载 67K] [下载次数：2539 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：64 ] |[阅读次数：136 ] - 屈社明;
英语课堂学习共同体的运行是以研究性学习为主线,学生在教师的适当引导下,通过共享知识、协商对话、共同参与等方式,协同达成学习目标。英语课堂学习共同体有效运行有助于扩充学生知识结构,发展学生语言认知能力,其运行程序包括准备、实施和评估三个环节。
2015年21期 No.634 108-110页 [查看摘要][在线阅读][下载 73K] [下载次数：297 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：75 ] - 侯丹;尹航宇;
在总结高中物理探究实验的基础上,根据学生完成探究活动任务所需要程序的特点不同,分析学生对任务处理的方式,将高中物理探究实验活动分为六类,并对学生完成探究活动的一般思路进行分析,为促进高中物理教师更有效的教学提供一些理论依据。
2015年21期 No.634 111-114页 [查看摘要][在线阅读][下载 94K] [下载次数：214 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：16 ] |[阅读次数：93 ] - 鹿星南;和学新;
信息技术教学面向生活是基础教育课程改革以及社会变迁的必然要求。面向生活的信息技术教学对激发学生信息技术学习兴趣、培养学生的创新精神、提升学生的信息素养具有重要的现实意义。面向生活的信息技术教学应扎根于学生的生活经验和阅历,设置生活化的教学内容,创设生活化的教学活动,并通过巧设疑问、体悟、拓展应用等环节实施教学。
2015年21期 No.634 115-117页 [查看摘要][在线阅读][下载 67K] [下载次数：336 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：9 ] |[阅读次数：83 ]