教育理论

  • 论对话教育及其脱困

    钟勇为;周慧;

    <正>对话教育是教育主体与受教育主体间进行平等的思想交流以及心灵碰撞的本真教育,是一种开放的交流活动。对话教育对变革传统教学形式、改善师生关系、健全师生人格进而提高教育质量具有重要作用。然而,对话教育当下受到传统尊师思想的羁绊、刚性学校制度的束缚以及教师角色意识与能力的掣肘。对话教育跳离困境的路径是革新传统教育理念、构建新型学校制度和增强教师对话意识与能力。

    2019年24期 No.781 1-3页 [查看摘要][在线阅读][下载 69K]
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  • 我国创客教育存在的问题及解决路径

    刘雅薇;祝士明;

    为更好地发挥创客教育的育人作用,引导学生实现自我,本文以探讨创客教育的内涵与培养目标为切入点,发现我国创客教育存在本土化、时代化、个性化、差异化较弱的问题,进而将创客教育概括为探索、路演、共创、考核四个环节,提倡项目整合式学习,强调过程培养,并为不同类型学生提供个性、高效的创客教育服务,以期为我国创客教育的发展提供参考。

    2019年24期 No.781 4-7页 [查看摘要][在线阅读][下载 94K]
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  • 科学大概念教学的缘起、价值及实践路径

    金鑫;

    科学大概念教学是在大概念教育理念指导下的科学教学新范式,主要价值体现为促进概念理解与知识迁移、促进学生能力的全面发展以及提高教与学的效率三个方面。其实践路径包括教学环境、教学载体、教学环节以及教学评量四个基本组成,即基于已有科学经验的内部环境与面向真实情境的外部环境,概念框架式教学活动载体,学习主体经历的领悟、探究、表现与反思环节以及多维度的教学评量内容与多元化的教学评量方式。

    2019年24期 No.781 8-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 76K]
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  • 中学课堂教学精神性的失落及回归

    范秋艳;

    源于精神、循于精神、达于精神是教学活动的哲学逻辑,从主体—过程—目的的范畴考察教学得以论证精神性是最根本指向和特征。教学精神性强调教学主体的精神生命属性,强调教学过程中精神能量的转化和生成,强调教学目的的生命意义和精神价值。中学课堂教学在"成人"和"育才"的两难困境中逐渐弱化甚至脱离精神性。教学精神性以情感、灵魂、思维为核心要素,以学生的情感圆融、灵魂向善、思维提升为旨归,"情感—交往"能够提升情感真度,"辩论式对话"能够融通灵魂乐度,"全局性理解"能够臻善思维深度,铺就教学精神性回归的实践进路。

    2019年24期 No.781 11-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 70K]
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  • 综合实践活动教师信念的价值及培育

    薛晗;李臣之;

    教师在设计、实施和评价综合实践活动的过程中所体现的学生观、教育价值观、课程观以及特殊情感之结晶,即教师信念。简单来说,综合实践活动教师信念就是教师对综合实践活动课程毋容置疑的"信任"。教师信念影响到综合实践活动实施全过程,支配着教师的日常教学行为。本文探讨了教师信念及其对综合实践活动课程实施的意义和对教师专业发展的价值,并建议从专家引领、实践探究、个体反思、学校共同体建设四个层面培育综合实践活动教师信念。

    2019年24期 No.781 14-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 90K]
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  • 学生探究的动力与方法

    陈朝新;陈一铭;

    只有了解学生探究的动力,才能促进学生探究活动的持续开展。学生探究的动力一般来自好奇心、问题、生存困境、理想或目标。探究事物本质、原因的行动对策和方法各不相同,因而培养学生探究的方法也应有所区别。

    2019年24期 No.781 17-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 71K]
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实践研究

  • 实践导向视域下小学教师教育科研现状及其对策研究——基于广西百色市调查

    肖林;朱智慧;于波;

    教育科研对于小学教师解决教育教学问题,提高教育教学能力具有重要作用。因此,本研究基于实践导向的视角,对广西百色市小学教师的教育科研进行抽样调查,结果表明:科研意识偏离实践导向、科研能力整体偏弱、缺乏实践研究体系、科研支持条件薄弱等,是影响其教育科研质量的主要因素。基于调查结果,提出以下建议:明确科研定位,突出实践取向;理清思路,构建实践研究体系;完善支持条件,营造科研氛围。

    2019年24期 No.781 20-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 82K]
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  • 教师差别行为对学生成就动机的影响

    付志宇;申奥蕾;王文婧;赵小军;

