- 郑利霞;
<正>上世纪80年代,哈佛大学心理学教授霍华德·加德纳提出了一种全新的智力理论——多元智能理论。该理论传入我国后,为素质教育和新课改提供了一种全新的视角,对我国的学生评价具有重要的启示意义。
2007年21期 No.346 3-4页 [查看摘要][在线阅读][下载 16K] [下载次数：1470 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：66 ] |[阅读次数：52 ] - 季卫华;杨中伟;
<正>我国的教育关系正在由政治化、行政化的教育关系向平等化、市场化的教育关系转化。传统的向上级主管部门申诉的制度已与市场化、平等化的教育法律关系不相协调。申诉赖以存在的法律基础已大大削弱,需要建立新的救济途径。
2007年21期 No.346 5-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 15K] [下载次数：196 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：10 ] |[阅读次数：49 ] - 刘远碧;
<正>春秋时期,随着社会政治经济的不断发展,文化教育也处于新旧更替的交接点上,新兴地主、“农与工肆”之人、小私有者和要求解放的奴隶们都渴求文化知识。孔子顺应时代的要求,明确提出了“有教无类”的主张,从而打破了少数
2007年21期 No.346 7-8页 [查看摘要][在线阅读][下载 16K] [下载次数：342 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：47 ] - 毛丽红;
<正>进入知识经济时代,知识已然成为了社会发展极其重要的因素,国家、企业和个人已经从信息管理上升到知识管理的阶段。另一方面,网络的迅猛发展,使得学生获取信息的途径发生了巨大的变化。面对网络提供的丰富的教育信息来
2007年21期 No.346 9-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 16K] [下载次数：362 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：25 ] |[阅读次数：51 ] - 金保华;金肖梅;
<正>师德是随着人类生产的发展和社会职业分工的出现,在教师的教育劳动实践中形成和发展起来的。它充分体现了教师特有的职业理想、态度、作风、情操等,在教师的综合素质中占有十分重要的地位。中西师德思想在诸多方面都存在
2007年21期 No.346 11-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 16K] [下载次数：274 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：67 ] - 李红梅;马立志;
<正>俞子夷(1885～1970),中国近现代著名的教育家,徐特立曾赞扬他对中国教育界有极大的贡献。俞子夷毕生从事教育事业,始终在工作中坚持自学,并联系小学教育的实际开展教育实验和研究,积累了丰富的小学教育经验,取得了丰
2007年21期 No.346 13-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 15K] [下载次数：274 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：49 ] - 郑永江;
<正>一、动因:时代与自身发展的必然产物随着新经济时代的到来,国与国之间的竞争日趋激烈,特别是在高新技术和知识经济的时代背景下,以知识、技术、人才为主要内容的新一轮竞争越来越激烈。在这样的国际竞争大背景下,教育的基础性、先导性作用日益突显。人们逐渐形成一种共识,即国与
2007年21期 No.346 15-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 14K] [下载次数：219 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：71 ]
- 林静;
<正>随着社会教育理念和观点的发展变化,教育改革的深入发展,教育评估理论与实践的结合,人文主义思想的影响,教育评估进入专业化的时期,强调评估是种“心理建构”过程,提倡价值多元、全面参与和共同建构,力图实现教育民主化。
2007年21期 No.346 50-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 16K] [下载次数：193 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：50 ] - 韩奇生;
<正>我国现行的高考制度的产生既有其历史的渊源,又有其现实的客观条件,应该承认,现行高考制度依然有其自己的优势,这种优势主要体现在录取分数线上的社会相对平等性,这是
2007年21期 No.346 52-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 17K] [下载次数：288 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：83 ] - 谢奇勇;华婷;
