- 刘昆璧,文励文,荣建庄
<正> 要彻底改变现行中小学教育不适应社会主义市场经济体制要求的状况,全面落实《中国教育改革和发展纲要》精神,培养跨世纪人才,必须注意下面三点: 一、教育必须适应社会主义市场经济体制对人才的要求 《中国教育改革和发展纲要》指出:“在新的形势下,教育工作的任务是:遵循党的十四大精神,以建设有中国特色社会主义理论为指导,坚持党的基本路线,全面贯彻教育方针,面向现代化,面向世界,
1995年01期 3-5页 [查看摘要][在线阅读][下载 231k] [下载次数:14 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:59 ] - 邵成文
<正> 安徽省临泉县黄岭中学是一所普通的农村初中,现有教职工50余人,15个教学班,1300多名学生。近年来,我校全面贯彻落实党的教育方针,提高了教育质量,多次被地县授予“先进集体”、“文明单位”、“学雷锋树新风标兵”、“先进党支部”等光荣称号。特别是1993年以来,为了贯彻落实《中国教育改革和发展纲要》,“建立适应社会主义市场经济体制和政治、科技体制改革需要的教育体制,更好地为社会主义现代化服
1995年01期 6-7页 [查看摘要][在线阅读][下载 134k] [下载次数:21 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:96 ] - 熊石平
,李响球
,方德荣
<正> “千淘万漉虽辛苦,吹尽寒沙始到金”唐刘禹锡《浪淘沙》中这一名句说的是:沙里淘金,千淘万漉虽然辛苦。但吹尽沙粒就能得到真金。其实,我们抓教学研究又何尝不是如此?虽然一周一月一年地坚持抓十分劳神费力,但辛劳过后就能取得成果。 一、联系实际订计划。我们岳阳县四中的实际是什么?盘根究底,首先是山区经济困难文明环境差,无论从师资还是送读情绪,“九年义务制教育”在形式上实在都难以保证,更不必说质量。其次,随之而来的问题就是生源不足素质低。照理,在一个具有14万人口、11所初中的区域内,生源应当茂盛,然而出人意料。仅以近两年为例:93年正取学生实到50%,94年在录取线低于全县30分的前提下的正取生实到32%。
1995年01期 8-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 132k] [下载次数:14 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:91 ] - 吴亮
<正> 人,是极喜爱赞美而厌恶批评的,知识分子尤为如此。因此,批评在学校管理中是极易产生负效应的一种管理方法。这样就产生了一对矛盾:一方面是因教师免不了犯错误而被批评;另一方面是教师因自尊而在心理上抗拒批评。如何变矛盾为不矛盾,灵活自如地运用批评这一“武器”,提高教师的思想觉悟和业务水平,从而提高学校管理水平和教育质量,是校长必须面对和深入研究的一门领导艺术。 每个学校都有一批思想觉悟高、工作勤奋、一贯努力的先进人物在带动学校工作向前发展,校长对他们往往是恩宠有加,视为学校的脊梁,他们往往也
1995年01期 9-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 130k] [下载次数:24 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:61 ] - 宋景文
<正> 通化市中小学劳动及劳动技术教育从普及“七有”,到总结经验,推广典型,强化管理,走过了一条不平坦的道路,取得了一定的成绩和经验。但是,尽管市教委及有关业务部门下了相当的气力抓中小学的劳动技术教育,采取了一定的措施强化劳动技术教育的管理,可中小学的劳动技术教育仍是困扰整个教育的因素,特别是面对市场经济的冲击,中小学的劳动技术教育更是在困境中跋涉,在探索中发展。 为了摸清全市中小学劳动技术教育的现状,找出困扰其发展的症结,研究对策,探索出路,使中小学的劳动技术教育适应市场经济发展的需要,适应
1995年01期 11-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 252k] [下载次数:392 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:17 ] |[阅读次数:89 ] - 李化树
