- 张文昭;
<正> 学校是教育人的场所,教育是培养人的过程。这个过程,就是在一定的路线、方针和政策指导下,按照一定的培养目标,培养为一定的社会制度服务的人才。所以,培养什么人,为谁服务,始终是学校教育的一个根本问题。
1992年03期 1-2页 [查看摘要][在线阅读][下载 239K] [下载次数:31 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:54 ] - 杜凝;
<正> 改革开放以来,我国教育事业的发展取得了令人瞩目的成绩,“百年大计,教育为本”已成为全社会共识,各级政府都将教育纳入到当地国民经济和社会发展的总体规划之中;“依靠人民办教育,办好教育为人民”的思想深入人心,广大群众踊跃捐资助教,使中小学的办学条件得到显著改善;以“三教统筹”、“农科教结合”为核心内容的农村教育综合改革正在逐步开展,其效益已日益显示出来。现在,改革的指导思
1992年03期 3页 [查看摘要][在线阅读][下载 53K] [下载次数:7 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:22 ] - 黄兆龙;
<正> 现代学校管理基本要素(或曰管理对象),就是指被确定为现代学校管理主体为达成预期整体工作目的所发挥现代学校管理职能于其上的现代学校管理客体——构成现代学校管理活动的必要因素或资源。对此,目前国内学者研究颇多,众说纷纭,归纳起来大体有四
1992年03期 3-4页 [查看摘要][在线阅读][下载 139K] [下载次数:82 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:65 ] - 秦德林;茅永飞;秦晓忠;
<正> 我们知道在学校内部,实际存在着两类环境:一类是物质环境即有形的环境,它包括富有特色的校园建设,规整清洁的教育教学及生活场所,以及点缀其间的花草树木等外在东西,我们把这类环境统称为“硬”环境;另一类是精神环境即无形环境,它包括政治环境、文化环境、心理环境、人际环境等内在的东西,我们把这类环境统称为“软”环境。任何一所学校的内部环境,
1992年03期 5-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 146K] [下载次数:43 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:51 ] - 赖瑞光;
<正> 我这里说的“校长意识”,指的是在学校工作中发挥校长主观能动作用的意识。辩证唯物主义认为,意识是高度完善、高度有组织的特殊物质即人脑的机能,是人所特有的对客观现实的反映;这种反映不是被动的,而是能动的,能使人从客观现实中引出概念、判断来指导自己的行动。学校是一个特殊的实践领域。作为一校之长,要想卓有成效地担负起领导的责任,就必须充分发挥自己的主观能动性。这就是在周密地调查研究
1992年03期 7-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 229K] [下载次数:18 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:71 ] - 辜伟节;
<正> 校长的创造品格是指一定社会对于学校教育改革、创新的要求在学校领导人思想和行动中表现出的较稳定的特征和倾向。是校长创造思维、创造品德、创造性格、创造能力等构成的集合
1992年03期 9-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 262K] [下载次数:21 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:65 ] - 郭政;李杰;
<正> 教师的表达能力就是教师对教育影响进行传导的能力。它是教师能力结构的重要组成部分,包括有声语言表达能力、体态语言表达能力以及准确运用词语的能力三部分。对于每个渴望提高自己这方面秉赋的人来说,掌握适当的方法艺术很有必要。
1992年03期 12-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 210K] [下载次数:33 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:57 ] - 李如密;
<正> 一、我国特级教师们认为,教学不仅是一门科学,也是一门艺术。广大特级教师们在长期深入的教学实践中普遍地体验到教学活动的艺术魅力,形成一致共识:教学不仅是一门科学,也是一门艺术。江苏省南京师范学院附属小学的特级教师斯霞同志曾说:“几十年来的教育工作实践,使我深深体会到:教育工作确实是一门艺术。说它是艺术,是因为它既要遵循教育工作的客观规律,又是一种具有高度创造性的劳动。”北京市第二实验小学的霍懋征老师则说:“课堂教学是科学,也是艺术,掌握了学生的心理特征,教师就能运用自如地把备课中丰富的教学内容,在课堂这个艺术舞台上传授给学生,尽管学生的个性千差万
1992年03期 15-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 133K] [下载次数:493 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:16 ] |[阅读次数:68 ] - 祁明哲;
