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<正> 阳泉矿务局第一中学于一九五八年九月建校,是山西省非首批重点中学。建校三十四年来,以“贯彻党的教育方针,为煤矿建设和社会发展培养合格人才”为办学目标。特别是党的十一届三中全会以来,不断深化教育教学改革,狠抓目标管理,逐步形
1992年04期 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 991K] [下载次数:9 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:52 ] - 黄兆龙;
<正> 要有效地组合与发挥学校管理诸要素的积极相关作用,必须对现代学校管理所必备的组织、经费、物资等硬件要素和观念、目标、人员、士气、信息、时间、技术、环境等软件要素的内涵、地位和作用以及它们所表现的状态水平和差异进行系统分析。但由于人员、经费,物资、时间、信息等要素已为学者们所共识,组织要素已为大多数学者所认同,士气、技术,环境等要素虽有争议,然学者们已经提出并作了概略分析,故此,这里就不再一一赘述。
1992年04期 2-4页 [查看摘要][在线阅读][下载 223K] [下载次数:84 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:80 ] - 凤鸣;
<正> 教学既是一门科学,又是一门艺术。教学艺术是教师富有审美价值的教学创造活动。多数教师感到,教学科学理论是客观的、精确的、有理的,就是难于操作。要真正把教学科学转化为教学实践,还必须借助于教学艺术。如果说教学科学是理性化的活动,与教师的逻辑思维等直接相关的话,那么教学艺术则是个性化的
1992年04期 3页 [查看摘要][在线阅读][下载 49K] [下载次数:11 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:27 ] - 王剑制;
<正> 大家都很熟悉这样两句谚语。一句是:“三个和尚没水吃”;一句是:“三个臭皮匠,赛过诸葛亮。”前者说的是协调不好,相互依赖,以致“没水吃”;后者说的是,团结一致,人人献计,相互启迪,产生了集体的智慧。由此,我想到提高学校领导班子的管理效能问题。现代学校领导,不只是某个领导者的个人领导,也不是若干领导者个人作用的机构相加,而是领导成员间由共同的目标和原则相维系的,结合一起的集体智
1992年04期 5-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 121K] [下载次数:78 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:2 ] |[阅读次数:47 ] - 余亮;冯博;
<正> 榆次一中是山西省教委确定的改革试点学校,其内部管理体制和运行机制的改革,是从1989年3月开始起步的,三年多来,该校的改革获得较大的成功,硕果累累,成绩显著,远近闻名。首先,我们从以下三个方面来看看改革给该校带来的突出变化。 1、从教育教学质量上来看。榆次一中在三年改革过程中,把有效的竞争机制与严格的科学管理相结合,坚持以“教学为中心”的指导思想,狠抓了青年教师的
1992年04期 7-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 231K] [下载次数:23 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:61 ] <正> 为提高教育教学质量,调动广大教职工的积极性,改善教职工的生活待遇,建立一个科学、能动、高效的全新机制,本着“在改革中大胆探索,在探索中稳妥推进,在推进中不断完善”的指导思想,特制定本方案。第一章基本原则第一条坚持多劳多得,优质劳动多得的导向性原则。第二条坚持公平竞争,探索发展的科学性原则。第三条坚持优化组合,动态组合的激励性原则。
1992年04期 9-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 114K] [下载次数:20 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:57 ] - 王春喜;
<正> 语文课具有胀缩系数大,延展面广,可溶度高,直接实用性强的特点,这些特点为德育提供了一个良好的施育环境。尤其该学科与现实生活的紧密联系就决定了其自身所蕴含的思想教育意义,教材中的主要分子——课文不是给学生方法论、世界观的有向引导,就是给学生某种高尚情感的感化、积极思想的陶冶和人生至理的启迪。这些正决定了语文教
1992年04期 11-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 246K] [下载次数:20 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:63 ] - 王立彦;