<正> 教育生态学是将教育及其生态环境相联系,并以其相互关系及其机理为研究对象的一门新兴学科。学科名称首先是由美国哥伦比亚师范学院院长Cremin Lawrence于1976年在公共教育(Public Edulcation)一书中提出的,至今只有十多年时间。 一、教育的生态环境 生态学是研究生物与其环境之间关系的学科,研究教育生态当然首先需要搞清什么是教育的生态环境。 教育的生态环境是以教育为中心,对教育的产生、存在和发展起制约和调控作用的多元环境体系。大致分三个层次:一是以教育为中心,综合外部自然环境、社会环境和规范环境组成的单个的或复合的教育生态
1995年01期 14-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 257k] [下载次数:1281 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:103 ] |[阅读次数:46 ] - 黄红发
<正> 近些年来,随着现代教育心理学研究的深入发展,情感教学已经发展成为一套新的教学方法和理论,逐步受到各基础学科的青睐。从中学历史学科情感教学研究的现状来看,人们从不同侧面、不同程度上都作了些初步探讨,但多出于经验之谈。至于其基础特征、目标、功能、理论依据等问题,有待于作深入系统的、全面的研究。本文旨在对这一系列问题作进一步探讨,以深化历史教学的改革。 一、历史学科情感教学的基本特征 情感教学是针对传统的“重知轻情”的灌输式认知教学的某些缺陷而提出来的,在历史教学中,它是指教师从历史教学的整体目标出发,针对学生的心理和认知特征,挖掘教材中的情感源泉,通过自己健康积极的情感体验,以丰富多彩的教学形式去真实地或近似地再现历史事件的情节、人物的形象及相关的情景,激
1995年01期 17-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 310k] [下载次数:137 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:5 ] |[阅读次数:56 ] - 顾建光
<正> 当前我国正处于经济体制转变的重要时期,中学生人生价值观教育已成为中学政治课的一项重要而艰巨的任务。在政治课教育中,如何坚持正确的人生价值导向,使人生价值观教育更适应社会实际和思想实际,符合学生的成长规律,准确回答学生提出的热点问题,提高教育的针对性和实效性,为他们走向社会奠定基础,是一个值得重视的问题。 一、中学生人生价值取向的变化。 中学生对人生价值观取向的变化,生动地反映了时代变革的特点,是社会环境影响的结果,同时与
1995年01期 20-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 147k] [下载次数:72 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:2 ] |[阅读次数:70 ] - 李如密
<正> 教学提问艺术是指教师以提问为手段进行教书育人的创造性实践活动。教师教学提问艺术水平的高低,直接影响着教学的质量和效率。优秀教师的课堂教学往往波澜起伏、有声有色,令学生入情入境、欲罢不能,其中的一个重要原因,就是他们那精采迭出的提问艺术发挥了不容忽视的作用。本文仅就教学提问艺术的功能和类型作些探讨,以求正于同志们。 一、教学提问艺术的功能 对教学提问艺术功能的全面认识,有助于教师
1995年01期 22-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 147k] [下载次数:815 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:27 ] |[阅读次数:83 ] - 闫承利
<正> 教学主题的升华艺术10法 教学内容是教学目的的载体。为了培养学生的创造性思维能力,课堂教学中必须对教学内容进行深化升华处理。尽管教材的编选者们已花费了很大的精力。这正如写作一样。例如《钻石》一文的结尾,末尾如果不将姑娘与钻石作类比,就突现不出姑娘如钻石般的心灵美的光辉,无法将主题思想升华到一个新的高度。 深化升华也是教师创造性劳动的一个很重要的
1995年01期 24-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 116k] [下载次数:85 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:49 ] - 周勇
<正> 在学校教育实践中,惩罚学生的现象客观存在而且作为教育手段的一种在一定程度上普遍运用。但由于惩罚具有敏感性强又易出负效应,所以在具体操作时必须慎用。 一次学校卫生大扫除,因为工程大,要求高,所以班长、生活委员要求全班出动,结果有十多人因为周末请假或回家或会友或出街而没到场,学校卫生检查结果我们班需要再进行。第二天早晨的返工,仍
