- 胡韬;阳红;张金运;滕鲁阳;
<正>随着认知心理学的兴起和发展,研究者将教师的教学活动看成是一种认知活动,并逐渐展开了教师知识的研究。在研究教师知识的过程中,波兰尼的"个人知识"、施瓦布的"实践性样式"、舍恩的"反思性实践者"等概念的提出和相关研究奠定了教师实践性知识研究的基础。1981年,艾尔贝兹正式提出了教师实践性知识的概念并作了进一步研究,克兰迪宁和康纳利的研究进一步推动了教师实践性知识的研究。如今,
2011年36期 No.505 3-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 154K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：121 ] - 李文宏;
<正>一、问题的提出当今社会,教育被功利化和产业化,似乎教育的目的就在于如何把我们的下一代培养成为社会运作和发展的机器。通过教育,人人都能掌握一门技艺或一些课本上的知识,然后踏入社会,赚钱生计。在市场化经济迅猛发展、信息社会日益繁荣的今天,人们似乎淡忘了教育的本质在于解放人的思想,开拓人的智慧,从而使整个社会向着民主、公正的方向不断进步[1]。
2011年36期 No.505 7-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 55K] [下载次数：161 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：64 ] - 王雁苓;
<正>一、说课的意义说课不仅是一种能够集中、精炼地表达教师的教学认识、教学思路和教学设计的一种教学形式,又是融备课、上课、评课于一体的一个有机的结合。其意义在于:从教师成长角度来看,是教师提高综合素质、实现专业成长的有效途径。说课对教师的要求是全方位的、全面的。如果真正要把教师的教学思路,对教学的认识,对教学各个环节的设计很好地表达出来,不仅要求教师有实践经验,而且要求教师必须有一定的理论素养。因此,短短十几分钟的说课,实际上能够比较
2011年36期 No.505 10-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 48K] [下载次数：723 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：14 ] |[阅读次数：86 ] - 芦苇;
<正>"减负"是老生常谈的问题,在我们的中小学当中,事态依然严重,并未得到根本的改变。究其原因,固然是错综复杂,但是,学生的主体性是否得到了充分的发挥,学生的主体地位是否得到了应有的尊重,恐怕还需打个问号。如果答案是否定的话,那么在笔者看来,归根结底还涉及学生是否真正拥有"学习自由",他们在多大程度上拥有,如果说本该属于他们的"学习自由"不翼而飞,那么,是谁掳去了,根本原因何在,掳去的自由可否归还等问题。这些,正是本文拟待探讨的问题。
2011年36期 No.505 12-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 50K] [下载次数：269 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：66 ] - 聂爱民;朱爱红;陈建勇;
<正>在任务型教学中,任务是教学设计的一个基本单元。设计任务的目的是让学习者在完成任务的过程中学习。有关任务设计的研究试图发现任务设计中哪些因素能促进学习。如果只是泛泛地讨论从任务中学习,我们也许可以了解到什么任务是行之有效的,也可以把这种有效性归于任务型教学的共性,但是这些共性很难成为普遍适用的方法,因为任务不是一种学习技能,而是学习者
2011年36期 No.505 14-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 84K] [下载次数：249 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：44 ] - 杨子厚;
<正>对未成年人实施德育工作既是国家长期的战略目标,又是当前教育的重要任务。加强未成年人思想道德建设,关乎国家的长治久安和民族的繁荣振兴。我国的德育工作者为了国家和民族,承担着这一艰巨任务,付出着心血和努力,对德育工作的主体、客体、方法等多个方面都给予了深刻、全面的研究和实践。然而,纵观学校、家庭乃至社会教育,可以发现德育工作中等待教育一直以来被忽视,急需我们对其内涵、
2011年36期 No.505 17-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 47K] [下载次数：111 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：55 ] - 石云辉;王观玉;
<正>一、农村中小学现代远程教育的模式农村中小学现代远程教育工程的实施顺应了历史发展的潮流,近年来,随着三种教育模式的普及应用,农村中小学现代远程教育取得了较大发展。但由于农村中小学技术教育人员匮乏,现代远程教育基础薄弱,我们应认真思考远程教育模式的创新问题。教育部相关文件中的三种模式及应用方式:1.模式一:教学光盘播放点、配备对象为农村小学或教学点
2011年36期 No.505 19-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 46K] [下载次数：124 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：74 ]
- 洪柳;
<正>捷克教育家夸美纽斯说过:"教师的嘴是一个源泉,从那里可以产生知识的溪流。"语言是教学思想的直接体现,是教师使用最广泛、最基本的信息载体。课堂教学过程就是知识的传递过程。在整个课堂教学过程中,教学知识的传递、学生接受知识情况的反馈、师生间的情感交流等,都必须依靠教学语言。语言是教师在教学中传授知识和表达思维的主要工具。语言表达能力是教师职业的特殊要求,教师的语言表达能力是关系教育和教学
2011年36期 No.505 21-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 45K] [下载次数：1100 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：31 ] |[阅读次数：42 ] - 欧玉松;
<正>随着目前国内外教育大环境的变化,我国学校教育既迎来了重要的发展机遇,也面临着更加巨大的挑战。其挑战主要包括知识经济快速发展、人才需求的多样化、素质教育背景的变化等,这些发展和变化要求学校教育教学必须与之相匹配的管理制度和管理理念。学校作为培养人才的主要阵地,需要树立一种以注重人的全面发展的教育理念,即"以人为本"的教育理念。然而,传统的学校管理很少考虑师生的需求,缺乏广泛的民主性,