    探究学生感知到的教师差别行为对其成就动机的影响,并考察自尊与自我认同的间接效应。采用教师差别行为量表、自尊量表、自我认同量表、成就动机量表测查287名初中生并分析。结果发现:在个体层面,教师差别行为一定程度上既可以直接预测学生的成就动机,又可以通过自尊、自我认同的链式中介间接预测学生的成就动机;班级层面,教师差别行为对学生成就动机影响不明显。教师在教学过程中应注意教育公平,避免差别行为产生的消极影响,为学生创设更好的教学环境,更好地促进学生身心的健康发展。

    2019年24期 No.781 24-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 97K]
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  • 精准扶贫视野下农村留守儿童教育问题研究

    宗苏秋;汤淑红;

    农村留守儿童的教育是现阶段社会中面临的重要问题,已成为我国新农村建设和义务教育均衡发展无法回避的问题,正所谓"扶贫先扶智"。而精准扶贫政策的提出为解决这一问题提供了理论的指导和解决契机。文章在精准扶贫视野下,从目前农村留守儿童所面临的教育问题出发提出解决对策和思路。

    2019年24期 No.781 28-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 72K]
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  • 教育信息化2.0背景下混合式教学实证研究——基于UMU互动学习平台的教学实践

    葛福鸿;张丽萍;

    教育信息化2.0使得信息技术与教学的深度融合成为了可能,为线上线下混合式教学提供了强有力的技术支持。该研究采用访谈和问卷调查法,对基于UMU互动学习平台开展的某小学语文混合式教学进行了研究,通过对比分析,发现混合式效果优于传统的教学,并针对教学中存在的问题,提出解决的策略。

    2019年24期 No.781 31-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 71K]
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  • 地理教师教科书使用的影响因素分析

    申大魁;苏旭;

    研究地理教师教科书使用的影响因素,对于地理教科书功能的全面发挥以及促进学生有效地理学习的发生具有十分重要的意义。基于扎根理论的方法,对15名中学地理教师教科书使用情况进行了深度访谈,通过开放性编码、主轴编码和选择性编码,发现教师、教科书、教育管理制度和学生是地理教师教科书使用的4个主要影响因素,并针对研究结果提出了具体建议。

    2019年24期 No.781 34-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 83K]
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学校管理

  • 我国学校文化研究的文献计量分析

    吴立宝;冯静;王光明;

    自2000年以来对学校文化的研究多立足于学校文化内涵与建设两方面,因此认识学校文化、诊断学校文化、创建和改造学校文化是学校教育改革的重要因素。以中文核心期刊的277篇学校文化论文为研究对象,从发表的年度数量、研究主题和研究方法等方面进行了梳理和计量分析,研究发现:(1)关于学校文化的研究数量呈现先增后减趋势;(2)大多研究针对普通中小学的校园文化,研究民族学校、高职学校文化的很少;(3)研究主题分布不均,更多聚焦于学校文化建设,占据1/3以上;(4)多数论文研究方法为非实证。

    2019年24期 No.781 38-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 117K]
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  • 农村义务教育学校布局调整的价值选择

    朱海涛;

    我国农村学校布局调整经历了从追求效率到追求公平的过程。追求效率的农村学校布局调整在指导思想上以"效率优先",在具体实施上以"撤并为主",在决策意志上以"政府主导",由此造成农村学校空壳化和城镇学校巨型化发展,农村居民教育成本增加。公平导向的农村学校布局调整强调"就近入学",重视薄弱校改造,力促教育区域均衡发展,建构多元参与的决策机制。

    2019年24期 No.781 42-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 82K]
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  • 大数据时代的智慧校园构建研究

    程红菲;

    进入信息化的大数据时代,智能化不断普及到人们生活中的方方面面,在这样的时代背景之下,智能化的智慧校园的构建显得尤为重要。本文以大数据时代为背景,对于当前的智慧校园构建原则和策略进行了探究。

    2019年24期 No.781 46-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 69K]
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  • 自媒体时代学校突发事件的特点、影响与应对

    邵阳;

    自媒体时代给学校突发事件的处理与应对带来了新挑战,面对新情况、新问题和新要求,要有针对性地提出处理学校突发事件的可行性现实路径,这是学校需要面对的课题。文章首先介绍了自媒体时代学校突发事件的主要特点,然后分析自媒体时代学校突发事件造成的影响,最后提出自媒体时代学校突发事件的应对路径。

    2019年24期 No.781 49-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 66K]
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  • 新媒体视域下学校思想政治教育话语体系的困境及其超越

    唐家州;