1995年01期 25页 [查看摘要][在线阅读][下载 62k] [下载次数:83 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:41 ] - 董忠强
<正> 课堂问答是一门艺术,也是课堂教学手段之一。教师的问学生的答,或学生的问教师的答,这种双边活动在很大程度上影响着课堂教学的质量。怎样合理地处理好课堂问答,关键在于教师要有课堂问答艺术引导,要有可行性的处理方案。为此从以下五个方面谈谈课堂问答艺术的有关问题。 一、注重课堂问答艺术,善于应变,精心设计问
1995年01期 26页 [查看摘要][在线阅读][下载 81k] [下载次数:138 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:2 ] |[阅读次数:26 ] - 王开成
<正> 所谓《思想政治》训练课,它是以学校教育为中心,学校、家庭、社会三结合的开放型的教育结构,吸取了传统教学法、实用教学法以及学法中的合理因素,而创设的《思想政治》课整体改革的新格局。 系列训练课的总精神是:以教材为训练材料,以学生“善学”(学生为主体)为前提,以教师“善导”(教帅为主导)为条件,以发展思维为核心,四者统一在一个“善练”(训练为主线)为归宿的序列之中。 出发点:改革班级授课制中以教师讲授为主的独角戏的弊端,让学生个体有自学、群体有议论的机会,锻炼学生自学、表达等能力,发展非智力因素。 落脚点:利于因材施教,促进个性发展。
1995年01期 27-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 171k] [下载次数:15 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:51 ] - 李广义
<正> 转化是数学思想和数学方法的核心,而构造法是实现转化的一个重要手段或策略。 所谓构造法,是借助于联想,对所研究问题在分析与综合的基础上,构造出一个与之相对应的已经解决了或较易解决的问题,通过对构造出的新问题的获解而达到原问题的解决的一种策略。同时构造法又常与创造性思维相提并论。 用构造法处理数学上的问题,主要有:构造辅助元素、构造结论和构造矛盾三种方式。 一、构造辅助元素:
1995年01期 29页 [查看摘要][在线阅读][下载 66k] [下载次数:145 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:36 ] - 曹新平
<正> 心理学家认为:认知领域就是智力活动因素;情感领域就是非智力活动因素。在教学中,教师不但要培养学生的智力因素(感觉、知觉、记忆、思维、想象),而且要重视开发他们的非智力因素(情感、意识、兴趣、动机)。这对提高教学质量,培养四化需要的合格人才具有重要的意义。 许多资料表明:学生智力因素的差异较小,也就是说,学习成绩优异和学习成绩差的学生的智力因素相差不大。而非智力因素和心理素
1995年01期 30-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 163k] [下载次数:248 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:13 ] |[阅读次数:85 ] - 鲁传让
<正> 教学效果的好与坏、教学质量的高与低,往往都和处在主导地位的教师所采用的教学方法有关系。教师在教学过程中如果没有抓住“导”,未在“导”字上下功夫,则教学改革就深入不了,教学质量就难以提高。 中学教学中教师的“导”,经多年的调查和实践,我认为有相互关联的五种形式: 1.开导。所谓开导,就是用道理启发、教育,使其明白。教师在讲课时,要善于提出问题,或运用教具、图形、实物,实验、电化教学等各种现代化教学手段进行教学,开导学生的思路,以启发学生的思考
1995年01期 32页 [查看摘要][在线阅读][下载 69k] [下载次数:15 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:53 ] - 王如昭
<正> 植物学是初中一年级开设的课程,是小学生迈入中学校门后首先接触到的生物课。该课的教学直接关系到整个中学阶段生物课的教学质量。在植物课教学中,怎样才能收到较好效果呢? 一、要注意教学语言的生动、有趣、富有吸引力和启发性 初一学生年令小,具有爱问、多动、好奇心强的特点。因此在植物教学中应采用趣味的、有启发性的语言,提出一些学生感兴趣的有吸引力的问题。这样就能激发学生的学习兴趣,集中学生的注意力,收到
