教学与管理

2014, No.603(26) 47-48

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在“拓”的过程中促进概念提升

孙冬梅;

摘要(Abstract):

<正>概念教学是从感性认识上升到理性认识的过程,理性认识在实践的基础上不断深化,概念相应地获得进一步发展。在概念教学时,进行合理的拓展可以使学生提升对概念的理解,沟通概念之间的联系。怎样设计拓展的内容,使之既符合学生的认知规律,又有利于学生的可持续发展,是值得我们研究的问题。一、拓在概念的联系点案例一:《认识公顷》师:把我们学过的面积单位排一排,从小到大依次是:平方厘米、平方分米、平方米、公顷。前面相邻

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作者(Author): 孙冬梅;

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