<正>一、关于中学语言教学的含义语言教学,一般分为两种:第一语言教学,即母语教学,本民族语言教学;第二语言教学,即外语教学,他民族语言教学。本论文研究的中学语言教学属于前者范畴,即研究中学生的母语教学——现代汉语普通话教学。那么“什么是中学语言教学”呢?有的学者定
2007年21期 No.346 54-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 21K] [下载次数：292 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：9 ] |[阅读次数：44 ] - 古伟霞;
<正>广西贺州市大桂山一带是全国唯一的土瑶聚居地。土瑶是瑶族人口最少的一个支系,分布于贺州市八步区鹅塘镇的明梅、槽碓、大明和沙田镇的狮东、新民、金竹等6个村的59个村民小组中,总人口6169人。当地土瑶学生受教育水平相对
2007年21期 No.346 57-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 17K] [下载次数：214 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：77 ] - 范群发;
<正>实验教学作为学校教学工作的重要组成部分,对培养学生的创新思维和创新能力有着不可代替的重要作用。近年来,我国教育的发展十分迅猛,实验室建设经费投入较大,实验室硬件设施得到了明显改善。如何充分发挥实验室在学
2007年21期 No.346 59-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 15K] [下载次数：176 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：45 ] - 顾丹东;顾丹青;
<正>术科考试成绩的好坏直接关系考生的升学情况,然而大多数身体素质较好的考生在应试过程中由于心理因素极其复杂,心理压力沉重,难以发挥平常训练中的最佳甚至正常水平,导致成绩不理想。所以就有“术科成绩发挥好不好,
2007年21期 No.346 61-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 16K] [下载次数：85 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：45 ]
- 冯国瑞;
<正>一、语文学科的性质与特殊性教育部于2002年颁布的《全日制普通高级中学语文教学大纲》(以下简称《大纲》)中提到:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文学科的基本特点。”
2007年21期 No.346 63-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 17K] [下载次数：99 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：51 ] - 叶玉英;
<正>中国的山水诗不自李白创始,而自李白达到出神入化的高峰。在仕途失意,遭贬而投荒之年,李白将精神寄托于自然,将情感倾注于山水,追求人与自然的浑然合一,追求乐天适性,写下了大量“我与景浑”、“神与物游”的山水诗。在诗
2007年21期 No.346 65-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 17K] [下载次数：539 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：33 ] - 黎德锐;
<正>受后现代主义的影响,当代写作界出现了一种非构思写作理论,这种理论认为:传统的写作理论中“素材积累——构思酝酿——写作传达阶段”“或‘构思’——传达”的过程,是不真实的,是很做作的。同样,中国当代的几代写作家所
2007年21期 No.346 67-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 16K] [下载次数：212 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：45 ] - 张传宝;
<正>在数学学习过程中,由于学习者有着不同的知识结构和经验积累,学习起点多种多样,因此数学教学应当针对不同学习者提供不同教学的方法,这对于学习能力较弱的学习者来说尤其重要。适应性教学策略为因材施教教学原则的实现提供了可能。
2007年21期 No.346 69-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 15K] [下载次数：190 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：57 ] - 张成恩;潘晓伟;
<正>探究性学习是指学生在教师的指导下,通过自主合作探究,通过尝试、体验、实践,主动发现问题、解决问题、获取知识、形成能力的学习活动。它是着眼于发挥学生潜能,发挥学生个性的教学。探究性学习注重了知识的形成过程,注重
2007年21期 No.346 71-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 15K] [下载次数：172 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：52 ] - 陈平文;
