- 王其华;
<正>近日和一位朋友聊天,他谈起了他们县里名师评选的事情。为了加快教师的成长进程,让优秀骨干教师早日脱颖而出,他们县里开展了"青蓝工程"的评选活动,通过量化积分,共评出学科带头人、名教师30多人。名师评选出来后,为了扩大名师的影响力,更好地发挥名优教师的示范效应和辐射带动作用,教研室组织了"名师示范教学"活动,让评选出来的名师面向全县同学科的教师上示范课,以供教师们学习和借鉴。
2012年14期 No.519 10-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K] [下载次数:417 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:6 ] |[阅读次数:46 ] - 彭宏伟;
<正>曾几何时,由于生源数量的充足与择校等因素影响,很多学校都是人满为患,造成一定时期内的教室使用压力。此一时彼一时,随着生源数量的减少、招生结构的调整等因素,一些学校出现缩班的现象,尤其是"二三线"的学校,教室出现大量的闲置现象,教室的闲置造成了学校资源的极大浪费。因此,如何充分发挥闲置教室的作用,延伸闲置教室的生命,是摆在学校管理工作中的一道命题。
2012年14期 No.519 12页 [查看摘要][在线阅读][下载 42K] [下载次数:115 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:35 ] - 向守万;
<正>学校管理的最大资源,不是你开发了多少,而是看你充分利用了多少。面对学校管理资源,在现有条件不变的情况下,"四个不如"可使学校管理资源最优化。
2012年14期 No.519 13-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 70K] [下载次数:62 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:63 ]
- 马之先;
<正>作文评价对作文教学至关重要,评价的标准和尺度制约着作文教学,具有导向作用。但有的教师在作文评价中存在着一些误区,从而影响了学生写作的积极性,不利于学生写作水平的提高。走出作文批改的误区,才能使作文教学朝着正确的方向发展。
2012年14期 No.519 31-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 63K] [下载次数:275 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:9 ] |[阅读次数:53 ] - 梅志军;
<正>新课标要求语文课程追求"综合性、实践性、开放性",于是各种版本教材以"主题单元"形式编排名正言顺,旨在让教师有的放矢地整合教学资源、通融教学内容,为其实施开放而灵活的教学提供可能,也为学生语文素养的全面提升给予有力的支撑。
2012年14期 No.519 33-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 104K] [下载次数:502 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:17 ] |[阅读次数:46 ] - 费岭峰;胡慧良;
<正>"三角形的高"是人教版四年级数学教材"三角形的认识"一课中的重要内容,教材给出了这样的定义:"从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线,顶点到垂足之间的线段叫做三角形的高,这条对边叫做三角形的底。"
2012年14期 No.519 35-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 81K] [下载次数:390 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:3 ] |[阅读次数:72 ] - 马征东;
<正>《数学课程标准》指出:"对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们的学习过程、水平、情感和态度,帮助学生认识自我,建立信心。"有效的评价应充分体现学生的内在激励,课堂上学生的反馈并非都要得到及时评价,当学生出现合理性错误时,过早的评价,反而无法让学生得到思维上的碰撞,情感上的沟通,学识上的提升。
2012年14期 No.519 37-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 69K] [下载次数:247 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:2 ] |[阅读次数:49 ]
- 丁铭锋;
<正>《语文课程标准》明确指出:"识字是阅读和写作的基础,是1~2年级的教学重点。"如今,识字教学已受到越来越多的教师关注。在近几年的低年级识字教学过程中,笔者发现学生识写生字最容易出现的问题都是相通的。笔者试着从学生识字过程中常见问题出发,分析学生产生各类错误的原因,并探寻相应的对策,力求矫正。
2012年14期 No.519 39-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 54K] [下载次数:243 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:3 ] |[阅读次数:44 ] - 闵慧;
<正>每篇课文的课后练习都是我们确定教学内容的重要凭借。因为一篇课文的内容是极为庞杂的,我们要选择那些最能体现课文特征的内容来教,而课后练习是语文课程内容建设一个不可或缺的组成部分,是编者遵循"课标"精神,结合教材特点,统筹安排,精心设计的。课后练习既为教师教学指明了方向,提示了教学的重点和难点,又暗示了教学方法和教学思路。
2012年14期 No.519 41-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 56K] [下载次数:183 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:6 ] |[阅读次数:56 ] - 翟运胜;
<正>审题能力是一种获取信息、分析信息、处理信息的能力,它需要以一定的知识水平为基础,明确的审题方法良好的审题习惯为保证。对低年级学生的数学试卷进行分析,我们会发现不少低年级学生之所以解题错误,是因为识字量偏少,阅读能力较弱,没有明确的审题方法。理解了问题意味着成功解决了问题的一半,使低年级学生掌握一些有效的审题方法,养成良好的审题习惯是非常重要的。
2012年14期 No.519 43-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 73K] [下载次数:135 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:37 ] - 孙开飞;
<正>小学数学教学,不仅仅要让学生掌握必要的数学知识,更要让学生形成良好的学习习惯和思维习惯,但由于他们的年龄较小、心智还不够完善,在解决问题时会出现一些心理上的障碍。因而教师在实施教学的过程中,要了解这些心理障碍,并采取积极的对策。
2012年14期 No.519 44-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 60K] [下载次数:169 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:88 ]
- 谢丽成;
<正>教学内容选自苏教版小学语文第八册第17课。教学目标1.学会本课的生字,理解由生字组成的词语,如"肝胆俱裂"等。2.从体会内心入手,正确、流利、有感情地朗读课文。3.紧扣关键词句,通过语境创设、想象情境、品读感悟等方法,体悟蚂蚁"突围"时团结合作、勇于献身的精神,激发学生尊重生命,敬重卑微的情感。
2012年14期 No.519 49-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 53K] [下载次数:131 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:42 ] - 姚年旺;
<正>教学内容选自苏教版国标本小学语文第十册。教材解读《秦兵马俑》是一篇精读课文,从体裁上看,是一篇状物类的说明文。全文按总—分—总的结构,运用了列数字、举例子、作比较等说明方法,生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点,反映了我国古代劳动人民的聪明才智,再现了中华民族一段强盛辉煌的历史。
2012年14期 No.519 51-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 63K] [下载次数:510 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:39 ] - 王九红;
<正>教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书数学六年级下册第76~77页。教材简析此前学生已经学习了统计表和条形统计图折线统计图,它们各自具有独特的统计功能,与扇形统计图一起构成了统计图表知识的整体。扇形统计图的特点在于利用扇形面积的大小来表示各部分数量占总数量(圆)的百分比,因而学习时需要涉及圆、按比例分配和百分数的相关知识。
2012年14期 No.519 54-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 107K] [下载次数:860 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:2 ] |[阅读次数:51 ] - 俞英;顾尧根;
<正>教学内容义务教育课程标准实验教科书小学数学(人教版)二年级下册第41~42页。目标确定1.通过观察实例,使学生初步认识生活中的平移和旋转现象,能在方格纸上按要求将图形平移。2.在探索图形或物体的运动过程中发展空间观念。
2012年14期 No.519 56-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 92K] [下载次数:546 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:45 ]