2011年36期 No.505 23-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K] [下载次数：307 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：14 ] |[阅读次数：77 ] - 陈志旗;
<正>教学评价是以教学目标为依据,运用可操作的科学手段,通过系统收集有关教学的信息,对教学活动的过程和结果作出价值上的判断,并为被评价者的自我完善和有关部门的科学决策提供依据的过程[1]。教学评价以教学活动为考查对象,依据一定评价标准,通过一定的评价方法对教学的过程和结果作出衡量和判断,为教学提供信息反馈,保证教学活动不偏离既定的教学目标,担负着教学质量监管的重任,因此,
2011年36期 No.505 26-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 61K] [下载次数：1495 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：60 ] |[阅读次数：96 ] - 周德军;
<正>课堂教学是学校教学活动的基本形式,也是学校教书育人过程中最为重要的环节,教师对课堂教学的管理水平直接影响着学校的教育教学水平和人才培养质量。对影响课堂教学管理效果的若干因素进行剖析,认真落实到课堂教学的各个环节,对于提高课堂教学实效,从根本上提升人才培养质量,具有重要的理论意义和现实意义。一、教学设计的系统完善性是课堂教学管理的前提因素
2011年36期 No.505 29-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 50K] [下载次数：805 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：30 ] |[阅读次数：92 ] - 顾文明;
<正>一、学校精神文化的解释范式"精神"一词,内涵丰富,统指人类的一切精神现象。人区别于动物的一个显著之处,就是人有思维、有思想。因此,精神文化是人类文化的实质之所在,制度文化、行为文化、组织文化等实质都在以不同形式体现着精神创造。学校精神文化是学校文化的深层表现形式,受一定的社会文化背景、意识形态影响而形成的为其全部或部分师生员工所认同和遵循的精神成果与文化观念。它包含三个层面。一是心理层面,即人
2011年36期 No.505 31-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 45K] [下载次数：180 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：65 ] - 勾振宇;
<正>随着现代社会的发展,"学习社会化,社会学习化"正成为现代教育发展的重要趋势。现代教育不仅在时间上将扩展到一个人的终生,而且在空间上将扩展到全社会。在这种趋势下,学校、家庭、社会将构成个体成长的一体化环境,对个体的身心健康发展发生重要影响。这一发展趋势决定了当代教育是学校教育、家庭教育和社会教育"三结合"整体育人的系统工程,在这个系统工程中,学校、家庭、社会都担负着重
2011年36期 No.505 33-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 45K] [下载次数：498 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：50 ] - 李君;
<正>随着科技的飞速发展和信息时代的来临,纷繁复杂的信息渠道和丰富多彩的信息已经彻底改变了传统意义上的生活模式。大众传播具有信息量大、覆盖面广、导向性强的鲜明特征,并渗透到社会的每一个角落,也渗透进校园,因此,对学生的各个方面,包括思想道德、审美方式和日常行为产生了潜移默化的影响。一方面,大众传媒已经成为学校思想政治教育的载体,而同时也由于大众传媒的多元而复杂的内容,
2011年36期 No.505 35-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 44K] [下载次数：171 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：77 ] - 薛健飞;
<正>"我国在中小学试行‘京剧进课堂’,是弘扬民族精神很重要的一项举措。我们对整个改革的方向应当肯定,加强这方面的工作非常有意义。"教育部原部长周济曾在"两会"期间就"京剧进课堂"指出:第一,这件事的初衷和目标,就是要在我们的教育中加强素质教育,加强中华传统文化的教育。第二,这件事本身并不是像有关媒体说的那样开设京剧课,而是在我们的音乐课程当中加入京剧的曲目。第三,这件事本身也
2011年36期 No.505 37-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K] [下载次数：295 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：49 ] - 周忠生;
<正>鄱阳湖生态经济区大部分地区是农村,是江西省水稻、棉花、油菜和淡水产品等的主产区。要实现《鄱阳湖生态经济区规划》中"坚持用现代手段装备农业,用现代科技改造农业,用现代经营形式发展农业,巩固和加强粮食主产区的地位,大力发展高产、优质、高效、生态、安全的现代农业"的农村建设目标,除了引进人才之外,还必须要通过农村中学在提高学生文化素质的基础上,加强对农村中学教育本土化的改革来培养农村建设人才。否则,发展鄱阳湖生态经济区农村高效生态农业就会成为一句空话。
2011年36期 No.505 39-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 45K] [下载次数：49 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：61 ] - 刘颖;刘晓岚;李军;
<正>我国是世界上地震灾害最为严重的国家之一,科普宣传是防震减灾工作的一项重要内容。网络科普作为一种新的科学普及方式和传播手段,尚处于起步阶段,网络媒介优势并未得到充分发挥,科普网站也未得到应有的关注[1]。本项目组在分析我国防震减灾科普网站现状的基础上,对小学地震科普网站的建设与发展进行了全面研究。
2011年36期 No.505 41-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 53K] [下载次数：115 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：64 ] - 冉建;