1995年01期 33页 [查看摘要][在线阅读][下载 88k] [下载次数:60 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:66 ] - 钟以俊
,崔含鼎
<正> 我国现阶段的教学改革正以八十年代以来教学改革所取得的显著成效为基础,在一个更高、更深、更全面的层次上展开。而其中,素质教育的实施正成为我国现阶段教学改革的第一主题。 一、从教育的动态发展观看“素质教育” 实施素质教育是我国社会、经济发展对学校教育的客观要求,是提高劳动者素质和培养各级各类人才的需要。作为对我国未来一个时期的教育发展有着高度指导意义的一种新的教育观念,它是和我国传统的产生于小农经济和封建制度基础上并一直延续至今的应试教育观相对的。在应试教育思想支
1995年01期 34-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 177k] [下载次数:53 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:10 ] |[阅读次数:94 ] - 殷堰工
<正> 数学教育发展到今天已成为专门的学问。按照《大不列颠百科全书》对此专设的词条“数学教育”的解释,它是把数学和教育学联系起来的一门学科。它是一种应用领域,从数学以及新出现的统计学和计算机科学派生出它的内容;从各种流派的教育学派生出它的方法;从心理学、社会学、哲学和人类学等诸多学科派生出它的理论。就其内容来说,基本是数学的,不懂得数学便不能进行数学教育。就其结构和形式来说,具有教育学
1995年01期 36-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 220k] [下载次数:117 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:62 ] - 张耀
<正> 当我们面临的问题繁杂、抽象、陌生时,总希望能把问题变得直观、简单、熟悉些。也希望能把问题归结到某种模式中去,利用已有的经验使问题获得解决。这些愿望的实现就是问题的转化。如果在转化的过程中具有明确的方向,我们就概括地称这一过程叫问题的化归(简称化归)。简言之,化归即从思想认识上解决“应当转化”,从实践操作上解决“向何方转化”。化归中的归字正是体现了指向的作用。前者要求我们在解决问题时确立化归意识,后者要求我们在解决问题时掌握化归方法。
1995年01期 39-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 182k] [下载次数:286 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:2 ] |[阅读次数:37 ] - 张晓梅
<正> 所谓教学程序,包括课前程序、课上程序、课后程序和单元程序,每个程序都以教材为依据,以知识的内在联系为体系,以改变课堂结构为重点,并用不同的教学方法和教学手段,最佳地和最有效地传递和完成知识信息。 一、用认识论控制教学信息的传递平衡,加强课前预习程序的设计。 教学过程是知识的信息输出(教师)和知识信息输入(学生)两个方面的对立统一。教是外因,学是内因,教为学服务。学生的学是主体对象,学必须在教的指导下进行,因而教要受学的制约。这样,每个
1995年01期 42-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 154k] [下载次数:34 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:46 ] - 常虎温,嘉惠萍
<正> 元素的原子结构决定元素原子的性质。金属元素的原子半径越大、最外层电子数越少,原子核对外围电子的吸引力就越小,越易失去电子,该元素的金属性就愈强。反之原子半径小、最外层电子数多的金属元素,原子核对外围电子的吸引力大,难失去电子,该元素的金属性就愈弱。元素的金属性越强,其对应氧化物的水化物碱性愈强。反之最高价氧化物的水化物碱性越弱,该金属元素的金属性就越弱,依此可以从下列八个方面来确定金属元素的金属性之强弱。
1995年01期 44页 [查看摘要][在线阅读][下载 59k] [下载次数:63 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:31 ] - 孔建斌
,雷俊彦
