- 周鸿斌;
<正>《语文课程标准》指出:"教师要鼓励学生自由地表达、有个性地表达,尽可能减少对写作的束缚,为学生提供广阔的写作空间。"习作评价是教师对学生习作中传递出的语言、思想、情感、个性和技巧等信息进行处理,作出一定的评价和指导,其作用的发挥必然经历一
2010年23期 No.456 24-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 83K] [下载次数：166 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：55 ] - 马之先;
<正>现在无论哪个版本的语文教材,都有很多长课文,而语文的课时却有限,如何在有限的教学时间内完成教学任务,提高课堂教学的实效性,使学生学有所获?这是一个值得全体语文教师深入思考的问题,而倡简是最有效的方式,但是,怎样做到倡简呢?一、直奔重点,删繁就简
2010年23期 No.456 30-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 236K] [下载次数：33 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：56 ] - 王玉东;
<正>对于情境创设,我们已经从激情燃烧的岁月走进了非诚勿扰的反思。那么,我们怎样才能走出形式化的误区,使情境创设更真实,更有效呢?一、从纷繁复杂到简单明了本人听过许多节"解决问题的策略——假设"的公开课,几乎所有的课都制作了大量的幻灯片,让人眼花缭
2010年23期 No.456 32-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 339K] [下载次数：184 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：12 ] |[阅读次数：44 ] - 林小平;
<正>新课标指出:数学教学活动必须建立在学生认知发展和已有知识经验的基础之上。美国教育心理学家奥苏伯尔也说过,影响学习最重要的因素是学生已经知道了什么,我们应当根据学生原有的知识状态去进行教学。可见,"学习"不是简单的信息积累,而是新旧知识、经验的相互作用
2010年23期 No.456 35-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 280K] [下载次数：348 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：13 ] |[阅读次数：75 ] - 张淑芹;
<正>品德与生活(社会)课是以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程,新课程标准中定位其基本特征为活动性、开放性和生活性。笔者根据课堂教学前期、过程中及后期三个阶段,探讨总结了实现育人目标的途径与策略。
2010年23期 No.456 37-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 65K] [下载次数：80 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：59 ]
- 洪爱娟;
<正>~~
2010年23期 No.456 39-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 93K] [下载次数：998 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：15 ] |[阅读次数：45 ] - 项飞;
<正>"儿童的智慧在指尖上。"(苏霍姆林斯基语)如果课堂上只让学生一味地读、说,那么学生的情绪将始终处于一种亢奋状态。一堂缺少凝神静思的课堂,何来智慧的碰撞?所以,我们要克服课堂上"只动口不动手"的痼疾,结合阅读教学巧设即时练笔。作为新课改背景下的一种新型的语言训练方式,它最大的特点是紧随阅读教学,读写结合,题材单一,内容精短,选题角度小,材料贴
2010年23期 No.456 41-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 98K] [下载次数：79 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：69 ] - 戎曙光;
<正>随着新课程的实施与推进,过去过分强调以教师为中心的教学方法正在被淘汰,随之而来的数学课堂出现了可喜的变化,自主、合作、探究的学习方式逐渐成为课堂教学中的亮点,民主、平等、和谐的师生关系使课堂充盈人文关怀。课改,的确使课堂充满了生机和活力,但也有因为过分追求"热闹"而使数学课缺少思维含量的现
2010年23期 No.456 43-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 83K] [下载次数：140 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：56 ] - 祝万英;
<正>课堂的第一主人是学生,以生为本是教学的基本思想。数学课堂的高效体现的是学生学的高效,而不是教师教的高效。如果教师对"高效"定位不准确,就很容易使教学弥漫着虚假的浮华风气。所以,教的"高效"要给学的"高效"让路,教师要带着学生走向知识,让学生"慢慢"地把知识学实、学透、学畅。
2010年23期 No.456 45-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 250K] [下载次数：60 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：76 ] - 周慧艳;
<正>英语不仅是学习的内容,而且是学习的工具。教育者要开发各种课内外英语教学资源,给学生提供一个真实的英语环境,让学生在这种英语环境中展开学习。我们知道,习得是儿童掌握第二语言的最佳途径,是语言输入学说和语言假设学说的结合。习得是一种察觉不到的学习过程。像小
2010年23期 No.456 48-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 93K] [下载次数：334 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：76 ]