- 颜林忠;
<正>公开课是学校经常开展的一项教研活动,是一种较好的教育教学经验交流平台。教师上公开课的本意是暴露问题,促进教学研究,提高教师专业成长。然而,近些年来,由于种种原因,公开课活动似乎开始变味,渐渐失去其原有的面貌,偏离了活动的宗旨和开课的最初目标,影响了正常的教学活动,遭受的负面评价愈来愈多。一、正方:公开课,教师成长,学生得益公开课给我们提供了某一课的教学范例,供大家讨论、剖析、学
2014年17期 No.594 4-5页 [查看摘要][在线阅读][下载 123K] [下载次数:83 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:50 ] - 吕爱军;
<正>在教育实践过程中,许多教师热衷于物质奖励,动辄用物质奖励来维持课堂纪律,规范学生的行为,促进学生的学习。起初,奖品只是一块糖、一根铅笔、一块橡皮而已,随着学生年龄的增长,奖品必须越来越贵,否则很难起到激励作用。有时,学生甚至主动索要奖品,理由是自己表现进步了,考试取得好成绩了,做好事了,参加比赛获奖了,等等。在学生看来,只要做得好,就应该得到物质奖励。结果是,物质奖励变成
2014年17期 No.594 5-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 118K] [下载次数:212 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:2 ] |[阅读次数:49 ]
- 张娟妮;李赐平;
<正>伴随社会经济的迅猛发展,生活在日新月异的21世纪的人们越来越感到生活压力之大,生活节奏之快。许多父母因无暇照顾孩子吃饭、午休、上下学以及课业辅导,于是,一个专门负责儿童课后临时看管的新兴行业——"托管班"便应运而生了。"托管班"也称"小饭桌",主要指托管机构有针对性地面向由于工作繁忙而无暇照顾孩子的家庭,专门负责接送学生上下学、照顾学生中晚餐和午休,并辅导作业,陪伴孩子游戏,为学生集中提供安
2014年17期 No.594 7-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 226K] [下载次数:1624 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:33 ] |[阅读次数:61 ] - 郭松杰;
<正>2010年8月,《浙江省教育厅关于切实减轻义务教育阶段中小学生过重课业负担的通知》(下称《减负通知》)下发,其中以"确保学生的休息和锻炼时间"为宗旨,对学生"在校时间"做严格控制,即规定小学生、初中生"在校时间"分别不得超过6小时、7小时。上级会议是否如此传达不得而知,但各级各类评估检查组基本上照此标准对照评价,各校自然如此贯彻。如某校作息时间规定,上午8∶00开始安排30分钟晨间体育锻炼活动时间,三节课后于11∶05放学,刚
2014年17期 No.594 10-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 215K] [下载次数:220 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:2 ] |[阅读次数:72 ] - 王楠;
<正>一、三点半放学后孩子去哪儿当前,为了减轻小学生的课业负担,很多城市的小学一般是下午3点半放学,而家长却要到下午点半以后才能下班,由此使得许多家长不得不面对学生看护上的"空档期"。下午三点半放学原本是为了"解放"孩子,但相关"配套"跟不上,反而形成了一个让不少人焦虑的社会问题。面对社会广泛呼吁的"3点半难题",一些地方政府和教育部门开始探索解决问题的办法,相继出台破解"3点半难题"的新政。比如
2014年17期 No.594 12-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 258K] [下载次数:794 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:18 ] |[阅读次数:58 ]
- 王燕红;
<正>教育部于2012年3月出台了《教育部关于建立中小学幼儿园家长委员会的指导意见》(以下简称《指导意见》)。在教育行政部门的倡导下,许多学校积极响应,建立了班级和学校两级家长委员会,许多研究者也开始将家校合作作为理论研究的重点,在这些研究中笔者注意到一种研究倾向:许多文章更多地将关注的焦点集中在家委会的性质、身份、运行机制的研究上,但是却忽略了学校在家委会行使职能过程中的身份界定。《指导意见》指出,"建立家长委员会,要
2014年17期 No.594 14-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 318K] [下载次数:764 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:9 ] |[阅读次数:45 ] - 许飞;叶高峰;
