- 朱郑汇;
<正>如今社团活动正在各学校中如火如荼地开展着,学生根据兴趣爱好参加适合自己的活动,在快乐的活动中享受所带来的幸福。随着社团活动的深入开展,随之而来的问题也就浮出水面,让人不得不反思。一、社团活动中存在的问题1.创新不足,疲于应付部分学校是初次开展类似活动,许多班级在进行了一段时间后就重复着之前的"老套路",学生的兴趣也在这个过程
2013年14期 No.555 5-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 226K] [下载次数：305 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：42 ] - 葛建华;
<正>通过短信平台群发短信,具有投资小、速度快、受众多、精准度高、方便灵活的优势,已成为众多学校的日常管理手段之一。群发短信,对提高学校管理效能,具有一定的积极意义。然而,在群发短信的过程中也出现了一些问题,甚至于使学校管理步入"信息化"的误区。一、发送繁杂,产生"信息疲劳"
2013年14期 No.555 7-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 189K] [下载次数：82 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：52 ] - 陈卫东;
<正>一学期结束之时,工作要比平时更忙,矛盾有时会更加突出。校长如何能够完美收局,体现精致、卓越的管理才华与智慧?笔者认为,必须要注意构筑好以下三条防线。一、越到结束之时,越要严格要求,严防管理"放松"不少学校学期开始阶段抓得紧,越到最后越是松懈,即"前紧后松"这样就容易造成虎头蛇尾的局面,尤其是经过前期努力以后,就差最后一
2013年14期 No.555 10页 [查看摘要][在线阅读][下载 172K] [下载次数：15 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：44 ]
- 孙娜;
<正>所谓"管理",顾名思义就是有"管"也有"理",也就是说班主任在从事班级管理工作的时候只有从"管"和"理"两方面下功夫,才能真正发挥管理的职能和作用。可这一浅显的道理往往被我们有意、无意地"曲解"或"疏漏",在从事班级管理的时候只是简单地把自己定位在"管"上,考虑的也只是如何管住学生,采用的方式也无非就是"从严治学,高压管制",学
2013年14期 No.555 11-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 237K] [下载次数：159 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：42 ] - 徐恒祥;
<正>习惯上,有些教师把优等生定义为"在德、智、体各方面发展都走在大多数学生前面的学生",有的则定义为"在班级中相对来说处于先进状态的学生"。事实上,"金无足赤,人无完人"。从这个意义上说,优等生是指在某一班级群体中或在某一区域范围内,某一方面或某些方面较其他同学相对优秀的学生。其实,从道德水准与学业水平上划分,优等生可分为品
2013年14期 No.555 13-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 238K] [下载次数：172 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：65 ] - 谢宇松;
<正>在日常的课堂观察中笔者发现这样一种现象:上课时,距离教者约50厘米以内区域的学生正襟危坐,鲜有人用目光与教师交流,举手发言者约0.6%。距离教者约50厘米～350厘米视域内的学生学习投入,思维活跃,与教师目光交流频繁,举手发言者达93%以上。距教者350厘米以外区域的学生学习表现较为松散,做小动作、开小
2013年14期 No.555 15-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 248K] [下载次数：60 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：51 ]
- 徐梦吟;
<正>前不久,笔者随"扬州大学特级教师高级研修班"一行参观考察了台北市健康国小,听了台湾陈纯纯老师上的一节二年级国语课,感触颇多。如果用一个词来概括台湾国语课的话,那我想,用"难看"来形容,恐怕是最恰切的了。"难看"之一:安静在大陆观课,尤其每逢大型的公开课,那真是一场精神、文化的
2013年14期 No.555 28-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 438K] [下载次数：59 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：51 ] - 刘吉才;
<正>于永正老师曾说过:"朗读是语文教学的根本之法。"朗读作为形象化的口语表达文章思想感情的方式,是学生与课文直接对话的主要形式,也是学生个性化解读文本的重要方式。我国传统语文教学一向重视朗读,并流传下来许多有关朗读的佳话和古训。在新课程改革的背景下,我们仍有必要大力加强语文教学中的朗读训练,充分发挥朗读对于学生理
2013年14期 No.555 30-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 517K] [下载次数：206 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：63 ] - 冯桂群;
<正>2011版的《数学课程标准》中特别强调了课程内容组织时要处理好的三个关系,即"要重视过程,处理好过程与结果的关系;要重视直观,处理好直观与抽象的关系;要重视直接经验,处理好直接经验与间接经验的关系"。[1]在日常口算教学中,如何处理好以上的三种关系,让学生在直接经验的基础上,经历算法的建构过程,抽象
2013年14期 No.555 33-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 504K] [下载次数：228 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：62 ] - 王保卫;