<正> 一、德育并未到位近些年来,中央一再强调德育工作的重要,颁发了一系列文件和通知,广大德育工作者也付出了艰辛的劳动,做出了许多有益的探索,取得了一定的成就,积累了宝贵的经验,但是审视中小学德育工作,仍然存在一些值得重视的问题:如师生政治思想观念淡漠,政治活动热情不高,在一些青少年身上反映出无远大理想,爱国家主义情感和集体主义精神淡漠,树雄心立壮志
1992年04期 13-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 253K] [下载次数:16 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:44 ] - 徐思忠;
<正> 学习活动,是一种十分复杂的活动。任何知识的学习过程,不仅要靠由感知、记忆、思维、想象等多种智力因素的综合作用,还要有与认知有关的非智力因素,诸、如学习的感情、意志、信念等动力系统的作用。因此,研究学习过程中智力系统与非智力系统组合的运行机制,极力找到这两种因素的合力点,并施以积极的教育、教学影响,才能使智力的开发,尤其是非智力因素
1992年04期 16-17+23页 [查看摘要][在线阅读][下载 233K] [下载次数:18 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:26 ] - 何建萍;杨凤变;
<正> 人们常常赞颂教师是“人类灵魂的工程师”。俄罗斯教育学家乌申斯基称赞教师是“人类历史上一切优美和崇高的事业与新生一代之间的桥梁”。在我国,人们把教师喻为辛勤的“园丁”。人们之所以如此称颂教师,主要是因为教师的劳动是高尚的,社会责任是重大的。笔者在此着重就教师的劳动与社会责任作一初浅的探讨。以便于社会和教育系统自身,对我们教育工作者所以从事的劳动,有一个比较全面的认识和了解。在深化改革的形势下,充分调动和发挥教师的积极因素,繁荣和发展我国的教育事业,为四化建设培养出更多的有用之才。
1992年04期 18页 [查看摘要][在线阅读][下载 84K] [下载次数:51 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:39 ] - 季银泉;
<正> 五、掌握学习模式这是美国现代教育家布卢姆于本世纪60年代提出的教学模式。不久前,布卢姆曾应邀来我国介绍掌握学习模式。所谓掌握学习,指在教学中通过信息反馈了解各个学生对知识技能的掌握情况,然后根据所了解的情况为学生提供各自所需的时间和帮助,使绝大多数人达到规定的要求。
1992年04期 19-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 219K] [下载次数:114 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:72 ] - 安珑山;
<正> 课堂管理是中小学教师无法回避又深感棘手的问题,然而又是教育理论界长期忽视的问题。究其原因,主要是人们对课堂管理的地位与功能缺乏足够的认识,本文就此作一初步的探讨,以期起到抛砖引玉的作用。课堂管理的地位 1、课堂管理是学校管理工作的一个重要组成部分。
1992年04期 22-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 156K] [下载次数:254 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:12 ] |[阅读次数:58 ] - 缑崇喜;
<正> 农村中小学教师要不要搞教育科研,能不能搞教育科研,怎样搞教育科研,本文想就这个问题,发表点粗浅的意见。观念要更新在深入农村中小学工作过程中,经常听到一些教师说,农村学校有什么科研可搞,照着上边的指示干就是了。“干”是对的,干好了没有?这就很难说了。比如,
1992年04期 24-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 218K] [下载次数:23 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:82 ] - 张小峰;
<正> 根据农村、山区实验器材及辅助设备严重短缺等情况、我对两个中学实验作了一些改进。一、空气是热的不良导体实验的改进 a、找一木条、玻璃瓶、白布一块、氯化钴水溶液。
1992年04期 26页 [查看摘要][在线阅读][下载 68K] [下载次数:376 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:64 ] - 王介浩;
<正> 实施单元目标教学,是运用布卢姆“掌握学习”策略的基本教学过程。通过反复实践,我们总结了出单元目标教学模式,即“四环四步三反馈”教学过程。其着眼点是面对全体学生。通过运用信息反馈系统,去帮助每个学生解决学习中所犯的错误或克服遇到的困难,使他们主动参与教学活动。教师一方面给他们予以鼓励,以树立学习信心,另一方面是充分利用单元目标教学的自我矫正系统,纠正每个学生在每个学段所犯的错误。“四环四步三反馈”单元教学模式,是以单元目标,课时
