- 高月娥;
<正>布鲁纳认为:"认知活动是一个主动过程,学习者不应是信息的被动接受者,而应是知识获取过程的主动参与者。"新课程理念下的语文教学更是提倡大量阅读,而当前的情况则是学生的阅读兴趣被动、意识盲目、内容贫乏,学生的课外阅读受到限
2009年23期 No. 26-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 124K] [下载次数：160 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：54 ] - 王庆欣;
<正>在小学语文教材中,与古诗一样,现代诗也有一定的比重。这充分体现了教材编者对小学语文文体博采众长,精彩纷呈的编写意图。现代诗与古诗各具韵味,都需要读者的体悟与咀嚼,方能品出现代诗韵的美妙感觉来。
2009年23期 No. 28-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 55K] [下载次数：293 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：40 ] - 林宣龙;
<正>随着教育改革的发展和课堂教学研究的深入,人们愈来愈深刻地认识到:教学不是机械的知识授受活动,而是以智慧启迪智慧、以智慧引领知识建构、关照生命成长的过程,只有教师充满智慧地组织教学活动,才能使学生充满智慧地学习,实现智慧人格的建构。由此,教师有无教学智慧,便成了课堂教学成败的决定性因素。
2009年23期 No. 30-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 62K] [下载次数：286 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：45 ] - 郑璘玲;
<正>有位教师在教学"积的近似值"时,出了这样一个例题:一种菜油每千克售价7.56元,王成买1.4千克,李勇买1.6千克。两人应各付多少元钱?
2009年23期 No. 35页 [查看摘要][在线阅读][下载 36K] [下载次数：48 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：64 ] - 史柏良;
<正>学生在学习自然科学课程之前,头脑里并非一片空白,他们在日常生活里对客观世界中的各种事物已经形成了自己的看法,并在无形中养成了独特的思维方式。这种在接受正规的科学教育之前所形成的概念一般称之为前科学概念,简称前概念。例如,铁比木头重,车不拉不走,水温只要达到100℃就可沸腾等。
2009年23期 No. 36-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 54K] [下载次数：654 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：46 ]
- 江和平;
<正>随着语文课改的逐步深入,语文教师不再视教科书为唯一的课堂教学资源,与文本相关的文字、图片、音像等资料性课程资源在阅读教学中得到广泛的应用。如何在阅读教学中有效链接资料性课程资源?通过思考和实践,笔者认为要做到适时、适度、适合。
2009年23期 No. 38-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 53K] [下载次数：78 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：57 ] - 邱衍霖;
<正>教学目标是教学活动的出发点和归宿,是教学活动的核心和灵魂,需要教师引导学生进行有效的文本阅读才能达成。明确教学目标后,教师要引导学生进入文本去读去了理解,要强调读懂了什么?读中想到了什么?听到了什么?看到了什么?读出文本的情境和内蕴,读出对文本的理解和独特感悟。那么,怎样才能在文本阅读中达到教学目标呢?
2009年23期 No. 40-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 149K] [下载次数：142 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：62 ] - 林小平;
<正>习题是小学数学教材的重要组成部分,是学生巩固数学基础知识和基本技能,获取数学活动经验和数学思想方法的重要平台,也是沟通数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的桥梁与纽带,因此,习题不是与例题孤立封闭的个体,而是数学课程资源中的有机组成部分,加强习题资源的开发和利用,是提高数学课堂教学质量的有力保证。
2009年23期 No. 43-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 110K] [下载次数：586 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：55 ] - 朱惠英;樊曹阳;
<正>网络时代促使所有行业的信息化程度大幅提升,本来相对平静的课堂也受到深刻的影响,特别是作为体现教师专业素养的课堂教学设计能力,也因为随手就能做到资源共享而显得喜忧参半!审视现今教师特别是一些年轻教师在完成课堂教学设计时所出现的弊病,确实值得做一些深入研讨。现结合平时笔者的所见所闻,做些分析。
2009年23期 No. 50-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 98K] [下载次数：463 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：161 ]