- 吴红华;蒋自军;
<正>在深入学习新课改教育理念、准确把握新课改改革方向的前提下,我们以“建设人文校园”为目标,将“管理”定位为“服务”,和全体教职员工一起“朝着同一个方向,踏着相同的节拍,一起创造学校的荣誉”,励精图治,革故鼎新,投入理想,投入智慧,投入信念,投入人格,
2007年11期 No.336 5-7页 [查看摘要][在线阅读][下载 140K] [下载次数：77 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：62 ] - 徐吉志;
<正>一段时间以来,我国很多地区的中小学都在积极推进量化考核,就是把教师每学期的教育教学成果量化为一个个具体的数字,并将这些数字与教师的切身利益挂钩。表面上看,这种方法简单易行,是一种合理甚至公平的教师评价机制,但事实上,这样做是把复杂的智力劳动简化为单一的机器生产,抹杀了教师个人创造潜能的多样性。
2007年11期 No.336 8页 [查看摘要][在线阅读][下载 49K] [下载次数：46 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：70 ] - 韩郁香;
<正>班主任例会,是班主任管理中最经常性的一项工作。我认为班主任例会的主体(主题)内容是通过班主任例会这种形式,学习成功的管理经验,集中班主任集体的智慧,分享班主任工作的成果,研究典型案例的解决策略,商议重大活动的可行性方案等。但是在很多学校,班主任例会次数频繁,内容单一粗浅。班主任参加例会,仅仅是例行公事,听从领导安排工作和对班级常规检查积分的通报而已,不能很好地发挥班主任例会的效能。
2007年11期 No.336 9-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 90K] [下载次数：188 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：107 ]
- 何亚萍;
<正>期末,是班主任老师工作最繁忙的时间段,为学生撰写操行评语既是班主任的常规工作,也是学校德育工作的重要手段。操行评语是班主任对学生德、智、体、美等方面情况所做的书面评价,既有鉴定功能,更有教育的功能。首先,它是写给学生本人看的,好的操行评语能激发学生积极向上的热情,能保护学生自尊,帮助学生正确认识自我,从而达到自我完善;其次,它也是写给家长看的,好的操行评语能帮助家长了解孩子在学校的情况,使家长与学校紧密联系,加强沟通,达成共识,促进孩子的健康成长。
2007年11期 No.336 10-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 145K] [下载次数：315 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：49 ] - 周青莲;
<正>价值观是一切观念的核心,它为人们提供理想目标和行为规范,也为人们的一切价值判断提供标准和尺度,可以说,人们的言行都必然在一定的价值观指导下进行,有的是有意识的、自觉的,但更多的是在无意识中接受了某种价值观的影响和支配。
2007年11期 No.336 12-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 101K] [下载次数：109 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：65 ] - 孟庆东;
<正>广播操是学生必修的科目之一,它不仅能锻炼学生的体质,更能陶冶学生情操,对学生身体的正常发育具有一定的促进作用。但刚入学的儿童年龄小、理解能力差,若用教高年级的方法教他们,往往达不到预期的目的。通过实践,我采取以下做法,取得了较好的效果。
2007年11期 No.336 14页 [查看摘要][在线阅读][下载 21K] [下载次数：107 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：36 ]
- 崔小春;
<正>校本教研是促进教师专业化成长的平台。其健全的制度、新颖的形式、丰富的内容、高效的参与是完成教师专业化成长使命的有效保证。在长期的实践过程中,我们发现传统的校本教研模式已滞后于教育改革的步伐,让教师产生了“教研疲乏症”,教师的“校本教研倦怠感”让校本教研促进教师专业化成长的有效性大打折扣。
2007年11期 No.336 17-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 75K] [下载次数：92 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：84 ] - 朱小燕;
<正>长期以来,评优课作秀、表演、虚假,一直是困扰教育界的一大难题。上课者为了上好一节评优课,能顺利出线获奖,不惜倾全力以付,或准备数月,教案一改再改,课试上了一遍又一遍;或学校花费大量的人力、物力和精力,运用集体智慧,共同研究应对。这样评出的所谓“优质课”往往华而不实,并不能代表教师真正的教学水平,更不适用于平时的课堂教学。
2007年11期 No.336 19页 [查看摘要][在线阅读][下载 31K] [下载次数：136 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：54 ] - 华静雅;
<正>校本课程是以学校为基地,在国家及地方课程指导下,为满足学生发展需要,依据学校办学理念和特色建设目标,采取民主和开放手段,由学校成员负责自主、独立或与校外相关人员合作,编撰教材,设计教学活动方式,开展的课程开发活动。随着课程改革的不断深入,很多学校都形成了彰显个性特征的校本课程模式和实施方案。