<正> “黑匣子”型习题是一种新颖的题目,它给出一个封闭的盒子,内部看不见、摸不着,仅告诉一些外部的物理现象或某些数据,要求学生根据外部所给予的现象、数据,依据一定的物理知识、规律,经过一定的分析、推断,才能探知出其内部的结构。 兹举数例以说有其解法。 例1.图一为一小
1995年01期 45页 [查看摘要][在线阅读][下载 50k] [下载次数:24 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:42 ] - 孔宪福
<正> 在解题中,如何从原始的定义,从基础的知识,从常用的方法,从最基本的原理中寻求更直接、更简易、更一般的方法仍是数学教学中的一个重要课题。以下从七个方面,举出范例,以作说明。 一.从基本定义中寻求简化 例1 已知点A(-3,33~(1/2)),F是椭圆x~2/(64)+y~2/(48)=1的右焦点,点M在该椭圆上移动,当
1995年01期 46-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 154k] [下载次数:14 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:30 ] - 彭茂哲
<正> 多年的历史教学和阅卷实践告诉我们,中学生在学习历史和历史考试中,在书写历史专有名词和历史概念名称时,常常有意无意地写出不少错别字。这种现象,既影响了学生素质的提高,又影响学生的考试成绩。因为,多年历史高考评分标准明文规定:中国史专有名词写错或写别字都不得分;外国史常用专用名词应按教材统一译名文字书写,否则也不给分。这样,教师在历史教学和高考文科班历史复习课中,必须高度重视纠正学生的错别字,借以提高学生素质和考生的考试成绩。
1995年01期 49-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 165k] [下载次数:70 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:78 ] - 阎明元
<正> 本文所指的高中地理教学包括高中地理上、下册的教学及高初中课本的复习。为使地理教学永葆活力、青春常在,地理教师不仅要不断学习本专业和其它学科知识,还应在教学中根据中学地理知识的特点,教学大纲要求和高中学生实际,注意遵循以下几项原则。 一、“重理”原则 什么是中学地理之“理”呢?概言之,是地理环境各要素的基本概念,各要素的发展变化规律,它们之间的相互联系,地理环境与社会发展的关系,自然条件与生产的关系,各生产部门间的相互关系,以及生产配置等基本理论的初步知识等等。反映在教材
1995年01期 51-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 170k] [下载次数:110 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:71 ] - 崔广文
<正> 阅读的核心是理解所读语言材料的内容和要说明的事实,最后达到正确解答各种问题的目的。据近几年中考、高考考试的总结,中学英语阅读理解大致分以下几种类型: Ⅰ根据文章意思判断正误; Ⅱ根据文章意思选择填空;
1995年01期 53-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 126k] [下载次数:182 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:59 ] - 袁善伐
<正> 我于1961年湖南师范大学生物系毕业,同年参加教育工作,执教30多年,在生物教学这块园地里,走了不少曲折的道路。曾记否,“十年文革”期间,把中学生物保改为农业基础,课内讲的是养猪种稻,课后生物老师与锄头粪桶打交道。某影片辛辣讽刺大学生物系教授讲“马尾巴的功能”,贬视中学生物教师是“小麦与韭菜不分”。在这段日子里,“老九”低人一等,生物教师更为寒酸。党的十一届三中全会象
1995年01期 54-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 144k] [下载次数:78 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:74 ] - 陈旭
<正> 背诵默写是高考语文试题中一项重要的考查内容。尽管它以识记能力考查为主,但由于命题者的精心设计,试题中也往往渗透着理解、分析、推断、鉴赏与迁移能力的考查。因而它对中学师生的语文学习,起到了很好的导向作用。通览近年高考语文试题,背诵默写题型大约有以下几种样式: 1.提示篇目,直接填写。如1992年全国卷语文19题,要求考生在横线上默写《沁园春·长沙》的词