<正>我们学校地处浙江东南部的括苍山下,是一所典型的农村小学。学生家庭住址分散,山区学生居多,留守儿童的比例较大。这些孩子,或让(外)祖父母隔代带管,或委托亲友代为照看,或全寄宿在学校里,缺少父母的关注,导致家庭教育普遍缺失。因此,每次学校召开的以班级为单位的大型家长集会,常常是老师在唱独角戏,而家长只是观众,感受不到他们作为家长会参与主体的感受、体验和需求,另外存在"形式单一、缺少互动性;内容统一、意愿不对等;时间固定、参与度不高"等诸多问题,传统的家长会
2014年17期 No.594 17-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 321K] [下载次数:144 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:4 ] |[阅读次数:70 ] - 孙娜;
<正>一、沟通之前要做足、做好必要的准备工作1.要明确沟通的目的和内容在与家长沟通之前,班主任一定要明白:自己究竟为什么要与家长进行沟通?(是否必须请家长?问题真的严重到了非要和家长沟通才能解决吗?如果是因为一些鸡毛蒜皮的小事请家长,会让家长很反感,不利于解决问题。)在沟通中需要解决哪些问题?有哪些方面需要得到家长的理解和支持?只有这样,我们在与家长见面时才能有条不紊地交换意见,从而实现预定计划。
2014年17期 No.594 20-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 308K] [下载次数:445 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:6 ] |[阅读次数:37 ]
- 臧吉瑜;
<正>教学理论、实绩和水平被公认超出一般,在一定范围有相当影响力的老师,我们通常称之为名师。名师除了理念力求先进、方法力求科学、举手投足自然优雅、语言生动幽默富于变化等因素之外,其公开课还应该多从听课者的角度思考:我执教这堂课,将提供给听课者什么样的价值。笔者认为,至少应该体现在四个方面。一、普适性:名师公开课的基础这位特级教师借班执教《珍珠
2014年17期 No.594 22-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 377K] [下载次数:134 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:76 ] - 杜豫;
<正>研究型教师是近年来我国课程改革所极力倡导的教师培养方向。那么,如何帮助教师成为一名研究型教师呢?笔者认为最为关键的就是帮助其构建强烈的科研意识和解决教育问题的科研能力。校本培训是最为直接有效的途径,以微课题研究所展开的培训活动对教师发展更具有指引性。所谓微课题就是教师依据实际情况,采取合适的研究方法,通过自我观察、内省、反思,对教育教学中的某一问题进行探究,其研究结果直接服务
2014年17期 No.594 27-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 466K] [下载次数:451 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:4 ] |[阅读次数:49 ] - 王俊卿;
<正>校本教科研是学校深化教育改革、提升教育质量、实现内涵发展的必然选择,把日常教学工作与教育科学研究融为一体,是解决教学中所出现问题的惟一途径。学校要树立"科研兴教、科研兴校、科研兴师"的思想,在实践中进行探索与反思,以提升教师的教学水平和科研能力,从而提高学校的教育教学质量,凸显学校的办学特色。一、校本教研为课题研究提供载体教师做研究并不是搞发明,只是针对教育教学的困惑及问题找
2014年17期 No.594 29-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 519K] [下载次数:193 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:46 ]
- 林燕;
<正>诗词是小学语文课程资源的重要组成部分,诗词富有鲜明的传统文化特点,语言精炼、意境深远、博大精深,蕴含着丰富的人文内涵。因此诗词教学与一般阅读文章教学相比,有其特殊性。为了让小学生能更好地受到诗词的浸润,越来越多的教师在诗词教学中注重立足文本,进行有效的拓展。如何通过这样的拓展,演绎诗词教学的精彩呢?笔者主要进行了以下几个方面的尝试。一、在建构期待处拓展,激发兴趣兴趣是最好的老师,古人云:知之者不如好之者,好之
2014年17期 No.594 24-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 526K] [下载次数:62 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:59 ] - 熊福建;