1992年04期 27-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 106K] [下载次数:63 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:81 ] - 刘清峰;
<正> 引证法是引用经典性言论、科学上的公理和定理、生活中的常理等作为理论根据来证明论点的方法。运用引证法,既要注意选用恰切的理论根据,又要注意对理论根据分析论证,使论点与论据紧密联系起来,也就是既“引”且“证”。许多中学生在议论文写作中,对引证法的运用是不够自觉的。他们往往只是满足于引用几句名言、警句,并不注意对这些名言警句加以分析,揭
1992年04期 29页 [查看摘要][在线阅读][下载 55K] [下载次数:83 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:27 ] - 郝仙萍;
<正> 提高教学质量,贵在得法,而无论采取什么方法,都必须设法调节好学生的注意力。倘苦讲者有意,听者无心,任何良好的愿望都是难以实现的。可以说,能否唤起和调节好学生的注意力,是教师授课成败的关键一环。由于年龄和心理的差异,学生注意力集中的快慢、
1992年04期 30页 [查看摘要][在线阅读][下载 70K] [下载次数:56 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:46 ] - 余元九;明道华;
<正> 近年来,历史高考试题明显地由知识型向智能型转变,不仅全面考察学生对历史知识综合、归纳、分析、比较的能力,而且对学生掌握基础知识的精度、广度、灵活度和区分度等方面提出更高、更严的要求。为了使自己的教学思想、教学方法能尽快跟上这个转变,以适应历史考核大综合、大搬家的需要。为此,我们
1992年04期 31-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 234K] [下载次数:26 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:44 ] - 徐晨钟;
<正> 为了激发学生学习英语的兴趣,加强口语训练,突破重大难点,培养实际运用能力,配备“每日一句”这一短小精悍的教材与教法势在必行。因为实践证明“每日一句”教材的优点就是它的“短、精、实”,教法之宝贵在于它的“活、快、恒”。教材之简短,无可非议。每天一句,教师备课困难吗?学生会感到繁杂、不可接受吗?不管谁,从内心说,
1992年04期 33-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 151K] [下载次数:32 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:36 ] - 董英华;
<正> 随着教育改革的不断深化,广大教师都逐渐体会到:依靠增加课时,题海战术,甚至采用“堤内损失堤外补”,即用晚上或假期补课来提高教学质量,有时虽然短期也能凑效,但毕竟是违背教育规律,不利于学生的全面发展,妨碍提高全民族素质这一总目标的实现。怎样才能在不增加课时,不加重学生课外负担的情况下有效地提高物理课堂教学质量?我在教学中尝试采用了“诊断性小练习”的方法。所谓“诊断性小练习”,即每堂物理课教师在根据教学要求完成教学任务的同时,必须控制10分钟左右的时间供学生练习本节课或上节课教师所讲授的基础知识或重点内容的习题以及时反馈教学效果信息,诊断出
1992年04期 35-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 127K] [下载次数:53 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:36 ] - 张静;张凤萍;孙国荣;
<正> 所谓纵向比较,就是把新课或其中突出特点与以前学过的内容对照起来进行比较教学。我是这样尝试的:对于课文中司空见惯的写作特点采用存同、求异、构图法进行重点比较;对于深奥难懂的课文则采用列表法进行全面比较。一、存同求异,重点比较语文教学的反馈信息表明,对于课文涉及到的写作特点,如果不克服满堂灌、程式化的弊端,依旧“蜻蜓点水”篇篇到,教师讲起来生厌,学生听起来发腻,已经毫无信息量可言,收不到多大教学效果。因此,我本着提高语文教学的信息价值和课堂效率的目的,对新课中的重复内容一般不作分析讲解,而是在充分把握整体、心中有数的前
1992年04期 37-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 124K] [下载次数:36 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:87 ] - 孔祥淮;