<正>21世纪,知识经济信息化、网络化和人的发展等为学校教育的发展提供了良好的发展和改革契机,同时也对学校教育提出了更高的要求和新的挑战。而这些新的变化、要求和改革,要求必须重新审视现行学校教学管理制度,而作为学校教育的重要组成部分的体育教学也不例外。素质教育、终身教育和"健康第一"等新思想和新观念的提出,推动着学校体育教学
2011年36期 No.505 43-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 59K] [下载次数：443 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：19 ] |[阅读次数：70 ]
- 孙利;
<正>Gibson和Demb(1984)最先提出教师教学效能感存在两个独立的因素:一般教学效能感和个人教学效能感。已有大量研究发现,教师的教学效能感与教师的工作倦怠存在一定的关系:教学效能感越低,越容易产生工作倦怠。Leiter早在1992年提出,职业倦怠是"自我效能感的一个危机"。李永鑫、杨暄、申继亮(2007)研究发现:教师的个人教学效能感对其工作
2011年36期 No.505 46-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 119K] [下载次数：1696 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：69 ] |[阅读次数：69 ] - 陈虎;
<正>创先争优活动对学校的师德建设提出了新的要求。胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上对全国广大教师提出了殷切希望,在清华大学百年校庆时的讲话又对提高教师素质和培养什么样的人才提出了新要求。当前,加强和改进师资尤其是师德建设是形成学校良好校风、教风、学风的前提条件,也是师资队伍建设的首要任务。突出抓好师德建设,切实规范教师职业道德行为,对提高学校的人才培养质量有着
2011年36期 No.505 50-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 46K] [下载次数：97 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：59 ] - 赵月;
<正>当今世界教师教育研究领域,关于教师的专业发展正成为各国关注的焦点。如果从现代教学组织形式——班级授课制的建立算起,教师专业发展已经有三百多年的历史了。1994年我国颁布的《中华人民共和国教师法》明确规定:"教师是履行教育教学职责的专业人员。"随着我国基础教育课程改革的全面推进,随着社会各界对教师职业作为一种"专业化"的职业的理解逐步加深,社会、学校、学生和家长向教师提出
2011年36期 No.505 52-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 47K] [下载次数：211 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：75 ] - 畅肇沁;
<正>所谓专业,就是专门职业,是指接受过高深教育和特殊技能训练的专门职业。教师专业发展是教师在整个专业生涯中,依托专门的组织和培养制度,通过持续的专业教育,习得教育教学专业技能,形成专业理想、专业道德和专业能力,从而实现专业自主的过程。它包括教师群体和教师个体的专业发展。新任教师是通过国家和地方教育行政部门委托和教师资格鉴定、考试、验收、测试、面试、实践等环节,具有初级
2011年36期 No.505 54-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 42K] [下载次数：424 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：93 ] - 周红;
<正>职业锚理论是美国著名的施恩教授在长期的跟踪研究中总结出来的,是指一个人作出职业选择时,最在意的选择因素,也就是一个人选择和发展一生职业时所围绕的重心。施恩认为职业锚的形成是自审的才能和能力、自审的动机和需求以及自审的态度和价值观这三个因素整合的结果,职业锚以个人以前的工作经验为基础,是个人在自我发展过程中的动机、需要、价值观和能力相互作用的结果,是个人现实的选
2011年36期 No.505 56-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 57K] [下载次数：243 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：93 ] - 许景明;
<正>培训是促进教师成长重要的手段,它如果能得到真正的重视,加之以正确的理念和科学的策略、方法与手段,教师队伍的整体素养就能得到有效的提升。目前,我们的培训工作的确也取得了一定的成绩,但仍然还存在着以下几个方面的问题。笔者用了一年多的时间,以苏北的一个市为研究对象,对以上两个方面作了充分的调查,现将调查的结果分析如下。
2011年36期 No.505 58-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 48K] [下载次数：121 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：76 ] - 汪琴;
<正>近年来,职业倦怠(Burnout)已成为新兴的研究课题,它主要用来描述个体在长期的工作压力下,由于得不到有效缓解而产生的心理、生理上的疲惫。国外研究资料表明:教师职业是一个压力来源较多、压力强度较大的职业,因而不可避免地产生工作倦怠现象[1]。然而,我国对教师职业倦怠的研究多集中在心理学和社会学方面,而从教育学、管理学、评价体系以及个人角度出发的研究极少。为弥补以往教师职业倦怠
2011年36期 No.505 60-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 59K] [下载次数：427 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：11 ] |[阅读次数：67 ] - 周李莉;
<正>构成专业的标准首先需要一套完善的专门知识体系作为专业人员的依据,是专业人员专业成长中的一个重要维度。教师作为一种专业,其知识和能力是决定性的教学因素,教师既要掌握"应该教的知识"又要掌握"如何教的知识"。从某种意义上说,教师专业发展的过程就是支撑教师专业的知识体系不断更新、演进和丰富创新的过程。