<正>标记理论是指以“有标记的”(marked)和“无标记的”(unmarked)这样一对术语为基本概念,以“有标记项”(marked term)和“无标记项”(unmarked term)的基本特征为依据来描述或分析语言成分的不对称现象的语言学理论。该理论是由布拉格学派的特鲁别茨柯依
2007年21期 No.346 73-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 25K] [下载次数：240 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：9 ] |[阅读次数：42 ] - 张雪红;
<正>一、语用学的基本理论语用学的三个主要理论包括:英国哲学家奥斯汀(J.L.Austin)的言语行为理论(Speech Act Theory),美国加州大学哲学家塞尔(J.R.Searle)的间接言语行为理论
2007年21期 No.346 76-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 16K] [下载次数：717 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：44 ] - 李华;董爱智;
<正>一、英语语用能力的现状与分析语言是交际工具,语言教学的最终目标是培养学习者掌握运用所学语言知识进行实际交际的能力,即语用能力。然而,综观我国英语教学培养出来的学生,很多人怀揣四、六级英语考试证书但却连英文求职信都不会写,在工作面试时连起码的问题都听不懂、回
2007年21期 No.346 78-79页 [查看摘要][在线阅读][下载 15K] [下载次数：206 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：63 ] - 孙黎;
<正>阅读作为一个“语言心理的猜测过程”,需要读者有良好的认知能力和积极的智力投入。阅读教师应该探索多样的、有效的读前活动,激活和补充背景知识,提高学生阅读兴趣,促进阅读理解。同时,应该通过读前阶段的预测训练,强化
2007年21期 No.346 80-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 118K] [下载次数：588 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：28 ] |[阅读次数：549 ] - 姜东霞;王海红;
<正>阅读研究专家Nuttall(1982)曾经指出,学习第二语言的最有效手段,除了在目的语的环境中生活外,就是以目的语进行广泛的阅读。很多研究者指出,阅读速度有效提高的一个重要条件是阅读材料要足够适合,文章中的生词量不宜
2007年21期 No.346 82-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 18K] [下载次数：270 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：60 ] - 马乐文;
<正>口语能力是英语基本技能的一个重要方面,它和英语其他能力是相互渗透、协调发展的。但口语能力培养是目前学校英语教学的最薄弱环节。因此其训练不能孤立进行,必须借助其他手段。本文根据Kranshen第二语言习得理论,提出以
2007年21期 No.346 84-85页 [查看摘要][在线阅读][下载 15K] [下载次数：183 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：38 ] - 于威;车玉平;刘晓玲;
<正>Harmer认为,英语教学要注重技能培养,注重语言运用,语言学习要让学生多投入,学习要活动化,活动要交际化。他提出,语言教学三要素ESA,即投入(Engage)、学习(Study)和运用(Activate)。从
2007年21期 No.346 86-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 17K] [下载次数：148 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：35 ] - 孙素芳;樊国福;郑艳菊;
<正>双语教学(Bilingual teaching)是我国教育面向现代化、面向世界、面向未来的发展趋势,是我国教育尽快与国际接轨,培养具有国际合作意识、国际交流与竞争能力的复合型人才的重要途径。为实现双语教学的任务与目标,我们必须
2007年21期 No.346 88-89页 [查看摘要][在线阅读][下载 182K] [下载次数：229 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：12 ] |[阅读次数：56 ] - 谢潮涌;张新海;
<正>一、物理假说及其基本特征在科学哲学中,假说是一个最具模糊性的概念,科学哲学史上关于假说的各种定义之间常常是充满歧义的。然而,假说作为科学的发展形式,在研究过程中,对其给予比较确定的定义是必要的。在一般意义
2007年21期 No.346 90-91页 [查看摘要][在线阅读][下载 16K] [下载次数：329 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：54 ] - 李艳昆;李占红;