1995年01期 56页 [查看摘要][在线阅读][下载 88k] [下载次数:139 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:52 ] - 王士吉,陈现云
<正> 1994年是采用“新高考”试题的第一年,分析其特点,明确其导向,从而制定出有效的复习方法,以提高教学质量。 一、试题的特点 通过会考之后的“新高考”,更加注意考查学生现有的水平,预测今后的潜在学习能力,以考查能力为主,在“知识”的考查中注意了它的拓展性。具体表现在以下几个方面: (一)加强了基础知识的考查。
1995年01期 57-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 159k] [下载次数:48 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:91 ] - 杨素娥
,红卒
<正> 古代希腊神话是人类社会一份不可多得的文化宝藏,千百年来它以其特有的魅力吸引了一代又一代人,以至于革命导师马克思、思格斯都对此进行过多次评价与褒扬。古希腊神话之所以具有不朽的魅力,关键就在于反映了史前社会,也即原始社会中人类生活的广阔图景,而这又是由希腊神话产生的时代从根本上决定的。关于希腊神话产生的分期,恩格斯在1884年的《家庭私有制和国家的起源》中就曾写到:“从古代雅利安人的传统的对自然的崇拜而来的全部神话其发展本身实质上也是由氏族及胞族所制约并在它们内部进行的。”正因为恩格斯有过如上论述,因此从这一思维定势出发,多年来我们一直恪守这一见地未曾越出雷池
1995年01期 59-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 134k] [下载次数:176 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:2 ] |[阅读次数:75 ] - 许富雄
<正> 第四册高中语文《教学参考资料》(以下简称“教参”)对该册《好的语言和坏的语言》习题中,关于“用纸的砧心的锤来锤炼语言”一句用了何种修辞方法的答案定作借代,笔者以为这里是比喻并非借代。 什么叫借代?黄伯荣、廖序东在高等学校文科教材《现代汉语》中对它下定义说:“不直接说某人某事,借和它密切相关的名称去代替,这种辞格叫借代”。同时该书还从“特征代本体”、“专名代泛称”、“具体代抽象”、“部分代整体”四个方面进行了举例阐释。《教参》认定“纸的砧心的锤”用的借代格,可能认为它是“具体代抽象”抑或为“部分代整体”吧?因为“特征代本体”“专名代泛称”完全可以排除。谁都知道,
1995年01期 61页 [查看摘要][在线阅读][下载 67k] [下载次数:42 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:41 ] - 马秀珍
<正> 著名物理学家杨振宁博士曾说过:“成功的真正秘诀是兴趣”。他整天埋头物理实验,不觉得苦;认为物理学的研究没有苦的感觉,物理学是非常引人入胜的,它的吸引力是不可抗拒的。杨振宁博士对物理学有浓厚的兴趣,浓厚的兴趣使他成了世界名人。 兴趣是人的非智力因素之一,是人们力求认识某一事物或爱好某一事物,愿意从事某一活动的心理倾向。这种倾向是和一定的情感相联系的。同理,学习兴趣是学生有选择地、愉快地力求接近或探究
1995年01期 62页 [查看摘要][在线阅读][下载 78k] [下载次数:54 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:35 ] - 马端章
,李淑爱
<正> 巴金的《灯》是一篇脍炙人口的抒情散文。在高中语文教材中,也属不可多得的好文章。而多年来,这篇文章所表达的深沉而真挚的情感,并没有被真正理解。影响理解的关键问题是:“灯”象征什么? 一、错误的思想方法 “灯”象征光明,象征共产党领导的人民抗日武装斗争。 这是八十年代中期文章初选为高中教材时流行的观点。当时极左思潮遗风尚盛,分析作品思想内容不由自主地要人为地拔高。以致严重脱离了四十年代巴金创作思想形成的主、客观条件。 “灯”象征光明,象征希望。
1995年01期 63-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 137k] [下载次数:134 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:41 ] 下载本期数据