2011年36期 No.505 62-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 64K] [下载次数：237 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：9 ] |[阅读次数：79 ] - 王庆丰;
<正>随着现代化信息技术的发展和应用,教育技术在因特网等信息技术的支持下得到迅速发展。20世纪末,美国等西方发达国家就凭借先进的信息技术在教师"在线专业发展"方面进行了研究,并制定了切实可行的专业发展标准。随着教育发展的国际化和全球化,近些年,我国教育界也开始对教师在线专业发展进行理论研究和实践探索。在对教师在线专业发展内涵和特点研究的基础上,结合体育专业发展特点,探
2011年36期 No.505 65-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 49K] [下载次数：145 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：59 ]
- 王碗;
<正>一、罗森塔尔效应与边际原理"罗森塔尔效应"是由美国著名心理学家罗森塔尔和雅格布森在小学教学上予以验证提出的,亦称"罗森塔尔效应"或"期待效应",即教师的赞美、信任和期待具有一种能量,它能改变学生的行为,使人变得自信、自尊,获得一种积极向上的动力,并尽力达到教师的期待。教育实践也表明:如果教师喜爱某些学生,对他们传递积极的期望,经过一段时间,学生感受到教师的关怀、爱护和鼓励,学生会更加自尊、自信、
2011年36期 No.505 67-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 56K] [下载次数：636 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：79 ] - 孙茂华;董晓波;
<正>一、引言后现代哲学是20世纪后半叶在西方社会最为流行、最具影响力的一种哲学文化思潮,它是对我们这个时代的主流理智和文化信条进行质疑的一种方式。主体间性理论是后现代哲学中出现的用以建构交往理论范式的核心范畴,其出现后很快便进入包括教育在内的众多领域。主体间性为主导的对话教学认为,教学不是一个完全的认知过程,而是师生平等交往、
2011年36期 No.505 70-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 48K] [下载次数：503 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：11 ] |[阅读次数：78 ] - 孟晓;
<正>师生关系是教育教学中教师和学生之间为完成共同的教育教学任务而形成的一种互动的社会交往关系,反映了人们对于教师和学生在教育教学过程中的不同地位的认识。师生关系是教育活动最基本、最重要的关系。准确地把握新形势下我国学校师生关系的新变化、新发展,具有十分重要的理论和现实意义。良好的师生关系对学生思想道德的形成、学习习惯的养成、综合素质的培养,以及身心和个性的全面发展具有积极意义。然而,在当前我国新世纪新阶段,
2011年36期 No.505 72-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 44K] [下载次数：322 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：88 ] - 宋珏;
<正>2006年天津市第二次国民体质监测公报显示:学生健康状况得到改善的同时,耐力、速度、爆发力及力量素质却呈现下降趋势,学生超重与肥胖率继续增加,大、中、小学生视力不良率仍然居高不下。数据显示,与2000年相比,各年龄组学生的视力不良率均有上升,且随年龄增加视力不良率明显升高,且城市高于农村。体质主要表现在身体素质、运动能力、生理机能、形态发育和心理状态等方面,它取决于遗传和后
2011年36期 No.505 74-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 46K] [下载次数：533 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：9 ] |[阅读次数：56 ]
- 黄雅恒;
<正>思想政治教育激励机制是在思想政治教育过程中,激励者根据教育目标,在一定的情境下,采用适当的激励手段和方式,对激励对象进行激发和鼓励,唤起受教育者自身的思想政治道德自省和自律,促进受教育者对思想政治素质进行自我塑造,以高昂的积极性和主动性投入学习,同时,也使自己的思想政治品德符合社会发展的需要。在这个过程中,思想政治教育激励机制各要素相联系、相结合,这种结合不是偶
2011年36期 No.505 76-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 44K] [下载次数：505 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：16 ] |[阅读次数：105 ] - 王师;
<正>体育教师非理性行为是指体育教师在体育教学活动中,对学生做出的不合理的、不冷静的并影响了自己或学生的学习生活,干扰了教学的正常进行,损害了学生的身心健康的行为。农村体育教师非理性行为主要表现为体罚、变相体罚以及言语侮辱学生。本文主要围绕这三种表现形式,来探讨农村体育教师非理性行为的影响因素,进一步提出应对策略。
2011年36期 No.505 78-79页 [查看摘要][在线阅读][下载 43K] [下载次数：95 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：58 ] - 赵莉莉;陈蓓蓓;刘静;李亚龙;
<正>一、"包容性增长"的概念"包容性增长"指的是社会和经济协调发展、可持续发展。与单纯追求经济增长相对立,它更倡导一种机会平等的增长,其最基本的含义是公平合理地分享经济增长。从这个角度观察,包容性增长与目前中国所倡导的协调发展、可持续发展和科学发展等理念彼此相容。在理念上强调坚持社会公平正义,坚持以人为本。
2011年36期 No.505 80-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 49K] [下载次数：142 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：74 ] - 王丽君;
<正>一、引言近20年以来,自主学习的理念在西方第二语言习得领域得到了越来越多的重视和探讨。在外语教学研究领域的学习者的自主学习能力备受关注。教师的主要目标是教会学习者如何自主地习得外语从而提高其终身学习的能力。英语教学改革旨在加强学生的实践和应用能力(尤其是听说能力),跨文化交际能力以使学生成为终身英语学习者。因此,这需要英语教师改变传统的教学方法,构建一种能充分调动教师教
