- 王忠诚;
<正>目前,全国范围内学校的特色化建设正如火如荼地开展,各地的特色学校已如雨后春笋,逐渐成为了我国教育战线上一道靓丽的风景。基于此,笔者考察了一些地方的特色学校,也查阅了一些关于特色建设的理论书籍,对如何创建特色学校进行了一些思考。一、特色学校建设,更新校长的办学理念是主导教育的美好愿景,即"学校有特色,校长有思想,教师有风格,学生有特长"。在这"四有"之中,"校长有思想"属于先决条件。苏霍姆林斯基说过:"一个学校的领导首
2013年02期 No.543 8-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 62K] [下载次数：272 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：42 ] - 罗刚淮;
<正>有个年轻的同事因为教学出色,最近被提拔做了主任,有机会向他祝贺时,他却向笔者大倒苦水,说管理严了老师背地里议论他,不严格吧,校长又动辄批评工作没到位。好多工作自己确实不熟悉,又没人教他,纯粹靠自己摸索。笔者说,"你可以找校长啊,多向他请教。""校长哪会教你呀,你问他,
2013年02期 No.543 10-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 50K] [下载次数：87 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：53 ] - 向守万;
<正>短信,作为信息时代的产物,为人们的信息交流提供了极大的方便。在学校的管理中,校长的短信可成为教师的特殊礼物。作为一名普通教师,经常收到校长的短信,心里会倍感温暖和激动。一、遇到困难时,校长的问候生活并不是一帆风顺的,当教师的也有烦恼。当教师遇到困难无法解决闷闷不乐时,校长的关心和问候会让教师从不良情绪中摆脱出来,振作
2013年02期 No.543 12页 [查看摘要][在线阅读][下载 42K] [下载次数：37 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：52 ]
- 张耀庭;
<正>教育部公布的《2010年全国教育事业发展统计公报》显示:全国义务教育阶段学校寄宿生的规模达到3343.52万人,比上年增加14.56万人,占义务教育阶段在校生总数的21.97%。其中,小学寄宿生数为1038.08万人,比上年增加57.11万人,所占比例为10.44%[1]。面对庞大的寄宿生群体,寄宿制对小学生社会化的影响也逐步引起了教育界重视。寄宿制作为一种比较特殊的办学形式,它对小学生社会化既有着积极的影响,如寄宿制有利于形成自觉运用道德规范的能力、有利于自我概念的
2013年02期 No.543 13-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 78K] [下载次数：675 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：13 ] |[阅读次数：70 ] - 李明;
<正>我国近代享有国际盛誉的著名学者王国维(字静安)说过:"古今之成大事业、大学问者,必经过三重之境界:‘昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路’,此第一境也。‘衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴’,此第二境也。‘众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处’,此第三境也。"王国维的这种说法透析了事物发展的规律,对成就学问、发展事业有很大的导向作用。其实我觉得我们班主任工作中也存在"三种境界"。
2013年02期 No.543 16-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 53K] [下载次数：210 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：63 ] - 赵赜琨;
<正>教育是人与人间细致入微的心灵接触,教师通过评语给孩子一个公正、合理的评价,对教师和学生相互间的理解和沟通至关重要。如何正确、合理地评价每一位学生,体现了一名教师的育人艺术。在实践中笔者主要从以下三个方面入手。一、不千人一面,抓住学生特点给学生写学期末评语最忌千人一面,那些程式化的语句是无法触动学生心灵的。每个学生都是有特点、有个性的,一个个鲜活的生命,跃动
2013年02期 No.543 18页 [查看摘要][在线阅读][下载 43K] [下载次数：67 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：35 ]
- 肖永春;
<正>近日,读了魏书生老师的《乐在民主育人中》一书,我感同身受。魏老师一系列民主育人的举措让人拍手称好。是啊,只有推行民主育人,才能更好地体现以人为本的理念;只有推行民主育人,才能激发孩子们的主人翁意识;只有推行民主育人,才能集中大家的智慧;只有推行民主育人,才能把班级的事情做得更好。基于这种考虑,我在班里也推行起民主管理来。周末的时候,我给学生布置了一个题目,叫《老师,我想跟您说》,我要孩子们如实反映班级情况,畅所欲言,都来为班级建设献计
2013年02期 No.543 19-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 57K] [下载次数：59 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：56 ] - 朱娴;