2007年11期 No.336 20-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 28K] [下载次数：221 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：71 ]
- 孔美壮;
<正>语文,应着历史,从文学中走来。但语文一路艰难。自从有了分值,它能让人忽略过程,甚至于其余的一切都可代替。字词遮蔽了语句,词语解释代表了语境含义,重复抄写替代了激情朗读,功利阅读挤掉了潜心涵咏。语文如此,便走向了轻薄,走进了封闭。
2007年11期 No.336 42-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 83K] [下载次数：40 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：46 ] - 黄大权;
<正>作文是表达的需要,是交际的需要。如何让学生在习作中有话可说,有话想说?我以为必须先了解学生感兴趣的是什么,想说的又是什么;其次再从中撷取话题,引发开去,丰富话题;最后,指导学生选择交流中的信息或选择交流的活动本身,写下来。
2007年11期 No.336 45-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 153K] [下载次数：20 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：55 ] - 涂德华;
<正>《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》要求:“数学教学要从学生的生活经验和已有知识出发,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能。因此,在低年级数学教学中我十分重视学生的实际操作,
2007年11期 No.336 47页 [查看摘要][在线阅读][下载 32K] [下载次数：105 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：80 ] - 高威华;
<正>爱玩是学生的天性,尤其是玩扑克牌,是小学生最喜爱的娱乐活动,如果能把“扑克牌”引入数学课堂,可以激发学生的学习兴趣,满足他们爱玩、好动的心理需求,使学生在欢快、活跃、情绪高涨的氛围中积极动脑、动手、动口,以趣激疑,以疑促思,从而使课堂气氛妙趣横生,生机勃勃。
2007年11期 No.336 48-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 80K] [下载次数：148 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：59 ]
- 李金洋;吴建方;
<正>一、教材简析苏教版小学语文第十二册《秦兵马俑》是一篇状物类的散文,课文生动地描绘了秦兵马俑的规模宏大,类型众多,个性鲜明的特点。选编这篇课文,目的在于让学生了解秦兵马俑,感受其宏伟气势,让学生感受中华民族灿烂悠久的历史文化和中国人民的无穷无尽的智慧,激发民族自豪感,培养探究中国的“世界遗产”的兴趣。本文在写法上不仅采用了数据、比较、举例等说明事物的方法,而且展开了丰富而合理的想象,从而把秦兵马佣的特点栩栩如生地描绘出来。整篇文章条理清楚,语言生动,描写细致。
2007年11期 No.336 54-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 65K] [下载次数：490 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：43 ] - 高琼;
<正>一、创设情境,激趣导入1.齐读课题。2.谈话,大家都知道有了金子,就有了财富,所以许多人千方百计想得到金子,实现发财致富的梦想。通过上节课的学习,谁能告诉我们,课文中的彼得·弗雷特找到金子了吗$[创境激趣是调动学生主动参与课堂学习的前提,再根据课题质疑,学生的自主学习就有了明确的方向和动力。]
2007年11期 No.336 56-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 63K] [下载次数：103 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：65 ] - 苏圣华;
<正>教学内容:苏教版九年制义务教育小学数学第六册第三单元课前准备:20千克的矿泉水4桶,每位学生准备1元硬币一枚,1千克重的物体一包,搜集一些物体的重量。
2007年11期 No.336 58-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 73K] [下载次数：221 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：54 ] - 陈红英;
<正>教材分析:平移变换是最简单的保距变换。如果原图形中的点都沿着平行的途径运动一个恒等的距离而到达映象,这样的变换称为平移。对于物体的平移,有两个要点:第一,物体沿直线方向运动;第二,运动前后物体本身(形状、大小、方向)未发生变化。
2007年11期 No.336 59-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 110K] [下载次数：372 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：85 ]