2011年36期 No.505 82-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 56K] [下载次数：409 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：67 ] - 李春阳;
<正>课程评价原来是教学评价的一个分支,随着教学研究的不断发展,课程论逐渐从教学论中分离出来,并形成自己独立的体系。体育课程研究最先是源于教育课程研究的启示。通过在中国期刊网上查询发现,关于体育课程评价的论文大约有150余篇,但关于体育课程评价研究或者提到过的专著和书籍并不是很多。我们对国内体育课程的评价研究主要针对中小学的体育与健康课程的评价。
2011年36期 No.505 84-85页 [查看摘要][在线阅读][下载 47K] [下载次数：625 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：10 ] |[阅读次数：105 ] - 曹贵昊;贾宁;张嘉赢;
<正>一、小学体育课程设置现状小学体育教学课程设置改革措施《面向二十一世纪教育行动振兴计划》对学校体育工作提出了"学生人人享受体育和健康教育"的奋斗目标。小学素质教育是教育的基础,也是提高国民素质的基础。体育课程也是不可忽视的一部分,提高教学质量和加强课程设置改革迫在眉睫。目前小学体育课程设置还存在诸多问题亟待解决。1.对体育教学的支持力度不够,体育课程设置不尽合理
2011年36期 No.505 86-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 47K] [下载次数：431 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：89 ]
- 籍锡云;郭灿华;
<正>一、我国农村教师心理健康现状分析目前,我国农村教师心理健康水平现状不容乐观。据北京"芙蓉EQ教育与应用研究中心"所主持的一项针对农村教师心理健康状况调查的结果显示:18%的教师有抑郁症,13%的教师有焦虑症,2%的教师症状严重。[1]农村教师的心理问题表现为多方面的,如性格孤僻,抑郁,焦虑,失眠,强迫症等。这些心理问题如果得不到及时有效的干预,任其发展下去会导致严重的后果,甚至引发悲剧。农历2006年腊月二十
2011年36期 No.505 88-89页 [查看摘要][在线阅读][下载 48K] [下载次数：263 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：75 ] - 张华东;
<正>心理咨询(counseling)是运用心理学的理论和技术,在良好的咨访关系的前提下,一起探索心理问题产生的原因,并找到解决问题的对策,恢复来访者的心理平衡、提高心理健康的过程。当前心理咨询作为心理健康教育的重要途径已在学校中广泛开展。学校心理健康教育教师要负责全校学生的心理健康教育工作,尤其是心理咨询工作,因此对他们的要求比一般教师更高,如要求有心理学专业的训练、
2011年36期 No.505 90-91页 [查看摘要][在线阅读][下载 47K] [下载次数：233 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：50 ] - 唐红娟;
<正>课堂教学是学校教育的根本,是教育活动的核心。教学目标的达成有80%以上需要在课堂中实现,课堂教学的效果和教学管理的有效性密切相关,师生积极地互动交流在教学管理中扮演着非常重要的角色,增进师生在教育、教学过程中的情感关系,满足学生成长发展的情感需求,是科学的现代教育的基本追求之一。和谐的师生情感关系不仅直接制约着师生之间
2011年36期 No.505 92-93页 [查看摘要][在线阅读][下载 45K] [下载次数：295 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：53 ] - 谭军;
<正>德育是一种通过施加品德、道德教育,改善和调节心理认知从而达到改善行为的目的的活动过程,德育目标的重要内容之一就是"树立正确的世界观、人生观、价值观,具有良好的道德品质和健康的心理素质"。心理健康既是学校德育的目标组成,同时心理健康教育又是学校教育和素质教育的独立课程,因而德育与心理健康教育的相互渗透,势必对提高两方面的效果都具有积极意义。探索德育与心理健康教育的相互渗透,对于提高学校德育的有效性和促进学校德育的发展具有极其重要的现实价值。
2011年36期 No.505 94-95页 [查看摘要][在线阅读][下载 42K] [下载次数：429 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：10 ] |[阅读次数：59 ] - 储璧茜;
<正>著名心理学家班杜拉1977年提出自我效能感理论后,引起了众多研究者的浓厚兴趣,成为教育学、心理学领域的热点问题。正确认识学生学习的自我效能感及培养其良好的学习效能感对于发挥学生学习的主观能动性,提高其学业成就有一定的积极意义。一、学生学习效能感的涵义自我效能感是指个体在执行某一行为操作之前,对自己在特定情境中能否组织和完成该行为,实现特定行为目标的信念体系。
2011年36期 No.505 96-97页 [查看摘要][在线阅读][下载 45K] [下载次数：461 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：20 ] |[阅读次数：68 ]
- 朱成华;
<正>人教版高中教科书《语文》必修(3)的第三单元选录了《孟子·梁惠王上》中的一篇文章,即《寡人之于国也》。该文中有这样一句原文:"不违农时,谷不可胜食也;数罟不入洿池,鱼鳖不可胜食也;斧斤以时入山林,材木不可胜用也。"教材对上文中的"数罟不入洿池"是这样作注释的:"细网不进池塘(防止破坏鱼的生长和繁殖)。数,密。罟,网。洿,深.盵[1]
2011年36期 No.505 98-99页 [查看摘要][在线阅读][下载 49K] [下载次数：605 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：52 ] - 侯器;
<正>一、从选文的处理看语文教学的核心目标常有教师面对着一篇篇内容、题材、体裁迥异的选文产生这样的教学困惑:这些文章到底应该怎样教?于是,不同教师对同一篇文章就有了不同的处理方式。有的以讲解文章的思想内容为主;有的以分析文学形象为重点;有的侧重于写作方法指导;有的青睐于语文知识的教学,不一而足,五花八门。到底应该怎样认识语文内容教学的这种"随意性"呢?