<正>长期以来,我国中小学音乐教育受专业艺术教育影响颇深,一直存在“重技轻乐”的倾向。在教学内容上,重视专业知识和技能的培养,而忽视艺术感受、表现和创造力的培养;在教学
2007年21期 No.346 92-93页 [查看摘要][在线阅读][下载 16K] [下载次数：193 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：111 ] - 陈向阳;
<正>在许多人的观念中,艺术中感情和精神的内容常被遮掩。为了学生们得到任何与艺术有关的东西,他们最大的希望是促使学校建立艺术创造课程,但目的不是为了个人的情感表达,而是学习技巧。为学习技巧的艺术制作或谋职的
2007年21期 No.346 94-95页 [查看摘要][在线阅读][下载 15K] [下载次数：91 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：63 ] - 冯海成;商洪林;
<正>一、体育学习方式的内涵体育学习方式指人们在体育学习时所具有或偏爱的方式,即体育学习者在研究解决其学习任务时,所表现出来的具有个人特色的方式,是体育学习者持续一贯表现出来的学习策略和学习倾向的总和。
2007年21期 No.346 96-97页 [查看摘要][在线阅读][下载 18K] [下载次数：222 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：11 ] |[阅读次数：59 ] - 王文亮;卢晓燕;
<正>在日常的体育教学以及各种运动队的训练过程中,如何合理掌握运动量的大小及运动的强度和密度,是我们每个体育教师和体育工作者不可回避的,也是一个比较棘手的问题。如果安排得合理、科学、方法得当,运动的强度和密度适
2007年21期 No.346 98-99页 [查看摘要][在线阅读][下载 168K] [下载次数：68 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：67 ] - 李映红;
<正>合作学习法是美国学者威廉·格拉塞所倡导、70年代兴起于美国的一种教学方式。合作学习法是以小组为单位,每位同学相互协作、共同努力,依靠小组的力量来实现教学目标的一种方法。合作学习法最大的特点是每位同学在同一个
2007年21期 No.346 100-101页 [查看摘要][在线阅读][下载 16K] [下载次数：304 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：22 ] |[阅读次数：54 ] - 李世荣;马莉;马红伟;
<正>女学生的情感比较内向、含蓄、敏感、自尊,在意志上表现为畏难,经受不起失败的考验。在体育课上表现为情感内倾、懒惰、对疲劳的耐受力差、怕脏、怕晒、胆小、怕别人嘲笑等,缺乏锻炼身体的主动性、自觉性及良好的意志品质。在女学
2007年21期 No.346 102-103页 [查看摘要][在线阅读][下载 14K] [下载次数：141 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：59 ] - 张海;
<正>早在古希腊时代,亚里士多德首先发现错觉(亚里士多德错觉)以后,引起了许多心理学家的兴趣,之后相继出现了许多著名的错觉,比如:Muller-Lyer错觉,横竖错觉,poggendorf错觉,Jastrow错觉,Ebbinghaus错觉等等,并被人们很好
2007年21期 No.346 104-105页 [查看摘要][在线阅读][下载 16K] [下载次数：103 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：53 ]
- 徐拯;
<正>一、案例教学概述1.案例教学的渊源。案例教学(case methods of teaching)是指以案例作为教学材料,结合教学主题,通过讨论问答等师生互动的教学过程,让学生了解与教学主题相关的概念或理论,并培养学生高层次能力
2007年21期 No.346 106-108页 [查看摘要][在线阅读][下载 23K] [下载次数：332 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：46 ] - 汤敏骞;
<正>受直线式思维主导,思想政治课教师对概念一般只进行轻描淡写的简单处理,因为概念都比较抽象,学生对概念往往理解得不透。所以概念在思想政治课教学中是一个难点。在当前社会条件下,传统的思想政治课概念教学有些力不
2007年21期 No.346 109-110页 [查看摘要][在线阅读][下载 14K] [下载次数：82 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：39 ] - 谢苏燕;
<正>任何课程都需要启发式教学,因为任何教学过程都是在教师主导作用与学生积极参与下表现出来的双向互动。由思想政治课的性质和所要完成德育和智育双重任务的特殊性决定,它更需要进行启发式教学。近年来思想政治课启发式
2007年21期 No.346 111-112页 [查看摘要][在线阅读][下载 15K] [下载次数：96 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：79 ] - 易菊香;
<正>随着“以人为本”的教学思想的确立和社会环境的变化以及学生思想的发展,新的情况和新的问题不断出现。因而,思想政治课课堂教学要取得良好效果,就必须在方法上有新的发展和创新。