<正>一次某个朋友请客,同来的两个朋友都带着自己的孩子,一个是刚上一年级的男孩,一个是幼儿园大班的小姑娘。吃饭前两个孩子在一起玩,都非常活泼可爱。吃饭了,他们各自回到母亲的身边。看着饭桌上的菜,小男孩的母亲忙坏了,每上一样菜,她就忙不迭地给孩子夹上一些,并不断地对孩子说:"这个菜营养价值高,多吃一点;这个你也要多吃一些,吃了就会长高;这个吃了会更聪明……"一顿饭下来,这位母亲一直在为孩子夹菜、
2013年02期 No.543 20页 [查看摘要][在线阅读][下载 44K] [下载次数：37 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：26 ]
- 陈华忠;
<正>时下,许多学校添置了现代教学设备,改善了办学条件。应用多媒体进行辅助教学,需要制作教学课件,自制一节好的教学课件一般需要几小时甚至几天的时间。教师精力有限,完全自制课件费时费力,势必影响到使用的积极性。其实,网络上资源极其丰富,许多课件可以下载,依据自己教学实际情况进行修改,以达到"实用",从而减轻"自制"课件的负担。那么,如何共享下载课件,发挥下
2013年02期 No.543 21-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 65K] [下载次数：52 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：46 ] - 房泽平;
<正>作为一名基层教研工作者,笔者发现在现实的送课下乡活动中,存在着偏离和错位的问题,导致一大部分农村教师"想说爱你不容易"。一、活动"一阵风"——不能学所谓活动一阵风,是指送课下乡活动的组织者怕麻烦、图省事,对活动既无长期的规划,又无具体、明确的要求,仅仅满足于活动搞了、事情做了。具体表现在两个方面:其一是来得急,走得快。即活动的具体时间非常短,虽然活动时间一般是一上
2013年02期 No.543 25页 [查看摘要][在线阅读][下载 43K] [下载次数：55 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：17 ]
- 黄桂林;
<正>如今,词语教学似乎已被大家淡忘。论述阅读教学的文章铺天盖地,但谈及词语教学的是微乎其微;进行阅读研究的活动接二连三,但研究词语教学的是凤毛麟角。由于缺乏引领,不少教师词语教学陷入误区:或者是束之高阁,不加处理;或者是简单从事,一读了之;或者是长篇大论,过度讲解;或者是小题大做,故弄玄虚……到底如何使词语教学回归本源,使它变得精彩起来呢?
2013年02期 No.543 22-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 59K] [下载次数：163 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：22 ] - 张华;
<正>写字是人类学习过程中的重要环节,它伴随人一生的学习、生活、工作等一切的实践活动。修订版的义务教育阶段语文课程标准明确要求小学生每天练字10分钟,突出写字教学在人的发展中的重要意义。一、令人忧虑的写字教学现状长期以来,在应试教育的影响下,人们对写字教学的意义和价值缺乏科学的认识,写字教学被忽略或弱化,有人甚至把写字的过程简单地等同于掌握写字技能的过程。对写字功
2013年02期 No.543 41-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 59K] [下载次数：645 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：12 ] |[阅读次数：50 ] - 张翼文;
<正>任何一种教学设计理论的基本前提都是为学生的学习而设计教学,对学生与现实教材的分析在教学设计阶段是非常重要的。对学生的分析通常包含两方面内容:学生当前的认知水平和学生的特征。学生的当前状态与目标状态的差异构成了学习需要。学生的特征,特别是学习风格,被认为是严重影响学生学习的要素。但我们制定教学策略时,用学习需要来代替教学问题而设计教学,很容易只看到症状,而忽视原因和出现的条件。因此,从学生
2013年02期 No.543 43-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 100K] [下载次数：432 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：73 ] - 黄伟星;王新年;
<正>在当前的数学教学中,问题解决已经被看作数学学习活动的核心。问题解决不仅是数学学习的目的,而且是数学学习的重要方式,其不仅能够帮助学生巩固、拓展所学的知识与技能,而且也有利于发展学生的数学思维能力、培养学生的探究和创新意识。问题解决与学生的思维活动密切联系,需要关注学生的思维活动,学生的思维能力会在问题解决过程中得到发展。一线教师应根据具体需要,设计好基于不同思维
2013年02期 No.543 46-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 139K] [下载次数：211 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：58 ]
- 金立义;
<正>有这样一首顺口溜反映了当前学生写作的状态:"一看题目就摇头,摊开稿纸咬笔头,苦思冥想皱眉头,两节课时没开头。"应该说这首顺口溜从某种意义上确实反映了目前习作教学处在一种尴尬、低效的境地。那么,当下习作教学的积弊在哪儿?又该如何变革呢?一、当下习作教学的积弊2011年版《语文课程标准》指出:写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过
2013年02期 No.543 32-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 69K] [下载次数：148 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：53 ] - 马之先;