2011年36期 No.505 100-101页 [查看摘要][在线阅读][下载 47K] [下载次数：126 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：72 ] - 崔建伟;
<正>随着信息技术的发展,尤其是计算机和网络技术的迅猛发展和成熟,多媒体技术已经越来越多地运用在现代英语教学中。例如,信息呈现多元化、教学方式个别化、学习方式多样化、学习环境自主化等。这种新的教学模式的出现,必然要求在实践中相应地调整教学方法,更重要的是要改变教学策略。因此,在英语教学中,为全面推行素质教育,充分发展学生个性,培养
2011年36期 No.505 102-103页 [查看摘要][在线阅读][下载 42K] [下载次数：122 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：45 ] - 王宏;
<正>注重对外语学习主体的研究,是现代外语教学研究的重点之一。有效教学(Effective Teaching)是教师通过教学过程的合规律性,成功引起、维持和促进学生的学习,相对有效地达到了预期教学效果。实现"以学生为中心"的有效教学,重要的一点就是对授课对象进行正确、全面的需求分析(Needs Analysis)。语言学家曾从不同角度对"需求"给出定义。本文中,需求分析是指在课程设计和实施的过程中,
2011年36期 No.505 104-105页 [查看摘要][在线阅读][下载 56K] [下载次数：502 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：57 ] - 王轶;
<正>歧义是一切自然语言中客观存在的一个普遍现象,也是语言研究的重要课题之一。本文通过英汉歧义的对比分析,以期在汉语歧义的辅助下,帮助国内英语学习者认清英语歧义产生的原因和了解消除歧义的方法,形成从多维视角出发把握语言的观念,从而提升理解和运用英语的能力。因此,本文从歧义的形成原因出发,将英汉歧义现象归类为以下四种:语音歧义、词汇歧义、语法歧义和语境歧义。
2011年36期 No.505 106-107页 [查看摘要][在线阅读][下载 59K] [下载次数：646 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：32 ] - 陈雪;
<正>在经济活动日益全球化的今天,社会对新型人才的外语水平和语言运用能力又提出了更高要求,因此,培养学生的英语听说能力势在必行。据统计,"听"作为一种领会能力,占语言活动的45%,而"说"占30%,"读"和"写"分别占16%和9%。由此可见,在英语语言交际能力的培养中,听力作为必不可少的一项技能一直是英语交际中的一个重要环节,是学生发展和提高其他语言技能的基础。为此教育部在最新《英
2011年36期 No.505 108-109页 [查看摘要][在线阅读][下载 60K] [下载次数：207 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：80 ] - 顾元华;
<正>词汇是英语学习的一个重要组成部分,也是英语教学的重要环节。语言学家及语言教学工作者都重视词汇在英语学习中的重要性,认为词汇包含的信息远远超过语言的其他组成部分。因此,《英语教学大纲》凸显了英语词汇在教学中的重要性,强调从词汇运用的角度进行教学,重视培养学生对词汇内涵的理解,要求学生能灵活恰当地运用所学词汇,而非传统教学中要求学生死记硬背单词的词意。因此,英语教学中,
2011年36期 No.505 110-111页 [查看摘要][在线阅读][下载 45K] [下载次数：672 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：21 ] |[阅读次数：60 ] - 田宝凤;
<正>物理实验教学是一种独特的学习活动,在某种意义上也是学生一种主动干预物理现象的过程,实验教学是要提高教学的有效性,其在培养学生综合实验技能、提高学生观察分析实验现象能力、培养学生实事求是认真的科学态度等方面的作用是其它课程难以代替的;物理实验是物理学的基础,对物理学的建立和发展一直起着十分重要的作用,物理实验的目的在于加深学生对有关物理知识的理解,培养学生正确的科学实验习惯,提高学生的动手能力、观察分析能力
2011年36期 No.505 112-113页 [查看摘要][在线阅读][下载 43K] [下载次数：104 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：75 ] - 姚莉萍;
<正>长期以来,由于学生"思想政治课"本身所具有的政治属性,使得课堂教学具有浓厚的政治色彩,照本宣科的授课方式随处可见,开口大学生应如何,闭口大学生必须怎样。因此,在"思想政治课"教学中不可避免地存在着以下问题,诸如将课程过度地政治化,或是将思想政治教育仅仅变成知识点的传授,使严肃的政治理论在课堂讲授过程中遭遇了表面化、简单化、知识化的处理。这样一来,不但课程要求的教学目的和教学效果难以达到,"思想政治课"教育也走上了
2011年36期 No.505 114-115页 [查看摘要][在线阅读][下载 44K] [下载次数：169 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：63 ] - 杨国英;
<正>思想品德教学是一种培养人、转化人、发展人、完善人的活动。这一活动是否有效、能否达到预定的目的,取决于教师的教和学生的学。而学生是有思想、情感的人,教学中重视和体现"真人、真情、真爱、真行",赋予思想道德教育以生动鲜活的生命意义,是达成思想品德教育目标的有效途径,也是社会和学生对思想品德教育的呼唤,应该成为思想品德教师的追求。
2011年36期 No.505 116-117页 [查看摘要][在线阅读][下载 43K] [下载次数：72 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：37 ] - 姜赛飞;
<正>一、校园文化的思想政治教育价值校园文化是中国特色社会主义文化的重要组成部分,它以社会先进文化为主导,以师生文化活动为主体,以校园精神为底蕴,集中反映了校园的历史传统、精神风貌以及学校成员的共同追求与价值取向,它通过感染、暗示和模仿等心理方式作用于学生,使学校校园形成一个巨大的心理场,对每一个成员都产
2011年36期 No.505 118-119页 [查看摘要][在线阅读][下载 44K] [下载次数：281 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：69 ] - 李文立;