<正> 教师的反馈语言即教师对学生的课堂学习行为(包括回答问题、演练;操作等)所作的简短评价以及用态势和表情所给予的种种暗示。它是教师整体教学语言中不可忽视的一个重要组成部分。反馈语言一般有三种:一是评价语言,二是表情语言,三是态势语言。第一种是言语型的,第二、三种则是非言语型的。反馈语言是一种“看不见的课程”,它会微妙地进入教学过程,成为影响学生学习的心理动因或心理障碍。
1992年03期 17页 [查看摘要][在线阅读][下载 90K] [下载次数:192 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:7 ] |[阅读次数:25 ] - 季银泉;
<正> 班级授课制产生于16世纪中、后期。从17世纪开始,直至20世纪初,这种教学组织形式才先在欧洲,继而在全世界逐渐推广。因此,研究以班级授课制为组织形式的教学模式的历史并不长。从17世纪至二次大战前夕,最具有代表意义并且最值得分析研究的教学模式是德国教育家赫尔巴特的教学模式、美国教育家杜威的教学模式、俄国教育家乌
1992年03期 18-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 232K] [下载次数:208 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:5 ] |[阅读次数:67 ] - 张学增;
<正> 所谓师德教育,就是指从事教师职业的人们,在特定的工作和岗位上进行职业活动时,从思想到行为应遵循的道德规范为内容的教育。在社会主义条件下,教师职业道德是社会主义精神文明的重要组成部分,从一定意义上讲,各种职业生活更直接更集中更具体地反映出社会主义的风气,反映出各行各业的人际关系和人们的精神面貌。
1992年03期 21-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 145K] [下载次数:43 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:61 ] - 许贵贞;
<正> “教书育人”是人民教师的神圣职责。做为一名人民教师。担负着为社会主义四个现代化培养合格人材的重任。社会主义建设需要的是有理想、有道德、有文化、有纪律的新人,如果教师只重视向学生传授知识,而不重视造就青年一代的品格、情操。那就无法完成人民交给的重任。但是在实践中,不少教师却往往是以教书为己任,而置育人于不顾。
1992年03期 23-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 214K] [下载次数:11 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:53 ] - 倪昌国;严华银;
<正> “点面结合”是叙事文学中最常用的一种技巧,这里借用指语文教学的一种方法。所谓“点面结合教学法”(简称“点面法”),可以就一个单元而言,也可以就一篇课文而言。就一个单元的教学而言,是指从一组同类体载的文章中,选择较典型的或难度较大的一篇文章为“点”,教学中作重点分析,从而让学生掌握这类文体的规律和阅读方法。其余文章则为“面”,可以略讲,可以让学生用学到的阅读方法自读而学。就一篇课文的教学而言,以重点段落或部分为“点”,其余段落或部分则为“面”。教学过程中,在学生对这篇课文的内容和写法有基本了解的基础上,抓住某一段落或部分作认真深入研究,培养学生的分析能力,教给学生学习的方法,由此进一步理解和掌握全篇
1992年03期 25-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 154K] [下载次数:76 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:76 ] - 韩子平;
<正> 一、什么是“纲要信号图表”人们无时无刻都在和信号打交道,一个词,一句话,一个符号,一张图等都是一个信号,它们都有确定的意义,都会在大脑皮层中引起特定的、严密的连锁反应,形成人的思维活动。创造和使用信号不是某个人的新发现,而是和人类进化相联系的认识方法。某种意义上讲,人们认识的发展就是更有效、更科学地创造和利用信号。众多的文字信号组成了书本知识,这些知识为人们掌握又以独特的信号形式进入大脑。多少年来,脑科学研究的一个主要内容就是以何种形式呈现的知识信号更有利于大脑的认识,贮存和提取。在这方面已经得到很多深刻的结论,而沙塔洛夫的“纲要信号图表”就是在教学中运用这些结论的一种创造性的方法。
1992年03期 27-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 140K] [下载次数:147 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:11 ] |[阅读次数:39 ] - 杨素珍;
<正> 高中英语课文教学有双重任务:(1)对学生进行阅读技能,技巧的训练,培养其阅读理解能力。(2)通过教学,使学生不断获得新的语言知识,提高实际运用英语的能力。那么如何才能完成上述两项任务呢?我在教学实践中,逐步摸索总结出“三层次教学法”即:整体式阅读,分段式精讲、提高性操练。下面具体谈谈我的教学尝试:
