- 孙娜;
<正>科任教师和班主任一样,都是学生成长的引路人,在具体的班级管理中,班主任应该和科任教师形成合力,全方位、立体地对学生进行教育和管理;然而现实中班主任与任课教师之间各自为政的现象屡见不鲜,究其原因,是我们班主任和科任老师没
2011年08期 No.477 8-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 601K] [下载次数:560 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:12 ] |[阅读次数:70 ] - 王庆欣;
<正>每年的开学仪式,学校安排的内容总大同小异,不外乎欢迎新老师,为新老师佩戴花环,并请一位新老师代表讲话;欢送退休老教师,少先队员代表为他们敬献鲜花,校长为他们颁发退休证、纪念牌匾与纪念品;欢迎一年级的新同学与新插班的部分学生,请一位新生代表讲话;校长致辞。
2011年08期 No.477 13-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 611K] [下载次数:147 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:49 ] - 杨海燕;
<正>班级管理是一项繁杂的工作,从课内到课外、从学习到活动、从生活到思想……难免会遇到一些非常棘手的小插曲,如果教师能够审时度势,恰当进行"冷处理",常常会收获意想不到的教育效果。"冷处理"原指钢铁冶炼过程中的最后一道工序——淬火,引申到教育中就是指在教育过程中,教育者理
2011年08期 No.477 15-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 670K] [下载次数:258 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:2 ] |[阅读次数:54 ]
- 董彦健;
<正>语文教材是规范的语言文字材料,是教师教学的主要依据,也是学生获取知识的主要载体。入选小学语文教材的课文大多是古今中外的佳作名篇,每篇课文都引人入胜,发人深思。细细品读,我们还能发现,有些课文中包含着许多育人艺术,给为人师者以启迪。
2011年08期 No.477 29页 [查看摘要][在线阅读][下载 750K] [下载次数:70 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:49 ] - 陆华山;
<正>语文的本质到底是什么?向来众说纷纭,莫衷一是,语文界为此引发的争论从未停止过。福建师范大学的潘新和教授果敢地提出,语文的种差既非工具性,也非人文性,而是言语性。何为言语?它指的是个人在特定语境中的具体的语言运用和表现。语言来自
2011年08期 No.477 31-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 830K] [下载次数:224 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:57 ] - 徐慕华;
<正>有效教学牵涉到的因素有很多,其中课堂提问的有效性是一个重要方面。为了提高数学教学中提问的有效性,我们要深入研究学生数学认识发生和形成的规律,要在学生学习数学各阶段的"最近发展区"里提问,使问题问在关键处,问在点子上,最大
2011年08期 No.477 34-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 815K] [下载次数:268 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:3 ] |[阅读次数:78 ] - 王远庸;
<正>教学反馈是指在教学过程中,教学一方就教学内容发出信息,另一方对接受到的信息作出反应。教学反馈是双方面的,课堂教学其实就是师生间信息的互动交流活动。教学反馈是构成有效课堂教学的重要内容,也是教学得以继续与深入的基础,没有教
2011年08期 No.477 36页 [查看摘要][在线阅读][下载 793K] [下载次数:301 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:8 ] |[阅读次数:51 ]
- 李侠;
<正>识字教学是基础教育阶段的基础性教学,特别是语文教学的基础性教学,对于学生打好基础起着重要作用。目前,广大教师开发利用了多种多样的识字教学课程资源,丰富了课程内容,拓展了识字的时间与空间,增加了识字的趣味性,提高了识字效
2011年08期 No.477 37-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 818K] [下载次数:454 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:49 ] - 胡远萍;
<正>随着课改的深入,概念构图作为有效教学策略,受到广大教师的关注。近年来,笔者在阅读教学中有意识地进行概念构图策略的应用探索,发现可通过概念构图、知识构图、方法构图、主题构图等四重构图进行教学。具体地说,概念构图就是以简洁、明了的图组、符号、关键词等,表现复
2011年08期 No.477 39-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 905K] [下载次数:67 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:74 ] - 颜寿春;
<正>课堂教学是一个交互过程,开放课堂教学更是一个动态生成的交互过程,也就是一个个连续的、多方面的信息反馈过程。开放教学中教师的信息反馈策略就是教师采用开放教学时,面对学生生成的基础性信息,如何进行反馈的方法。开放教学中,教师既要关注学生的主体地位又要适时发挥教师的引导作用,既要关注课堂的意外生
2011年08期 No.477 42-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 879K] [下载次数:116 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:60 ] - 唐慧彬;
<正>作为课堂教学的关键环节之一,揭示课题的时机、方式和方法等都很有讲究。单就揭题方法而言,常见的有开门见山式、课尾点睛式、分步呈现式……下面笔者就结合自己的教学实践再试举几例揭示课题的方法。
2011年08期 No.477 45页 [查看摘要][在线阅读][下载 861K] [下载次数:50 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:71 ]