<正>由于思想政治教育的对象是人,作为一种培养人、塑造人、发展人和完善人的社会性活动,思想政治教育应始终把人作为工作的出发点和归宿,通过一系列教育来改善和提升人的思想境界。人文关怀是指以人文精神为核心,通过对人的生存状况的关怀,以促进人的全面发展为内在要求的一种价值观念。在思想政治教育中渗透人文关怀就是要充分尊重学生个体的差异性,给学生更多的自由和自主,注重培养学生正确的世界观、价值观。人文关怀的实施将有助于青
2011年36期 No.505 120-121页 [查看摘要][在线阅读][下载 44K] [下载次数：204 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：77 ] - 陈建安;
<正>音乐作为审美的一种形式,通过聆听分析各类音乐作品,学习音乐知识和技能,提高学生对音乐的感受能力、表现能力以及审美能力,同时使学生从各项具有优势和独特的音乐教学内容中,获得更多的音乐知识,培养学生的音乐审美修养和艺术创造力。音乐形象思维是从音乐音响感知开始的,经过集中概括产生具体的形象思维,同时伴随着感情体验与想象、联想直至理解认识音乐的思想意境。
2011年36期 No.505 122-123页 [查看摘要][在线阅读][下载 41K] [下载次数：54 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：55 ] - 杨羽燕;马腾;
<正>一、健康人格的内涵分析人格是一个人内在的比较稳定的心理倾向和特征。它是一个人整体素质的核心。一个具有健康人格的人,往往能够正确认识自我,正确处理好人际关系,具有良好的自我情绪调控能力,具有坚强的意志力,具有较强的集体意识,正确的人生观价值观世界观,总是能以乐观向上的态度来面对生活。二、体育教学对健康人格培养的价值
2011年36期 No.505 124-125页 [查看摘要][在线阅读][下载 44K] [下载次数：172 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：61 ] - 金宏宝;李柏;
<正>一、竞技教育竞技教育(sport education)是国际上出现的最新理论,是在运动教育(movement educatlon)的基础上发展起来的一门融体育(physical eduction)和竞技(sport)为一体的理论。在国外,竞技教育的研究属于刚刚起步的阶段,美国最著名的体育和竞技教育家Daryl Siedentop在1994年出版了《Sport Eduction—Quality PE Through Positive Sport Experiences》
2011年36期 No.505 126-127页 [查看摘要][在线阅读][下载 59K] [下载次数：157 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：87 ]
- 胡继飞;
<正>教学模式是由教学程序及其实施方法构成的策略体系。中介性是其最重要的特点,它能够在教学理论与教学实践之间搭建一座"双向通行"的桥梁。笔者试图运用演绎的方法,建构一个适于中学多个学科的"多轮认知结构教学模式"(Teaching model of multiround cognitive structure),简称为"多轮教学模式"或
2011年36期 No.505 128-130页 [查看摘要][在线阅读][下载 105K] [下载次数：270 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：84 ] - 鲁会元;
<正>一、体验式教学的涵义1.什么是体验体验就是个体亲身经历、自主验证周围事件,并对外界信息产生自主意识的过程。由于课堂教学的特殊性,体验包含了两种方式:一种是由预先设立的课堂教学情景到知识概念的升华过程的体验;另一种是从所学的抽象理论知识再到联想、还原该知识发生的特定背景过程的体验。体验从不同的角度可以划分为以下几类:从体验的方式上划分为两类:一是实践体
2011年36期 No.505 131-132页 [查看摘要][在线阅读][下载 44K] [下载次数：710 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：42 ] |[阅读次数：58 ] - 肖帮裕;
<正>一、何谓"课堂互动""课堂互动"是调动参与课堂教学过程的各个主要要素,围绕教育教学目标的实现,形成彼此间良性的交往作用。这是一个整体性的动态生成的过程。在课堂的时空背景下,借助构成教学的各个要素之间的积极的交互作用而形成"学习集体",并在"学习集体"的人际关系之中产生认知活动的竞技状态,这就是"互动"。如果把班级组织比做教育的生产方式,那么,
2011年36期 No.505 133-134页 [查看摘要][在线阅读][下载 48K] [下载次数：320 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：11 ] |[阅读次数：53 ] - 吴忠西;
<正>我国实施素质教育的根本目的,在于全面培养学生的综合素质。各学科分散式教学,割裂了不同学科之间知识的内在联系,明显不利于学生综合能力的培养。不同学科虽然外在表现为知识体系架构不同、描述语言不同、应用领域不同,但实际上不同学科在语言构造及其功用上都具有共性。同时,不同学科也有着自己鲜明的语言特色。语文教学不能只局限于传统的文学性语言知识教学,而要让学生真正了解、掌握
2011年36期 No.505 135-136页 [查看摘要][在线阅读][下载 43K] [下载次数：161 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：61 ] - 孙莉莉;
<正>多媒体是融合两种以上媒体的人机交互式信息交流和传播媒体,具有多样性、交互性、集成性、数字化、实时性等特点。它利用计算机对文本、图形、图像、声音、动画、视频等多种信息综合处理、建立逻辑关系和人机交互作用。由于多媒体技术独特的优势和先进的手段,多媒体教学被广泛地运用到了语文课堂教学中,发挥着重要的作用。一、多媒体在语文教学中的优势1.多媒体教学扩大了学生学习知识的信息量,提高了教学效率
2011年36期 No.505 137-138页 [查看摘要][在线阅读][下载 42K] [下载次数：212 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：67 ] - 覃英;