1992年03期 29-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 272K] [下载次数:30 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:67 ] - 裴冀男;
<正> 课堂教学是师生共同围绕某一教学目标所进行的活动,是一个复杂的动态系统。在这个系统中,师生双方都利用信息进行有目的控制,同时,也利用信息反馈进行调控。在生物课教学中,为了使教师与学生在共控过程中取得教与学的最佳效果,教师应在课堂教学中努力优化教学控制。
1992年03期 31-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 199K] [下载次数:7 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:43 ] -
<正> 一、教师劳动的高度责任性教师劳动的这种高度责任性来自两个方面:首先,教育事业是一项创造未来的事业,教育上的成功常常影响国家的进步和发展,因而社会与人民寄予教师以重望。其次,教师是直接从事人才培养工作的,教师劳动的优劣将直接关系到学生的身心发展和前途,因而家长和学生本人也寄予教师以很高的期望。社会、学生和家长的这种期望在教师身上转变为一种高度的责任感。二、教师劳动的复杂性教师劳动的复杂性是由教育对象及其教育过程本身的特点所决定的。这是由于三个原因:一
1992年03期 32页 [查看摘要][在线阅读][下载 71K] [下载次数:77 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:58 ] - 李三文;
<正> 文学作品教学中的情感培育,是指教师在指导学生阅读、分析,领会文章时,通过情感的内化过程,逐步提高学生情感体验的素质,促进和增强学生的思想认识水平和听说读写能力。从某种意义上说,作家的写作过程,就是他们用心灵的“钥匙”开启“情感秘密”的过程,即用语言文字把这样情感巧妙地表达出来。可以说,一切有生命力的文学作品都是倾注了作家深刻丰富的情感。中学语文课本中所选的文学作品,多是文质兼美的名家名篇,情感的泉水汩汩地流淌于字里行间,教学中如果引导得法,一定会把这种情感“打进学生的情阀时里头”,引起学生感
1992年03期 33-34+48页 [查看摘要][在线阅读][下载 210K] [下载次数:48 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:58 ] - 林展同;
<正> 作文批改,是每个语文教师都感到头痛的问题,吴伯萧曾经把批改作文形象地比喻为“套在语文教师脖子上的一面枷锁”。近年来,在教学中我做了作文批改的新尝试,注重了教师的主导作用,积极发挥了学生的主体作用。这种批改方法,姑且称之为“开放式”,以区别过去“封闭式”的批改法。“开放式作文批改”的具体做法: 一、张挂作文。学生把写好的作文,按座号顺序挂在教室两侧墙上,同学之
1992年03期 35页 [查看摘要][在线阅读][下载 66K] [下载次数:47 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:58 ] - 钟维(山仑);
<正> 语文科三分之二的课时用作阅读训练,一见得阅读的重要,二见得训练的艰难。又拿出其中一半的课时作自读训练,也实在是明智的抉择。近十年来,课本专设自读课(后来又分出课内的课外的),正是阅读教学自身发育之势所必至,也是学科性质、教学目的任务之理所必然——编者与教者取得共识尔后所采取的应有步骤。问题是年轻的自读课,如何从讲读课里脱胎出来,自我长大,确立自我形象,形成某种个性,某些特点。而问题的解决又在于,一如何引导学生渐近渐入自能阅读的境界。二
1992年03期 36页 [查看摘要][在线阅读][下载 191K] [下载次数:20 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:63 ] - 刘海峰;
<正> 个体量词是物量词里的一个分类,也是物量词里数量最庞大的一类。个体名词几乎都能用“个”这一个体量词来限制。然而,个体量词是很丰富的,它们所表达的细腻色彩显然不是一个“个”字所能完全承当的,例如说“你们两个”显然不如说“你们两位”显得亲切和尊敬,说“来两个票”也不及“来两张票”更熨贴,等等,至于不同的个体名词更是需要不同的个体量词来限制
1992年03期 37页 [查看摘要][在线阅读][下载 70K] [下载次数:221 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:8 ] |[阅读次数:50 ] - 高圣亮;
<正> 所谓课堂教学的形式,是指教学内容的表现方式。它包括教学手段的使用、教学方法及教学结构的处理等。在课堂教学内容相同的情况下,使用的教学形式有异,教学效果可能不同。教学形式的运用在教学过程中有十分重要的作用。优化的教学形式可以提高学生的学习兴趣,促进学生学习的积极性,启发学生思维,提高学生辩证的逻辑思维能力,使学生能用最短的时间,获得最佳的学习效果。然而,任何一种教学形式都有其固有的适用范围,超出了这个范围,就会形成两个错误极端:一方面,如果忽视教学形式的作用,教学效果就会显得枯燥、乏味。另一方面,如果我们盲目求新,追求“花架子”的教学形式,教学效果就会显得