2007年21期 No.346 113-114页 [查看摘要][在线阅读][下载 15K] [下载次数：197 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：12 ] |[阅读次数：73 ] - 马玉华;
<正>网络教学方式,是指利用网络环境进行教学的一种模式。网络教学从传统课堂教学模式转变为模拟现实环境,提供了全新的教育和学习环境。这无疑提高了学生的学习主动性和积极性,使其主动参与各种知识的研究与探索。对网络
2007年21期 No.346 115-116页 [查看摘要][在线阅读][下载 16K] [下载次数：406 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：27 ] |[阅读次数：59 ] - 赵文亚;史彬茹;
<正>探究式教学作为一种教学模式,它的思想渊源可追朔到古希腊著名教育家苏格拉底的教育思想之中,而明确提出把“探究学习”作为一种重要的教学方式的则是美国著名生物学家施瓦布,我国学者认为所谓的探究教学,就是为学生
2007年21期 No.346 117-118页 [查看摘要][在线阅读][下载 15K] [下载次数：2727 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：139 ] |[阅读次数：60 ] - 武永江;
<正>师生交流是教育中关键的内容,是师生分享观点和澄清理解的一种方式,也是学生成长发展的需要。在交流中,教师态度的表现有多种,最常见的比如有积极评价和消极评价,而积极评价中常说的鼓励也是要把握好分寸的,消极评价
2007年21期 No.346 119-121页 [查看摘要][在线阅读][下载 22K] [下载次数：160 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：60 ] - 周秀君;
<正>21世纪数学教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育,探究教学正是适应这种改革要求的一种新的教学方式。探究教学关注的是学生的发展和学生的学习方式,提倡人的主体性、能动性、独立性,把学生置于一个动态、开放、主动、多元的学习
2007年21期 No.346 122-123页 [查看摘要][在线阅读][下载 15K] [下载次数：200 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：53 ] - 杨莉;
<正>早在上世纪八十年代,我们曾总结出“以退为进,退中悟理,执理为进”的教学方法,简述为:“退—悟—进”。新课程标准公布并实施后为探究法教学提供了更广阔的天地,如何有效地实现新课程标准,真正达到为基础教育服务的目的,我们对“探究法”的基本程序和方法,作了进一步
2007年21期 No.346 124-125页 [查看摘要][在线阅读][下载 16K] [下载次数：50 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：41 ] - 赵锐;
<正>认知是一种心理过程,即人对客观世界的认识过程。有两大因素影响着人对客观世界的认识——智力因素和非智力因素。在具体的认知活动中,智力因素所起的作用要大于非智力因素,这是因为非智力因素并不直接参与认识活动而
2007年21期 No.346 126-127页 [查看摘要][在线阅读][下载 15K] [下载次数：65 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：60 ] - 韩淑英;
<正>21世纪60、70年代,美国人文主义心理学家罗杰斯主张:教学要以人为出发点和归宿,教学的目标在于培养能够适应变化和知道如何学习的、有独特的人格特征而又充分发展的人,强调学生个性与创造性的发展,提出了以学生为中心的教学模式和以教会学生
2007年21期 No.346 128-129页 [查看摘要][在线阅读][下载 15K] [下载次数：127 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：13 ] |[阅读次数：42 ] - 梁洁;陈莹;
<正>“为了每一个学生的发展”是我国当前课程改革的灵魂,这也是为什么把本次课程改革称为“素质教育课程改革”的根本原因。因此解决学生的生存危机,完善学生的生存状态,让学生过健康、快乐而有质量的学习生活,是课程改革的出发点和归宿。新课程
2007年21期 No.346 130-131页 [查看摘要][在线阅读][下载 14K] [下载次数：75 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：50 ] - 郑美芝;
<正>基础教育课程改革为适应素质教育的需要,提出了“教育的根本目的是为了每一位学生的发展,课堂教学也不例外”。因而关注学生在课堂教学中的表现应成为课堂教学评价的主要内容,即关注学生怎么学,以“学生”在课堂上的种
2007年21期 No.346 132-133页 [查看摘要][在线阅读][下载 17K] [下载次数：314 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：81 ] - 王承君;