    随着新媒体在日常生活中的广泛介入,人们的生活方式以及思维方式都发生了很大变化,新媒体已然成了我们新的时代背景。而随着新媒体时代的到来,学校思想政治教育话语体系存在的问题日益突出,传统话语受到冲击。因此,要从学校思想政治教育话语各要素入手,分析其现实问题及其原因,并在此基础上给出合理的、有针对性的解决路径,实现其困境的超越。

    2019年24期 No.781 52-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 67K]
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师资建设

  • 泛在学习理念下中小学教师实践性知识发展策略探究

    李丹;

    中小学教师实践性知识作为其专业发展的知识基础,在以"人人时时处处皆可学"为主旨的泛在学习理念的启迪与技术支持下获得了发展新契机。结合泛在学习特征与实践性知识发展技术路线,中小学教师可借助泛在学习手段,突破时空和层级限制,通过获取教育理论性知识与实践策略、养成反思实践习惯、构建发展共同体、开拓共享路径等渠道,加快自身实践性知识发展的步伐,提升专业素养。

    2019年24期 No.781 55-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 74K]
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  • 教师自我心像的形成过程与优化策略

    钱兵;

    建构是框架架构与心像形成的共同方式,形象是框架架构与心像形成的共同素材,因此,框架理论可以作为教师自我心像研究的重要工具。以框架理论观照教师自我心像形成过程:教师自我心像产生于教师现实框架,发展于教师媒介框架,形成于教师认知框架。优化教师自我心像可以从重建教师现实框架、改善教师媒介框架与提高教师认知框架三方面入手。

    2019年24期 No.781 58-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 83K]
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  • TPACK框架下教师新课程标准培训的设计与实施

    李念平;童永川;何仕乾;

    新时代的教师需要具备整合技术的学科教学知识(TPACK),新课程标准培训是改善教师知识结构的契机。结合重庆市Y区《普通高中信息技术课程标准》必修课程培训案例,阐述了TPACK理论框架下新课程标准培训的设计和实施,主要包括三个方面:通过专题化重构进行学科内容知识(CK)培训,通过项目式设计进行教学法知识(PK)培训,通过数字资源和工具的开发与运用进行技术知识(TK)培训。

    2019年24期 No.781 62-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 686K]
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  • 新手型教师教学实践能力的培养

    李瑛;

    新手型教师教学实践能力形成存在的阻力包括新手型教师角色适应性、教学实践知识、新媒体技术能力、中小学职后培训机制等方面的情况,并在此基础上采用从导师制出发、加强心理能力、健全教学质量监控和建立教师成长档案袋等形式促进新手型教师教学实践能力的形成。

    2019年24期 No.781 65-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 67K]
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学生管理

  • 社会主义核心价值观在德育中的引领作用及实践价值

    荆媛;

    社会主义核心价值观作为德育的重要基础,有助于青少年构建科学的思想价值体系,树立民族精神与时代精神,规范行为。本文通过对社会主义核心价值观内涵的分析,在解读社会主义核心价值观与德育的内在逻辑关系的基础上,对新时代背景下社会主义核心价值观在德育中的实践价值进行了深度挖掘。

    2019年24期 No.781 68-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 65K]
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  • 少先队仪式活动中拟剧理论的运用

    刘倩;刘丙元;

    少先队仪式活动是少先队组织领导的、以少先队员为主体的群众性活动。然而在实践中,少先队仪式活动普遍存在"虚假表演"现象。需要通过"剧班共谋",与其他学科老师共同设计仪式方案;弥补角色距离,摆正少年队员的主人公角色;通过印象管理,提高辅导员专业素养,以此来应对以上"虚假表演"现象。

    2019年24期 No.781 71-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 71K]
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  • 家校微信群中教师的角色定位思考

    张宁;周晓欣;

    新媒体时代家校微信群逐渐成为家长和学校之间沟通的桥梁。在家校微信群中,教师作为家校微信群的主导者,如何明确自身的角色定位以便更好地在家校微信群中做好价值引导,使家校微信群成为家校之间良性沟通的平台,是值得我们思考的问题。

    2019年24期 No.781 74-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 71K]
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  • 学生学业负担过重的原因及其破解之道

    苏霞;

    学生学业负担不仅是一个教育问题,更是一个社会问题,该问题产生的本质与根源是教育教学过程中对人性的遮蔽。近几年,由于学业负担过重造成的不良影响日益明显。减负是一项系统性工程,需要从教育理念、相关政策、利益群体梳理、课程及社会原因等方面综合分析,从多种视角探寻减负有效途径,即学校负担治理路向的人性回归、学业负担政策的关联制定与协同执行、拓宽向上流动渠道以及注重超重学生负担的课程优化策略。