<正>数学教学对于提高学生学习自主创新能力具有很大的帮助,在培养学生的实践创新能力方面起着关键性作用。因此,数学主体性教学法的成功与否,就显得尤其关键与必要。但是,在当前开展数学主体性教学法的过程中,依然存在着不少不利因素。对此,我们必须在实际数学主体性教学过程中,认真研究解决,确保学生创新能力的提高。一、数学主体性教学法的重要意义
2011年36期 No.505 139-140页 [查看摘要][在线阅读][下载 41K] [下载次数：119 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：75 ] - 杨颖;
<正>目前,学生的英语基本功不够扎实,其表现之一就是英语句型掌握得不够好,在作文中,使用句型较少;其次是简单的句型用不对;再次是复杂的句型不会用。究其原因,是学生练习比较少。由于教师少、学生多,教师的作文批改量太大。因此,学生作文写得比较少。如何改进学生英语句型的学习?我们认为应该借助电脑,让学生自主练习。然而,目前关于英语句型训练的课件很少。因此,针对上述问题,我们拟编制一套英语句型训练课件。
2011年36期 No.505 141-142页 [查看摘要][在线阅读][下载 60K] [下载次数：109 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：41 ] - 王惠敏;
<正>一、有效性输入和英语写作教学的关系美国著名语言学家Krashen在20世纪80年代初期提出了输入假说。Krashen认为,可理解性输入是第二语言习得的唯一途径,他提出了符合"i+1"公式("i"为学生已掌握的语言知识,"1"为新的语言知识)的理想语言输入,即教学的主要任务是给学生提供足够多的可理解输入。Krashen认为,学习者在所处环境中接受到的语言信息有可理解的,也有不可理解的。
2011年36期 No.505 143-144页 [查看摘要][在线阅读][下载 58K] [下载次数：307 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：71 ] - 卢艳华;
<正>一、多维互动教学模式的理论依据1.建构主义理论建构主义学习理论认为,学习者不应该被看成是知识的被动接受者,而是以自身已有的知识和经验为基础进行的主动的建构活动。也就是说,学生学习过程是在教师创设的情境下,借助已有的知识和经验,主动探索,积极交流,从而建立新的认知结构。在整个教学过程中,要以学生为中心,教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用。在课堂教学中,使用真实
2011年36期 No.505 145-146页 [查看摘要][在线阅读][下载 50K] [下载次数：389 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：24 ] |[阅读次数：61 ] - 饶志华;贺志勇;
<正>一、互动式教学的本质和内涵教育是一种实践,是教育者和受教育者共同参与的实践活动,也应该体现出参与主体的自由。人们普遍认为,"灌输式"教育就是把教育过程的主体认定为教育者,教育过程成为教育者"塑造"、"教"受教育者的过程。这种把教育者放到单一主体位置,把教育过程中的学生作为"教的对象",置于"受"教育的被动地位,从根本上忽视了受教育者自身的活动、自身的能
2011年36期 No.505 147-148页 [查看摘要][在线阅读][下载 44K] [下载次数：231 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：88 ] - 董晶;
<正>课堂教学环境是一个包含多种要素的复杂整体系统,它对学生学习过程中的动机、认知、课堂行为以及情感归属都起着重要的作用,是影响教育教学活动的主要因素。良好的教学环境为教育教学的成功提供有力保障。教学活动的成效在某种程度上取决于教学环境的优劣,创造良好的课堂教学环境,寻求改善教学环境的途径和方法,实现教学环境的最优化,是摆在每一位教师面前的艰巨任务。同时,美术课程的直观性、形象性、情感性、实践性、开放性、多元化等特征对中学美术课堂教学环境的创设提出了更高的要求。
2011年36期 No.505 149-150页 [查看摘要][在线阅读][下载 45K] [下载次数：191 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：66 ] - 黄若涧;
<正>一、农村中小学体育教学存在的问题当前,一批又一批农村中小学体育教师接受培训,走进新课程。经过培训,进入新课程的农村中小学体育教师,在体育课堂教学实践中的情况如何呢?课题组成员对广西桂北的全州、兴安、灌阳、资源、灵川等中小学体育教师的教学工作进行调研,发现了许多存在的问题。主要表现为:
2011年36期 No.505 151-152页 [查看摘要][在线阅读][下载 45K] [下载次数：540 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：13 ] |[阅读次数：91 ] - 余翔;
<正>一、学生科学概念转变困难的因素分析1.科学概念的本质问题科学概念是对自然现象概括和间接的反映,是科学家的主要工作成果,它来自科学家共同体对世界的认识。科学概念对于学生而言是一种间接经验,它具有高度的间接性和高度的概括性,同时学生也没有体会到科学家们是如何获得科学概念的。科学概念的这种高度概括性和间接性,和学生日常生活的经验性甚至会存在尖锐的矛盾和冲突,导致学生已经形成的经验性概念难以转变。
2011年36期 No.505 153-154页 [查看摘要][在线阅读][下载 49K] [下载次数：563 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：23 ] |[阅读次数：63 ] - 张象;
<正>教育是一种人类特有的社会现象,随着时代的变迁和教育本身的发展,现代教育越来越重视育人的功能和教育自身价值的回归。早在1976年,联合国教科文组织提出:社会发展应是"以人为核心"的发展;1994年,我国政府发布《中国2l世纪议程》白皮书,提出"以人为本位"、"以人为核心的社会发展"观;1996年,法国巴黎举行的20世纪最后一次工作会议,明确提出:"学生接受教育不再是为了升学和谋生,而是为
2011年36期 No.505 155-157页 [查看摘要][在线阅读][下载 63K] [下载次数：214 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：77 ]