1992年03期 38页 [查看摘要][在线阅读][下载 64K] [下载次数:21 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:82 ] - 冯青;
<正> 教学过程是一个充满矛盾的过程,认识并解决这些矛盾,才能推动教学过程的顺利进行,圆满完成教学任务。教学过程是由教师、学生、教材、教学手段四个基本要素组成的,教学过程中的矛盾就是指教学过程中诸要素之间的相互对立关系,也即教师与学生、教师与教材、学生与学生、学生与教材等对立关系。思想政治课教学过程和一般教学过程既有相同点,又有自己的特殊之处。作为一个一般的教学过程,它是一个教师引导学生主体认识世界的过程;作为一个具体的教学过
1992年03期 39页 [查看摘要][在线阅读][下载 63K] [下载次数:56 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:57 ] - 朱川兰;
<正> 政治课教学中,政治教师的人格价值具有极其巨大的作用。一般来说,政治教师的人格价值的高低与他所教的政治课效果的优劣是成正比的。因此,必须对政治教师在教学教育中的人格价值,提出严格的要求。一、政治教师必须具有马克思主义忠实宣传者的人格价值作为一个中学政治教师,不仅仅是一门社会学科的教师,同时应该是一个思想政治工作者,他不仅需要具备一般教师的政治品格,而以他从事的实际工作需要来要求,必须对马克思主义具有坚定的信仰,必须是一个马克思主义的忠实宣传者。不能丝毫动摇对坚持四项基本原则的宣传,爱国主义、集体主义、共产主义的宣传。在重大
1992年03期 40页 [查看摘要][在线阅读][下载 72K] [下载次数:47 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:85 ] - 罗宝珠;
<正> 要能熟练无误地阅读英语,需要提高阅读速度,改进词汇辨认及对句子、段落和整篇文章的理解。在美国的外语教学中,语言学家普遍认为:“语言学中科学的,有效的程序首先是听,接着是说,然后是读,最后才是写。”可见,现代的教学方法是把重点放在口语上,并且把口语与阅读紧密地联系在一起。
1992年03期 41-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 109K] [下载次数:53 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:49 ] - 王镇海;
<正> 分类讨论题是近几年高考试题中的热门题,其最终解法,要归结为对所含字母参数进行分类讨论,分别得出相应的结论。它具有很强的综合性和逻辑性。面对这类考题,许多考生不清楚引起分类的原因,把握不住分类的标准。解题时盲目性很大,或无从下手,或分类不准确,不完备。有的甚至既不分类也不讨论,毫无根据地只按某一种情况解答,从而得出片面的结论,造
1992年03期 43-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 94K] [下载次数:85 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:37 ] - 蒋明斌;
<正> 随着教育改革的不断深入,更新数学教学思想和观念问题已引起了广泛的重视,这就要求我们中学数学教师不断清除陈腐的教育思想和观念,树立现代数学教育思想和观念。在当前处理好以下几对关系尤为重要。一、教与学的关系“教学过程是教和学两个过程的有机的统一。”只有充分发挥教与学两方面的积极性才能有效地提高
1992年03期 44-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 129K] [下载次数:34 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:68 ] - 孙建中;
<正> 物理教学,贵在启发。笔者根据多年来的教学试验,总结归纳了因不同课程、情境而常用的九种启发方式。旨在系统地探索物理教学的启发技艺。一、主线启发式:根据一节课的教学目的和知识结构,可以设计许多不同的教学主线。对不同主线进行权衡比较,应优选最适于启发的教学主线。如讲授电流表的工作原理,可先讲电流表构造,后讲测量原理,这种教学主线,属顺向注入引导,虽层次清楚,但学生只能
1992年03期 46-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 172K] [下载次数:31 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:45 ] - 张树华;
<正> 机械波是机械振动在弹性介质(如水、空气等)中的传播过程。常见的机械波有声波、超声波、绳波以及液面(水)波等等。在力学的教学过程中,学生对机械波的概念,有如下几方面的问题容易混淆:(1)纵波的波形图线与横波的波形图线的区别;(2)波速、波张与频率之间的关系;(3)液面波是否是横波。本文将要讨论这三个问题。
1992年03期 49-50+52页 [查看摘要][在线阅读][下载 253K] [下载次数:89 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:43 ] - 董国珍;李步高;