<正> 目前,地理课堂教堂多是教师利用讲授法把课本上“死”的书面文字变为“活”的语言,在较短的时间内把较多的信息传递给学生,这样可以把课本知识变得主次分明,易于掌握。然而教是传授知识的艺术,是学生学习的外因。把知识化为学生自己的东西,需要调动学生的内部因素。把知识转化成学生的能力,也是任何别人无法代替的,必须通过学生自己的学习活动——阅读、理解、练习、巩固,才能将知识、技能牢固地掌握起来。因此,调动学生的自觉性,集中注意力,有效地参与学习就显得特别重要了。在学生的学习活动中,练习可以引起有意注意,调动学生学习的自觉性,是帮助学生阅读理解教材、实现知识转化的重要一环,对能力的发展也起着举足轻重的作用。为了提高教学质量,笔者尝试把练习贯穿于教学活动的
1992年04期 39-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 128K] [下载次数:32 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:72 ] - 李贻耀;
<正> 一用口诀或歌诀来记忆知识是我国人民的一种传统学习方法,由于诀的字句整齐,顺口押韵,因而易诵易记,且经久难忘,与死记硬背比起来,往往能收到事关功倍的效果,因此历来深受人们的欢迎。我国人民各行各业在传授知识和技术时,往往都编有系统成套的口诀或歌诀,如珠算中的各种口诀,中医里的“汤头歌”等,至于象《百家姓》、《三字经》等书,实际上就是一篇巨型的歌诀。生物学的内容博大,知识繁杂,为了有效地掌握好生物学的有关知识,我们生物学工作者的先行们,许多人都曾尝试过用口诀歌诀来进行生物学教学,如种子植物的分类歌就是有名的例子。笔者本人在多年的中学生物教学
1992年04期 41-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 136K] [下载次数:41 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:35 ] - 张国荣;
<正> 近年来,我国各地中小学语文教改异常活跃,成果不少,然目下语文教学质量从总体上说仍不尽人意,甚至尚存在许多急待解决的问题,它一方面反映了当前部分师生对学习语文的不满心态,一方面说明了我们的语文教学已陷入了四顾茫然、举步维艰的困境。那么,导致目前中小学语文教学质量“疲软”状况的症结何在?近年来我们语文教学的误区在哪里?下面笔者想就此问题作一些粗浅的分析,以求教于诸位同行。
1992年04期 43-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 222K] [下载次数:34 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:46 ] - 赵大谋;
<正> 新编中学语文教材把单元作为教学单位,每个单元又分讲读课文、课内自读课文和课外自读课文三类。根据要求,在教学时间上,课内自读课文只安排一课时。如何实现自读课的教学目的,提高教学效果,这是中学语文教学中需要研究的一个课题。我在自读课的教学中,运用“比较法”进行点拨,收到了较好的效果。比较是人类认识客观世界,发展思维能力的一种重要方法。门捷列夫说:“要全部把握住,需要比较的方法。”在语文教学中,进行比较的课文要有可比性。一个单元的教材既有共性,也有各自的特点,这就使自读课文和讲读课文具有可比性。比较点拔,既能激发学生对自读课文的阅读兴趣,提高学生的阅读、理解能力,又能够突出单元教学的重点,较理想地实现单元教学的目的。
1992年04期 46页 [查看摘要][在线阅读][下载 65K] [下载次数:100 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:4 ] |[阅读次数:89 ] - 蒋石文;仝庆;
<正> 课堂教学是教学的中心环节,怎样上好一节课这已是老生常谈了,但我们觉得,过去在谈及课堂教学时,人们比较注重知识传授,而常常视情感交流这个层面。情感是客观事物是否符合人的需要与愿望而产生的一种体验,也是对观实的一种反映。不过它反映的不是客观事物的本身,而是具有一定需要的主体和客体之间的关系。心理学研究表明,不仅人的一切活动伴随着一种情感体验,而且情感体验对人的活动也有一种支配作用。行为若能引起愉快的情感体验,就会发生积极的摹仿或反复进行的趋势,而不愉快的情感则会使人改变行为的趋向。一堂课教师讲得生动有趣,
1992年04期 47-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 129K] [下载次数:35 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:55 ] - 陈文明;
<正> 数学教学过程是由教师的教和学生的学所组成的双边活动过程。数学教学的成效,在很大程度上取决于学生对数学学习的兴趣,这种兴趣的培养,产生于教学过程中的艺术性、鲜明性、趣味性和奇异性等的精神感受之中,一旦学生对所学的知识产生了浓厚的兴趣,整个身心就会处于积极状态,而且将会发出惊人的学习