<正>数学中的原理都是由一些概念构成的,而数学中的推理和证明实质上由一连串的概念、原理和判断组成。因此,数学教学的内容主要是数学概念和数学原理的教学。而数学概念的教学是数学原理教学的基础,是数学教学中最重要的内容。[1]概念是对客观现实的主观反映,揭示的是客观事物的本质属性,它具有高度的概括性和抽象性,这与小学生以形象思维为主的思维特征不相吻合。所
2013年14期 No.555 36-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 588K] [下载次数：165 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：66 ]
- 王芳;
<正>众所周知,人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》是以专题的形式来组织单元编写教材的,在"习作"这一板块上也是紧紧围绕每一单元的专题来编排的,编者意在专题的导引下为学生提供自主习作的空间。所以,一般不规定习作的题目,只是提出习作的内容或范围。然而,在实际
2013年14期 No.555 39-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 718K] [下载次数：147 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：48 ] - 蒯威;
<正>众所周知,写作能力的提高是一个长期而复杂的过程,同时还受学生自身阅读积累、写作兴趣等多种因素的影响,并不是几堂作文课就能点石成金的。因此,很多老师在复习中视作文为鸡肋,尤其是在惜时如金的毕业复习阶段更是如此,有些老师甚至不安排专门的作文复习课,只是在评讲试卷时讲讲应试技巧,以便节省更多的时间讲些别的内容。
2013年14期 No.555 43-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 757K] [下载次数：87 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：47 ] - 王颖;
<正>数学读题过程是指学生通过数学语言、符号获得意义的一种心理过程。读题时需要学生通过感知、思考、分析,读懂题目要求和含义。但低年级学生识字量少,阅读才刚刚起步,不善于抓住题目中的关键字、词,所以对于表述数量关系的语言或图表的理解不够。事实表明,学生解题时的许多错误往往不是因为对这方面知识没有掌握,而是因为儿童的数学阅读能力较弱所引发的。作为一名数
2013年14期 No.555 45-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 766K] [下载次数：344 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：56 ] - 蔡爱兵;
<正>反馈是数学教学中一个最为灵动、最富有活力的环节,它贯穿于整个课堂教学,其优劣程度事关整个教学的成败,它又如同数学教学大厦中的"基石"一样,坚不可摧。《数学课程标准》(实验稿)明确指出"数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程",既然是交往互动、共同发展,那么反馈的作用就显得十分重要。因此我们应处理好教学
2013年14期 No.555 47-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 735K] [下载次数：140 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：48 ]
- 王桂林;
<正>教材简析《晏子使楚》选自人教版实验教材五年级下册第11课。这篇文章主要讲述了春秋末期,齐国大夫晏子出使楚国,楚王三次侮辱晏子,想显显楚国的威风,而晏子巧妙回击,维护了自己和国家尊严的故事。故事赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。本文语言简洁流畅,突出特点是以人物对话来塑造形象。
2013年14期 No.555 54-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 791K] [下载次数：518 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：54 ] - 赵春松;
<正>教材分析《会走路的树》是一篇清新优美、蕴含丰富的童话故事,叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情。这是个极有情趣的故事,从字里行间、文字背后都能读出各种有趣、生动的画面。全文共9个自然段,分两部分。文中语言流畅,生动活泼,跟随作者的文字,我们会走进一个和谐相处、充满无限情谊的自然界的角落。学生在朗读对话中可以领略到小鸟与驯鹿间的快乐与和谐,从而产生喜爱驯鹿和小鸟,热爱大自然的感情。
2013年14期 No.555 56-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 789K] [下载次数：146 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：48 ] - 李涛;
<正>教学内容苏教版小学数学六年级下册第37页。教学目标1.让学生在已学立体图形知识的基础上,探索生活中一些不规则物体体积测量计算的方法,加深对已学知识的理解。2.让学生在测量不规则物体体积的活动中体验等积变换的思想,培养动手实践能力,提高综合运用数学知识解决实际问题的能力。
2013年14期 No.555 59-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 796K] [下载次数：260 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：55 ] - 徐英飞;
<正>教学内容人教版小学数学二年级下册第41、42页。教学设想平移和旋转都是学生在日常生活中经常看到的运动现象。从数学意义上来讲,平移和旋转是两种基本的图形变换。图形的平移和旋转对于学生建立空间观念、掌握变换的数学思想方法有很大的帮助。
2013年14期 No.555 63-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 786K] [下载次数：754 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：38 ]