<正>一、引言人本主义心理学认为,教育应该以促进人的全面发展为目标,而要实现该目标,必须把认知和情感两个方面统一起来。然而,无论东方还是西方,不管是在以往的教育还是在目前的教育中,人们过于强调大脑
2007年21期 No.346 134-135页 [查看摘要][在线阅读][下载 16K] [下载次数：129 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：59 ] - 梁小栋;王建勋;
<正>在英语的学习过程中,阅读占有很重要的地位。这主要是因为阅读是人们获取信息、进行学习和娱乐的基本途径。在外语学习中,文字材料远比声像资料普及得多。稍加留意不难发现,国内外各种类型的语言测试中阅读理解均占很大
2007年21期 No.346 136-137页 [查看摘要][在线阅读][下载 16K] [下载次数：490 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：20 ] |[阅读次数：54 ] - 齐国忠;霍金侠;
<正>一、引言英语教学要求学生通过进行大量的阅读实践,接受广泛的语言信息,为进行实际语言操作做好准备。而信息量获取的多少以及质量的高低,主要是以英语词汇为依托而实现的。词汇在一个人的语言能力发展
2007年21期 No.346 138-139页 [查看摘要][在线阅读][下载 14K] [下载次数：349 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：12 ] |[阅读次数：29 ] - 张军;
<正>一、新课程背景下音乐教育的内涵1.音乐教育有利于提高学生的思想道德水平处在新时期的学生,作为新世纪祖国建设的强大生力军,他们的自身素质、思想道德水平的高低直接影响到祖国的稳定与发展,因此在学生中加强音乐教
2007年21期 No.346 140-141页 [查看摘要][在线阅读][下载 16K] [下载次数：90 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：54 ] - 和绍文;
<正>一、实施音乐新课程应着力培养学生的音乐兴趣《音乐课程标准》在课程目标中提出:“通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐,在亲身参于音乐活动的过程中喜爱音乐,掌握音乐基本知识和初
2007年21期 No.346 142-143页 [查看摘要][在线阅读][下载 15K] [下载次数：63 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：49 ] - 樊萍;
<正>学生学习音乐的兴趣很大部分取决于教师的主导作用。因此,如何调动、启发学生积极主动的精神,培养学生对音乐的兴趣爱好,是教师必须关注的问题。在新的形势下,音乐教学必须创新基本方法,将客观形式的外部影响内化为主观
2007年21期 No.346 144-145页 [查看摘要][在线阅读][下载 15K] [下载次数：144 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：49 ] - 黄红艳;李霞;才秀凤;刘雪静;
<正>任务驱动教学法,是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法,是指教师将教学内容设计成一个或多个具体的任务,力求以任务驱动,以某个实例为先导,进而提出问题,引导学生思考,让学生通过学和做,掌握教学内容,达到教
2007年21期 No.346 146-147页 [查看摘要][在线阅读][下载 15K] [下载次数：367 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：37 ] |[阅读次数：56 ] - 郑富兰;叶翀翔;
<正>一、多元智力理论的提出传统的智力理论通常把智力定义为那些解决问题、寻求特定问题的答案以及迅速有效地学习的能力。这种智力观强调的是数理逻辑或语言方面的能力。美国的心理学家加德纳于1983年在《智力的结
2007年21期 No.346 148-149页 [查看摘要][在线阅读][下载 16K] [下载次数：125 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：57 ] - 杜香当;
<正>分层次教学法是教师考虑每位学生的差异,利用教学原则中区别对待的原则进行教学,促使每一位学生都能够得到最优的发展。在一个教学班中,因客观、主观、先天、后天等因素的影响,每位同学在心理、生理、体能、技能等方面都存在着差异。分层次教学法就是根据学生不同的身体
2007年21期 No.346 150-151页 [查看摘要][在线阅读][下载 15K] [下载次数：167 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：42 ] - 周金石;
<正>探究性学习是一种积极的学习过程,主要指的是学生在科学课中自己探索问题的学习方式,要研究探究性学习,首先要明确什么是探究。美国国家科学教育标准中对探究的定义是:“探究是多层面的活动,包括观察、提出问题;通过浏
2007年21期 No.346 152-153页 [查看摘要][在线阅读][下载 15K] [下载次数：105 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：53 ]