    2019年24期 No.781 77-79页 [查看摘要][在线阅读][下载 69K]
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教学内容

  • 中小学研学旅行课程化问题的成因及纾解

    吴静涛;

    中小学研学旅行课程开展过程中,主要存在课程导向模糊与偏离、课程评价弱化与空白、学段衔接缺失与失效、经费筹措失衡与紧促等问题。其原因主要是传统教育观念的束缚、现存师资管理经验的欠缺,以及监督与问责机制的匮乏等问题,造成了中小学研学旅行课程化问题的郁结。从人本主义发展角度来看,学校管理体系要积极响应素质教育号召,推进课程改革;积极推进课程资源序列化,保障学段衔接紧密;内引外联,培养研学导师;完善评价体系,优化评价方式。

    2019年24期 No.781 80-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 70K]
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  • 校本课程的文化价值与文化品牌建设研究

    宋星;雷晓燕;

    校本课程有多种文化价值,这些文化价值是校本课程文化品牌建设的基础,同时相关品牌的建设反过来还能促成校本课程文化价值的最大化。因此,关于校本课程的文化品牌建设必须立足校本课程的文化价值,以文化实践奠定品牌建设基础,以各种文化精神提炼文化品牌内核,以文化发展需要打造品牌性的课程产品或服务,基于文化元素制定文化品牌标示。

    2019年24期 No.781 83-85页 [查看摘要][在线阅读][下载 67K]
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  • 中学汉语语法教学的回顾与前瞻

    王振;

    我国中学汉语语法教育几经曲折,相关讨论至今不断,出现了两次讨论的高潮,形成了一些主流的看法:语法教学宜改进不宜淡化;语法教学要实际且实用;教学语法体系要稳定统一;语法教学要有开放性。本文总结了前辈学者对我国中学语法教学的相关讨论,并提出了相关建议。

    2019年24期 No.781 86-88页 [查看摘要][在线阅读][下载 73K]
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  • 统编语文教科书识字版块的文化传承及其实践启示

    周筱;马进;

    统编语文教科书识字版块融入了大量传统文化内容,具有促使语文教材回归人文本心、语文教育延续文化使命的教育意义,同时又具有凸显文化传承的广博性、科学性和生活性等特征。因此,教师在具体的教学中应注重儿童视角,在规律识字中激发文化传承活力;适当运用现代科技,在趣味识字中增强文化传承的时代性;提升教师文化素养,在识字教学中深化文化传承意蕴。

    2019年24期 No.781 89-91页 [查看摘要][在线阅读][下载 72K]
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  • 英语时事新闻对高中课程资源的有效补充

    孙蕾;

    在高中英语教学中,受教材、教学任务等的局限,高中生对英语时事新闻内容的学习较为欠缺。英语作为应用型学科,其学习方法、学习内容直接影响着学习者的语言能力和交际能力。在高中英语课堂中恰当地选取英语时事新闻并将其融入到教学素材中,使学生对旧词新义的学习、国内外时事动态的把握、领悟真实语境下的英语语言呈现方式都发挥着积极的作用。选取英语时事新闻素材可依据新闻的长度、新闻的传播特点、学生的理解能力和需求、学生的关注和兴趣点四个方面,具体方法为以口头复述为主、背诵为辅、课堂引入竞争机制以及发挥教师的辅助作用。

    2019年24期 No.781 92-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 68K]
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教学方略

  • 提升德育教学实践性的现实路径探究

    田穗;

    实践性是德育区别于其他教学形式的独特优势。德育教学的实践性直接关系教学成效的高低,对学生综合素养有着重要影响。然而,现阶段的德育教学实践仍存在浮于表面、形式脱节等短板,急需提高德育教学的实践性。唯有以实践应用为出发点,以经验案例为基础,拓宽德育理论,拓展德育方法,打造德育新实践模式,提升德育教学的实践性,才能不断提高德育教学的有效性,从而真正实现德育的时代进步与创新发展,使立德树人的德育目标得到深化落实。

    2019年24期 No.781 95-97页 [查看摘要][在线阅读][下载 70K]
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  • PISA视野下的数学核心素养培育路径探究

    姬梁飞;

    PISA测评是一项以学生学业质量分析为对象,以数据论证、区域参照、层级划分、多学科视角为特征的国际比较研究。基于PISA数学测试分析框架,从课程设计、教学实践、评价体系、师资培训等四个维度探索数学核心素养的培育路径。