<正>人教版教材中有精读、略读和选读三类课文。三年级开始就有略读课文,三年级上册的32篇课文中有8篇是略读,占总数的25%;四年级上册的32篇课文中有14篇是略读课文,约占总数的44%;五六年级则占到了50%左右,略读的篇目逐年增高。从中我们可以看出编者的用心,旨在让学生大量阅读,但是教学中很多教师对略读课文把握不准,略读课文的教学出现了偏差。因此,对略读课文教学的研究就显得十分重要。
2013年02期 No.543 35-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K] [下载次数：326 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：14 ] |[阅读次数：46 ] - 陈新福;
<正>小学生的思维以具体形象思维为主,因此,数学教材中很多概念以描述性概念的形式予以呈现。大家知道描述性概念是通过直接观察获得的概念,是用一些生动、具体的语言对概念进行描述。这样的概念是"发育不成熟"的概念,具有模糊性、不科学性,且与例子紧密结合在一起。此外,还经常出现用描述性概念来学习新的描述性概念的情况。在教学中,如何做好这一类内容的教学呢?我的经验有以下三条。
2013年02期 No.543 37-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 153K] [下载次数：118 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：55 ] - 洪伟;
<正>伟大的数学家之所以伟大,就在于他善于把高深的问题讲得通俗易懂。好的数学教师之所以"好",也在于他善于将枯燥、抽象的数学讲得深入浅出,有滋有味。"打比方"在我们的语文课堂中常常用到,不过在数学课堂上偶尔用一用,往往也能达到化繁为简、通俗易懂、活跃氛围的教学效果。一、"打比方":化繁为简"打比方"是一种很好的说明、解释问题的方法。由于每个学生的兴趣不同,接受能力存在差异,教师要善
2013年02期 No.543 40页 [查看摘要][在线阅读][下载 45K] [下载次数：81 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：29 ]
- 叶大仁;何红梅;
<正>教学内容选自人教版小学语文第十一册。教学目标1.学会本课生字,了解故事内容,正确流利地朗读课文,背诵课文。2.从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。3.初步感知文言文的语言特点,体会文言文的精练。教学重点指导学生朗读和背诵本课。教学难点了解文言文中"之"字的用法,让学生参考课后译文读懂每句话的意思,整体感知课文内容,展开合理
2013年02期 No.543 52-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 56K] [下载次数：638 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：50 ] - 姜红梅;
<正>教学内容选自苏教版小学语文第九册。教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第二小节。2.抓住重点词句,结合有关黄山松的资料,感受黄山松的奇美,培养学生的审美情趣,激发学生对祖国河山的热爱之情。教学重点抓住重点词句,体会黄山奇松形神的"奇"。教学过程一、复习旧知,导入课文1.师:同学们,这节课我们继续来学习《黄山奇松》这篇课文,我们先来复习一下上节课学习的一些词语。(出示:潇洒挺秀枝干遒劲饱经风霜郁郁苍苍绿色巨人天
2013年02期 No.543 55-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 53K] [下载次数：369 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：66 ] - 张敏;
<正>教学内容人教版小学数学五年级上册P.121或苏教版小学数学五年级上册P.122。教学目标1.整理多边形的面积计算公式、推导过程,多角度沟通它们之间的相互联系,形成良好的认知结构,体会转化的数学思想。2.将数学问题与生活实际相联系,熟练应用所学知识解决简单实际问题,形成积极的学习情感。教学过程一、联系生活,以"境"引入1.谈话:学校的北门内有一块空地,学校一直都想把它给利用起来,张老师给这块地做了一个规划,把这块地分成了几块区域(课件出示规划图)。如果让你作为工程负责人来建设这块地,你会考虑到什么因
2013年02期 No.543 57-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 83K] [下载次数：544 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：40 ] - 靳颖;
<正>教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级上册第68页例1、及相应的"试一试"、"练一练",练习十二第1～3题。教材简析"小数乘整数"是在学生学习了小数的意义和性质,会进行小数加、减法的基础上进行教学的。小数乘法的计算在日常生活以及进一步学习中有广泛的应用。"小数乘整数"主要引导学生探索小数乘整数的计算方法,是小数乘法的重要组成部分,也是进一步学习和探索"小数乘小数"的基础。
2013年02期 No.543 60-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 141K] [下载次数：1421 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：41 ]