<正>小学语文教学中的读和写是不可分割的,小学语文阅读教学中要根据阅读内容加强写的训练。在小语阅读教学中练笔的形式很多,安排写信式练笔是一种很好的训练方式,在读中写,在写中练,在阅读课文后安排恰到好处的写信训练,能收到实实在在的效果。一、结合教学内容的写信式练笔小学高年级语文教学中,一般都要求学生把课文内容改写成短文。用改写、缩写的形式进行写作训练,一是要巩固课文的学习效
2014年17期 No.594 37-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 569K] [下载次数:226 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:6 ] |[阅读次数:78 ] - 高源;
<正>《小学语文课程标准》中指出:"在作文教学中,要引导学生把阅读中学到的基本功,运用到自己的作文中去。"但是,我们使用的教材和课表将作文课和阅读课分离开来,导致读写内容及教学时空分离,加上语文课千头百绪,课上习作时间的不允许,以及老师缺失读写结合意识等多种原因,使语文教学没能走出读写两张皮的窘境,将具有密切联系的共同体割裂分散开来。如何使"读写结合"规律转化为语文教学的基本手段,走出高耗低效的困境,有效地提升学生的语文能力与教学质量?笔者进行了一些实践研究。
2014年17期 No.594 39-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 570K] [下载次数:1549 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:106 ] |[阅读次数:60 ] - 陈力;
<正>今天,人们对数学练习功能的认识,已不局限于"巩固新知,形成技能",而是已认识到它在整个教学流程中还起着"激趣"、"反馈"、"实践"等作用,对学生学习科学思维方法,发展数学能力也有着一定的价值。那么,如何根据教材的特点和儿童的数学认识规律来优化课堂练习,提高练习效率呢?笔者根据数学学习流程谈谈如何有效设计各类练习。一、复习准备性练习:强调题目的"激趣·铺垫"作用在学生接触新知识前,即教学的导入环节,学生的认知任务是唤醒旧知识储备,引发认识新知识的
2014年17期 No.594 41-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 581K] [下载次数:221 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:5 ] |[阅读次数:75 ] - 曹志国;
<正>动态课堂教学的有效性在很大程度上取决于对静态教材文本的正确解读与使用。"教材只不过是个例子",它是学生学习活动的载体和资源,而非教学活动的"圣经"。合理使用教材,需要教师潜心"走进"教材,还要善于"走出"教材。下面就以苏教版小学数学教材为例谈谈对教材例题的有效使用策略。一、删条件——要求走向需求教材在内容编排上有它的科学性、完整性和系统性,但教师在课堂教学安排时,需充分考量自身的教学经验与学生的心理状态,对教材的内容进行适当删减,充分调动学生学习的心理需求。
2014年17期 No.594 43-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 576K] [下载次数:357 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:6 ] |[阅读次数:63 ] - 韩梅;
<正>有效学习是在一定时间和空间内,教师通过灵活、实用的教学方式,引导学生主动地学习,使学生积极地参与到教育教学中,高质高效地学习,有效快速地达到学习目标的过程。在小学数学教学中,有效性教学活动的开展和推广,对完成新课程教学任务和实现新课程改革具有重要的作用。当前,众多专家学者已从教师与学生的课堂角色扮演、课堂教学模式与环节设置、现代化教学技术的参与等角度进行讨论和研究,并取得了喜人
2014年17期 No.594 46-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 515K] [下载次数:165 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:45 ] - 何国尧;
<正>《小学科学课程标准》中指出:科学探究能力的形成依赖于学生的学习和探究活动,必须紧密结合科学知识的学习,通过动手动脑、亲自实践,在感知、体验的基础上内化形成,而不能简单地通过讲授教给学生。因此,小学科学教师在科学教学过程中设计动手操作的情境和过程成为最主要的任务,把课本中现成的知识转变为学生动手实践、操作、探索的对象。同时,要尽其所能给学生提供探索新知的实践机会,设置"动"景,使静态的知识让学生通过自己的操作、观察、比较、交流、评价等实践活动,
2014年17期 No.594 48-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 521K] [下载次数:221 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:3 ] |[阅读次数:53 ]