    2019年24期 No.781 98-100页 [查看摘要][在线阅读][下载 72K]
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  • 英语教学中文化自信的培育路径

    祝爱华;高凤江;

    当前中国青少年存在母语文化疏离的现象,表现为"文化失语症"与文化冷漠,原因有西方价值观的侵蚀,也有学校教育的缺失。英语教学中培育文化自信,应修订突出中国文化价值的英语教材,强化民族文化认知;利用显性课程,增强民族文化理解;发挥教师文化人格的魅力,用榜样的力量感染学生;发挥校园文化的熔炉功能,培育母语文化自信的环境;鼓励学生参与文化实践活动,强化文化自信行为。

    2019年24期 No.781 101-104页 [查看摘要][在线阅读][下载 83K]
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  • “互联网+”时代英语生态课堂的建设

    袁莉;

    在"互联网+"时代,信息技术和网络平台的发展对现代教育理念和教育方式产生了深远的影响,英语教学面临着改革和发展的新导向。在教育生态学的指导下,厘清英语生态课堂的内涵,分析英语课堂生态失衡的现象,运用教育生态学的原理来诠释"互联网+"时代下英语生态课堂的建设策略。具体包括:建立有效师生生态位,课堂主体协同发展;创立生态化的教学内容和方式;营造生态化教学环境以及实施科学生态化教学评价。

    2019年24期 No.781 105-107页 [查看摘要][在线阅读][下载 71K]
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  • 信息技术背景下高中化学探究式教学策略研究

    刘自庆;王光彦;

    信息技术的迅速发展给教育教学改革带来了机遇,教育工作者需要顺应时代潮流,充分利用现代数字技术优化教学方法提高课程的教学质量。通过分析目前高中化学教学中探究式教学模式存在的问题,探究信息技术背景下如何优化化学课程的探究式教学,并寻找恰当的教学策略和方法,对提高教育教学质量,培养具有化学思维、科学意识、科学精神、参与意识和决策能力的高素质人才意义重大。

    2019年24期 No.781 108-110页 [查看摘要][在线阅读][下载 67K]
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  • 道德与法治课程教学中传统文化的本质回归

    姚玉琴;卞小利;

    道德与法治课程是培养儿童优秀传统文化的适切课程。道德与法治中的传统文化教学能促进情感认同,激发对传统文化的热爱;精神认同,涵养道德与法治信仰;价值观认同,完善并实现个人价值。道德与法治中传统文化教学存在"去情感性""去儿童性""去价值性",导致传统文化教育不注重与当下儿童生活联系,不注重用当下的方式习得传统文化,不注重传统文化的演进与当下表达。重拾情感意蕴、回归儿童立场、凸显价值引领是道德与法治中传统文化教学的本质回归。

    2019年24期 No.781 111-114页 [查看摘要][在线阅读][下载 78K]
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  • 校园五人足球赛的创新与普及

    柳惠斌;

    中小学校因学生年龄生理及校园特点,以国际赛制开展足球运动有困难。依据室内五人足球赛制开发的校园五人足球赛制,适合中小学校开展足球运动。创新校园五人足球赛的场地与规则,达成小场地、少规则、易进球及练技能特点,学生参与面广,可有效推广足球运动。开展校园5人足球赛还需注意加强师资培训、努力与国际赛制接轨、创新规则等。

    2019年24期 No.781 115-117页 [查看摘要][在线阅读][下载 70K]
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教学评价

  • 义务教育质量监测的标准及模型构建

    吴曦;曹湘洪;

    当前,世界许多发达国家都先后建立了国家基础教育质量评价体系,一些国际组织如IEA、OECD也多次开展教育质量检测。2006年5月,我国"教育部基础教育监测中心"在上海市教育科学研究院成立,对全国义务教育质量进行检测。但是,我国当前质量检测体系还不完善,教育质量的衡量标准须考虑教育目标达成程度、教学效果和学生学业成就。要想构建义务教育质量监测模型,须明确监测目标、创新组织模式、丰富监测内容、开发监测工具以及科学分析检测数据。

    2019年24期 No.781 118-121页 [查看摘要][在线阅读][下载 162K]
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  • 全国高考数学试题素养导向及教学启示

    林晴岚;张洁;陈柳娟;

    2018年数学全国高考试题突出了考查考生解决现实社会实际问题的关键能力和学科素养,凸显选才育人相统一在数学学科中的教育价值,助力推动中学数学教学落实核心素养培养。

    2019年24期 No.781 122-124页 [查看摘要][在线阅读][下载 88K]
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