1992年04期 49-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 147K] [下载次数:18 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:74 ] - 孔宪福;
<正> 复习课形式多种多样,各不相同。但是如何高效而紧凑系统地上好一堂复习课,帮助学生将前面在较长的时间内所学知识澄清,巩固,掌握知识的本质联系,提高综合运用和熟练解题的技能,着重培训学生多向思维的能力。这些都大有研究和探讨的必要。本文试以高中关于不等式证明一节复习课为例,介绍以一个典型题目为中心,逐渐渗透,多向思维,上下贯穿,左右
1992年04期 51-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 112K] [下载次数:18 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:53 ] - 李灵芳;
<正> 教学成绩统计是教学效益进行终端测量的重要依据。科学的合理的统计比较能正确地如实地反映学校的办学思想和办学水平。它一方面可以提供信度较高的数据给教育行政决策部门,以便进行教育政策必要的调整和导向,充分发挥教研室的“参谋”作用。另一方面,又可给学校提供进行横向对比的资料,以便较为准
1992年04期 52-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 113K] [下载次数:17 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:60 ] - 施凤达;
<正> 我国古代学者曾说过,“为学患无疑,疑则有进,小疑则小进,大疑则大进。”教师的作用在于使学生于无疑处生疑,有疑处却教无疑,释疑解难也是物理教学中一个不可偏废的重要环节。为了调动学生的思维积极性,唤起学习的内动力,教师常常需要在教学的关隘之处有意识地设置疑障,激疑探思;另一方面,对于学生
1992年04期 54-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 189K] [下载次数:22 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:52 ] - 邓启华;
<正> 课堂教学是学校教学工作的基本组织形式,是教师整个教学工作的中心环节。作为一个化学教师,只有正确掌握化学课堂教学质量评价标准,充分了解化学课堂教学的基本要求,才能对自己讲授的课和对所观摩的课进行科学分析,正确评价,才能发现自己和别人教学中的优缺点和经验教训,从而明确改进教学和提高课堂教学质量的途径。
1992年04期 57-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 146K] [下载次数:161 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:67 ] - 张伟东;
<正> 美育,即审美教育或美感教育。它是借助于艺术手段的美、现实世界的美来影响人、感染人、陶冶人、教育人,使人具有感觉美、欣赏美、体现美和创造美的能力。美育是社会主义全面发展教育的必要组成部分,它对青少年的成长和发育具有特殊的意义。何东昌同志曾指出,没有美育的教育是不完全的教育。因此,我们要重视对中学生的美育。目前,许多学校都把美育教
1992年04期 58-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 129K] [下载次数:52 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:3 ] |[阅读次数:55 ] - 黄英珠;
<正> 我国是个农业大国,全国11亿人口,9亿在农村。所以在地理教学活动中,结合有关教材,尤其是关于农业和粮食问题的内容,加强对学生进行粮食意识的教育,对于学生形成正确的国情观,激发学生民族精神,具有重要的理论和现实意义。
1992年04期 60-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 162K] [下载次数:32 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:40 ] - 张振国;
<正> 示教实验是中学教学中的一种直观的、有效的教学手段,由于中学生年龄小、逻辑思维能力差,且初步接触自然科学,在教学中必须使用直观的示教手段,使他们看到实实在在的自然现象,从而引导他们观察自然,激发学习兴趣,增强记忆和加深对理论的理解。
1992年04期 62页 [查看摘要][在线阅读][下载 76K] [下载次数:12 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:63 ] 下载本期数据