<正> 物理学是以实验为基础的科学。物理教学中的演示实验是展示物理教学魅力的有效手段。它有使枯燥变生动,化抽象为具体,转平淡成神奇的功能。在激发兴趣、锻炼思维、建立概念、验证规律等方面演示实验都有积极的作用。一、激发兴趣成功者大多是从兴趣开始的,能激起学生的学习兴趣是上好一堂
1992年03期 51-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 117K] [下载次数:30 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:62 ] - 王振华;
<正> 一、愉快教学的必要性愉快教学是英国心理教育家斯宾塞于1854年提出的。他主张:“教育使人愉快,要让一切教育带有乐趣,富有情感色彩”。他认为要尽量地让学生在快乐中学习,使求知成为愉快而非苦恼的事。使学生感到学习是一种快乐,而不受任何外部精神压力束缚。这种教学法近几年才受到重视,欧洲尤为兴盛,如前苏联、法国、英国、保加利亚等相继贯彻实施。
1992年03期 53-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 137K] [下载次数:41 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:46 ] - 关建民;
<正> 在平时教学中,我们常为判断公元某年的干支年号,或印证二者是否代表同一年,而大翻资料,劳时费力,事倍功半;而学生手头缺少资料,更是一筹莫展。其实,只要抓住了规律,运用数学公式推求,非常简便。现谈谈个人在教学中总结的一些方法,仅供同仁参考。所谓干支纪年,是用十天干、十二地支依次组合的“六十花甲”,周而复始。据现通用的《我国历代纪元表》可知,汉元始辛酉年是公元1年,到公元3年即是癸亥年,这一轮的“六十花
1992年03期 55-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 220K] [下载次数:66 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:28 ] - 马尚仪;
<正> 公元,即公历纪元,也叫基督纪元,俗称阳历。即以传说耶稣的诞生年为公元元年。始行于公元6世纪。公元的来历始于公元前三千多年的古代埃及人,距今有五千多年的历史了。古代埃及人很早就开始观测天体,从而制定了世界上最早的太阳历。他们发现每当天狼星在清晨升起时,尼罗河就要泛滥。天狼星升起的间隔为365天,他们就把这段时间定为1年,1年分12个月,每月30天,年终
1992年03期 57页 [查看摘要][在线阅读][下载 70K] [下载次数:47 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:22 ] - 孙承芳;杨志杰;
<正> 化学用语,溶液计算,酸、碱、盐等各类物质间的反应规律是化学教学的入门,又是初中化学教学中的难点,知识和智能发展的“分化点”,是影响初中化学教学质量的关键所在。为了防止分化,大面积提高初中化学教学质量,在多年的初中化学教学中,我们从多方面采取措施,其中有一项就是在对教材的处理上,在学生可接受的前提下,采用“提前渗透”来突破的。
1992年03期 58页 [查看摘要][在线阅读][下载 59K] [下载次数:73 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:51 ] - 丁文楚;
<正> 思维灵活性和思维呆板性是一种思维素质的正反两个方面,所谓思维呆板性,是指墨守陈规、一成不变的僵化思维,它是培养思维灵活性、独创性的最大障碍。但是,人们往往重视作为科学思维素质之一的思维灵活性的研究,而对思维呆板性的研究则重视不够,前苏联奥加涅相曾指出:“经验表明,呆板性是许多中学生的思维特点。”在教学中我深深体会到,思维呆板性确实在我们的中学生中普遍存在。因此,研究思维呆板
1992年03期 59-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 127K] [下载次数:48 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:2 ] |[阅读次数:56 ] - 旷湘平;
<正> 知识结构是知识各个组成部分的搭配和排列,十九世纪俄罗斯著名教育家乌申斯基说过:“智慧不是别的,而是一种组织得很好的知识结构。”布鲁纳也说:“获得的知识,如果没有完满的知识结构联系在一起,那是一种多半会遗忘的知识。”这就是说学习者一旦形成了良好的知识结构,既有利于发展学习者的智力,提高学习水平,又可以改进学习方法,减轻记忆负担。然而学生大脑中的知识结构是由学生本人通过思维逐步建立起来的。作为教师,应充分发挥自己在教学中的主导作用,引导学生进行思维联系,帮助学生形成知识结构。本文以有机化学教学为
1992年03期 61-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 91K] [下载次数:67 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:71 ] 下载本期数据